鄭娜

筆者基于對(duì)《義務(wù)教育品德與社會(huì)課程標(biāo)準(zhǔn)》的理解和數(shù)字化教育教學(xué)方法的嘗試，以蘇教版小學(xué)品德與社會(huì)第九冊(cè)《我們?yōu)樽嫦榷湴痢返谝徽n時(shí)的教學(xué)為例，談一談如何在課堂上有效地開展生命化教學(xué)。

一、以數(shù)字化的海量資源激活生命，打造開放的課堂

在互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代，各渠道信息量急劇增長(zhǎng)，課堂中教師不僅要熟練調(diào)用課本上的資源，還應(yīng)該站在互聯(lián)網(wǎng)的角度，讓學(xué)生收獲更多、更加豐富的學(xué)習(xí)資源，在豐富的資源庫中學(xué)到更加豐厚的知識(shí)，進(jìn)而形成自主學(xué)習(xí)的能力，構(gòu)建一個(gè)開放的、自主的，適合個(gè)性發(fā)展的課堂。

案例呈現(xiàn)：

第一板塊：聽金曲猜歌名，心中的驕傲唱出來。

1.依次播放歌曲：學(xué)生通過搶答器完成競(jìng)猜。

2.創(chuàng)設(shè)穿越時(shí)空歷史飛船的情境，妙趣橫生揭課題。

第四板塊：祖先智慧大集錦，心中的驕傲贊出來。

1.學(xué)生利用數(shù)字化相應(yīng)平臺(tái)，用最快的速度將發(fā)明物與相應(yīng)人物連線對(duì)對(duì)碰。

2.出示搶答題。

利用數(shù)字化搶答軟件活躍課堂氣氛，第一次是搶答競(jìng)猜的學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生入課的熱情泛起小小的高潮，第二次是課堂新授鞏固環(huán)節(jié)，既增加了教學(xué)的趣味性，又能有效拓展學(xué)生在課外進(jìn)一步了解“祖先智慧”的學(xué)習(xí)空間。教師合理利用適合思品課程教學(xué)的小軟件，讓學(xué)生在圖文并茂的影音資料中充分感受學(xué)習(xí)的樂趣，培養(yǎng)他們的愛國(guó)之情，構(gòu)建資源豐富、生動(dòng)有趣的新型課堂。

二、以數(shù)字化的交互技術(shù)體驗(yàn)生命，創(chuàng)造生活的課堂

《品德與生活》的教學(xué)過程必須與兒童的實(shí)際生活相互勾連，創(chuàng)設(shè)符合課堂內(nèi)容的知識(shí)情境，充分與學(xué)生的自主感知相結(jié)合，與兒童的已有經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合，拉近學(xué)生與課堂之間的距離，在心理上接納知識(shí)，進(jìn)而學(xué)會(huì)運(yùn)用知識(shí)，解決生活中存在的問題。數(shù)字化的交互手段為這一目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)提供了有力的保障。

案例呈現(xiàn)：

第二板塊：書寫體驗(yàn)大PK，心中的驕傲寫出來。

1.學(xué)生借助課前查閱的資料進(jìn)行交流。

2.小組初體驗(yàn)合作：

（1）每個(gè)小組利用不同材質(zhì)的“書寫板”完成一句古詩的書寫。

（2）書寫后交流：和在“紙”上書寫的感覺比一比，你發(fā)現(xiàn)了什么？

（3）同時(shí)進(jìn)行視頻錄像。

3.出示造紙的原材料：樹皮、麻頭、破布、舊漁網(wǎng)等，請(qǐng)學(xué)生分析造紙術(shù)被廣泛傳播運(yùn)用的關(guān)鍵因素。

4.揭示造紙術(shù)傳播的路線圖。

5.小結(jié)：紙為傳遞世界的文明做出了重要的貢獻(xiàn)。

第三板塊：印刷指南火藥，心中的驕傲展出來。

1.印刷術(shù)的背景知識(shí)介紹，了解“雕版印刷”和“活字印刷”。

2.板演“活字印刷術(shù)”，利用單字模“我、是、中、國(guó)、人、愛、華”，自由組合，在黑板上引出各種不同的詞匯和句子。

3.誰是大贏家？（視頻對(duì)比播放）課前錄制視頻：

（1）事先準(zhǔn)備若干印章、紙、筆、墨水。

（2）分別錄制視頻。（計(jì)時(shí)1分鐘，同一句話，一個(gè)人印刷，另一個(gè)人抄寫）

（3）比一比：十分鐘過后，誰會(huì)贏，為什么？（巧用數(shù)字化平臺(tái)的投票器進(jìn)行當(dāng)堂表決）

4.翻看書上有關(guān)印刷術(shù)的部分，交流給你留下深刻印象的是什么？

5.情境創(chuàng)設(shè)：我想對(duì)祖先說……

6.小組探究式合作學(xué)習(xí)：選擇其中一項(xiàng)發(fā)明，制訂研究方案，并通過查閱、整合相關(guān)資料，進(jìn)行針對(duì)性的了解和匯報(bào)。

本課第三個(gè)環(huán)節(jié)通過親身體驗(yàn)在不同材質(zhì)上書寫，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)和感悟紙的優(yōu)越性，過程中及時(shí)捕捉學(xué)生體驗(yàn)書寫的視頻，匯報(bào)時(shí)當(dāng)堂播放。此處利用錄像的形式結(jié)合匯報(bào)，能讓所有學(xué)生對(duì)每一小組書寫情況的視覺體驗(yàn)更加直觀、更加真實(shí)，大大提高了體驗(yàn)效率。“四大發(fā)明”是物化的依托，是抽象的聚焦，隱藏其背后的是一種“愛敬祖先”“熱愛祖國(guó)”的情懷。讓學(xué)生通過小組合作的方式主動(dòng)設(shè)計(jì)制訂研究方案，根據(jù)不同的學(xué)習(xí)水平參與資料的搜集與整合，并進(jìn)行針對(duì)性的了解與匯報(bào)，將這份埋藏在孩子們心間的敬畏與景仰變成具象的體驗(yàn)。

三、以數(shù)字化的交流方式尊重生命，營(yíng)造和諧的課堂

數(shù)字化改變了人們的生活、學(xué)習(xí)、思維的方式，也必將引領(lǐng)思品課堂走進(jìn)一個(gè)全新的時(shí)代。新形勢(shì)下的思品課堂應(yīng)該以信息技術(shù)作為主要的輔助手段，利用學(xué)校數(shù)字化平臺(tái)等，突破學(xué)科、書本、時(shí)間和地域的局限，與傳統(tǒng)思品課堂相融合并促進(jìn)創(chuàng)新。

案例呈現(xiàn)：

第五板塊：中華兒女中華情，心中的驕傲傳承開。

1.詩歌朗誦：《我驕傲，我是中國(guó)人》（節(jié)選）

2.插入《今天，我可以這樣愛國(guó)》的視頻，提升情感：“敬祖先，愛祖國(guó)”，我們就從身邊的小事做起。

3.打開博愛教育集團(tuán)的微信，把“常州市十佳小院士”博愛集團(tuán)四（4）班王欣恬事跡簡(jiǎn)單介紹給學(xué)生。

參考文獻(xiàn)：

[1]徐凌.小學(xué)品德課探究式教學(xué)的行動(dòng)研究[D].南京師范大學(xué)，2014.

[2]王晨.小學(xué)品德課活動(dòng)教學(xué)有效性研究[D].河北師范大學(xué)，2014.