張正祥

摘 要：合作學習是一種基本的學習方法，這種方法需要學習主體中的個體和團體相互作用，互相促進，使學習中的每一個人融入活動中，化為集體中的一員，大家通過優(yōu)勢互補、互助互惠，在互動中提高學習效率，這樣的活動有助于發(fā)展良好的個性，形成群體合作意識和意志，增強凝聚力，形成團隊精神，從而達到整體提高、共同進步的目的。

關鍵詞：合作學習；分組；協(xié)作；合作

那么，怎樣指導學生開展活動才更加行之有效呢？筆者根據(jù)自己的嘗試，以為可以采取以下策略：

一、異質(zhì)分組，構建合作學習的平臺

建立小組是合作學習的前提和基礎。合作學習的分組一般采取組內(nèi)異質(zhì)、組間同質(zhì)的原則，即在小組內(nèi)學生是有一定的差異的，而在班級的小組之間基本上是相似的。小組成員在性別、學業(yè)能力、步調(diào)和其他品質(zhì)上必須是不同的、異質(zhì)的。這樣才能協(xié)作和諧、優(yōu)勢互補、相互促進、共同發(fā)展，使每一個學生都能獲得進步。在小組中要選擇組長，組長可以采取輪換制，給每個同學以改變角色和鍛煉的機會。教師也要考慮到教室的座位排列方式，把合作學習的小組分布排列納入其中，使之易于管理，便于活動，產(chǎn)生積極效應。小組建立后，教師要幫助學生在小組成員之間以及小組之間建立嚴密和諧的合作關系，各學習小組之間分工協(xié)作、相互交流、優(yōu)勢互補，彼此之間構成競爭而又合作的態(tài)勢，達到互相學習、相互促進、共同提高的目的。

二、師生協(xié)作，扮好角色

小組合作學習中，教師的角色與以往的教師在傳統(tǒng)教學中扮演的角色是不一樣的。教師是教學活動的組織者、管理者，又是合作者，更是引導學生為實現(xiàn)共同目標而相互合作、共同提高的策劃者和總導演。因此，合作學習取得成功與否的關鍵是教師能否在教學中給自己正確的角色定位。學生是教學活動的主要因素，是學習中的主體，教師在教學中的主導作用只有通過學生發(fā)揮主體作用才能產(chǎn)生作用，教學的實際效果只有通過學生的實踐活動才能得到充分的體現(xiàn)。同學是學習中的競爭對手，也是攜手共進的親密伙伴。合作學習的小組成員既有分工又要協(xié)作，既有競爭，又有合作，既強調(diào)責任，又承擔義務，教師要引導學生明確要求，擔當職責，主動參與，積極配合，只有師生之間、同學之間彼此協(xié)作，才能使合作學習達到預期的目的。

三、注重學習態(tài)度，培養(yǎng)合作技能

合作態(tài)度是開展合作學習的思想基礎，態(tài)度影響活動開展的廣度和深度，決定著學習的程度與高度。要培養(yǎng)學生在合作學習中養(yǎng)成這樣的態(tài)度：積極響應，主動參與，做到肩上擔責任，心中有興趣；嚴肅認真，不追趕熱鬧，不流于形式，不陷于被動消極，不依賴他人；勤于思考，勇于發(fā)言，敢于質(zhì)疑，不盲從，不妄言，不先聲奪人，不強詞奪理；融入集體，樂于助人，團結(jié)協(xié)作，相互學習，學人之長，補己之短，在學習中進步，在合作中共贏。

合作技能是指合作學習中的適當?shù)暮献鞑呗?、措施，恰當?shù)姆绞?、方法。培養(yǎng)學生的合作技能，有助于使學生進一步明確學習目的，激發(fā)學生的學習興趣，增強學習的主動性、自覺性和積極性，提高活動效率。在合作學習的過程中，應當在合作技能方面適時給予點撥指導，讓學生在活動中感受、領悟，并逐步加以掌握，從而增強活動的實效。

教師在教學活動中要引導學生正確處理個人與群體、小團體與大集體、師生之間、同學之間等各方面的關系，鼓勵他們多參加集體活動，在集體活動中學會關心集體、關心他人，學會尊重他人，養(yǎng)成謙讓風范，學會傾聽他人的意見，借鑒他人的長處，學會溝通交流、協(xié)作分享，真正做到既保持個性，又融入集體。教學中通過開展集體活動，創(chuàng)設合作的機會、情境和氛圍，使每一名學生都能得到鍛煉和提高，使全體學生在合作互動中得到共同進步。

四、恰當評價，適時獎勵，增強榮譽感和自信心

為了總結(jié)經(jīng)驗，反思得失，肯定合作學習取得的成績，提高合作學習的質(zhì)量，應當對合作學習效果予以恰當?shù)脑u價。無論是學生自評、小組自評或班級評價，在合作學習的評價中一定要突出學生自我評價的作用，這樣有助于增強學生學習的主人翁意識，增強學習的主動意識和自覺意識，以及自信心、榮譽感和集體主義觀念。評價應體現(xiàn)自主性，教師應給予學生自我評價的權利，充分肯定他們獲得的進步和所取得的成績，為他們的每一個亮點點贊喝彩。

為了調(diào)動學生參與合作學習的積極性，增強他們的榮譽感和自信心，還應當引入激勵機制。

五、課堂內(nèi)外，時時處處講求合作

合作學習不能僅僅局限于課堂上，課外活動中也同樣需要合作。讓學生在各種形式的課外活動中深刻體會良好合作、精誠團結(jié)的意義，充分感受齊心協(xié)力的力量，分享互助互惠的成果，體驗共同進步的喜悅。

參考文獻：

狄建蓉.初中化學學科小組合作學習有效策略的幾點思考[J].中國會議，2016.

編輯 李琴芳