吳蓓

（南京師大附中樹(shù)人學(xué)校 江蘇南京 210000）

摘要：英語(yǔ)教學(xué)，不光是語(yǔ)言的教授過(guò)程，也是情感相互交流的過(guò)程，越來(lái)越受到教育界及學(xué)生家長(zhǎng)的關(guān)注，而情感教育在初中英語(yǔ)教學(xué)中又有很明顯的優(yōu)勢(shì)，這種新型的教育方式也漸漸的被教師接納，并且運(yùn)用到初中的英語(yǔ)課堂。本文通過(guò)情感教育與初中的英語(yǔ)教學(xué)關(guān)系和實(shí)施策略兩部分來(lái)分析情感教育對(duì)初中英語(yǔ)教學(xué)的積極影響，進(jìn)而來(lái)探討如何具體的將情感教育融入到初中英語(yǔ)教學(xué)中，提高學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情，使學(xué)生的成績(jī)提高，教師教學(xué)效果更加理想。

關(guān)鍵詞：情感教育；初中英語(yǔ)；教學(xué)應(yīng)用

前言：現(xiàn)如今，教改之風(fēng)不斷深入發(fā)展，情感因素則是作為新課標(biāo)改革中的重要部分。情感教育對(duì)初中英語(yǔ)教學(xué)的積極作用也是逐漸被認(rèn)可的。情感教育是初中英語(yǔ)教學(xué)中重要的方法和手段。因此，情感教育之風(fēng)已經(jīng)勢(shì)不可擋，初中英語(yǔ)在語(yǔ)言教學(xué)的過(guò)程中，更是要注重情感教育，情感教育不僅可以提升學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣，還可以使得學(xué)生的英語(yǔ)成績(jī)得到顯著的提高。情感教育在初中的英語(yǔ)教學(xué)中不被重視，將對(duì)教師的教學(xué)效果以及學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性都會(huì)產(chǎn)生極大的影響。所以情感教育對(duì)初中的英語(yǔ)教學(xué)中起到的作用是不可忽視的。

一、情感教育與初中英語(yǔ)教學(xué)的關(guān)系

（一）積極的情感可以提升學(xué)習(xí)興趣

一個(gè)人的思想和行為的表達(dá)方式是情感，情感對(duì)初中學(xué)生的英語(yǔ)成績(jī)和教師英語(yǔ)教學(xué)的效果都有直接影響的。所以從初中生的角度來(lái)看，情感教育是至關(guān)重要的。學(xué)生的智力是影響學(xué)習(xí)成績(jī)的關(guān)鍵，而情感也是其中重要的原因，如果教師帶著情緒給學(xué)生上課，或者是用有色眼鏡看待學(xué)生，就容易造成學(xué)生對(duì)教師的不親近，導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量的大打折扣。在初中階段，愉快的學(xué)習(xí)氛圍和積極的情感會(huì)讓學(xué)生的思維更加活躍，在振奮精神的同時(shí)，也能激發(fā)初中生對(duì)于英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣。如果這個(gè)問(wèn)題處理不好，會(huì)很容易引起學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)的否定從而產(chǎn)生消極的心理，比如不滿、輕蔑、煩悶以及厭惡等情緒，最終的結(jié)果就是學(xué)生越來(lái)越反感英語(yǔ)，學(xué)習(xí)成績(jī)也急速下降[1]。因此，積極的情感教育在初中的英語(yǔ)教學(xué)中必須受到重視。

（二）合理的利用情感教學(xué)有助于學(xué)生英語(yǔ)成績(jī)的提高

情感教育作為英語(yǔ)教學(xué)的手段和目的，在非智力因素中的地位和作用是比較重要的因素，能夠直接對(duì)學(xué)生的智力發(fā)展和認(rèn)知過(guò)程產(chǎn)生影響[2]。因此，情感教育對(duì)于初中英語(yǔ)教學(xué)關(guān)于語(yǔ)言方面的學(xué)習(xí)是非常重要的。這就要求教師能夠合理的利用情感教育，打破傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，對(duì)待學(xué)生能夠一視同仁，真正的了解學(xué)生，把對(duì)“好學(xué)生”的偏愛(ài)轉(zhuǎn)到對(duì)全班同學(xué)的博愛(ài)上，了解學(xué)生所想，學(xué)生們?cè)诶蠋熡眯牡慕虒W(xué)中體會(huì)到英語(yǔ)課的有趣，自然就愿意拿出更多的時(shí)間和經(jīng)歷來(lái)學(xué)習(xí)英語(yǔ)，而這種正能量會(huì)幫助學(xué)生對(duì)英語(yǔ)越來(lái)越感興趣，成績(jī)自然也就越來(lái)越好。

二、初中的英語(yǔ)教學(xué)情感教育實(shí)施策略

（一）合理激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

初中是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的關(guān)鍵階段，但在實(shí)際中，有很多學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣都不高，有的甚至還有厭惡的情緒，如果不能對(duì)這種情況進(jìn)行及時(shí)糾正，就沒(méi)有辦法進(jìn)一步談及情感的培養(yǎng)。激發(fā)初中生的學(xué)習(xí)興趣，提升課堂的教學(xué)質(zhì)量是初中英語(yǔ)教學(xué)中最主要的目的。所以，培養(yǎng)學(xué)生的的學(xué)習(xí)興趣可以從教學(xué)方法上入手。教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該使用多種多樣的教學(xué)方法，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為基礎(chǔ)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中占據(jù)主動(dòng)，達(dá)到培養(yǎng)情感的目的。例如，在學(xué)習(xí)語(yǔ)感的時(shí)候，可以讓學(xué)生多聽(tīng)聽(tīng)英文歌曲[3]。在寫(xiě)作的時(shí)候，很多同學(xué)都會(huì)使用中文式表達(dá)方式，語(yǔ)感的培養(yǎng)就很重要，不僅能幫助學(xué)生寫(xiě)出完整的句子，還可以幫助學(xué)生在讀的時(shí)候發(fā)現(xiàn)不對(duì)的句子，并且能夠嘗試著用其他的表達(dá)方式。在聽(tīng)著英文歌曲的同時(shí)，也學(xué)習(xí)到了怎么寫(xiě)句子，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣自然就提高了。

（二）注重情感教學(xué)

教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)是無(wú)私的，這種情感與父愛(ài)母愛(ài)一樣具有偉大的意義。教師對(duì)于學(xué)生的情感要進(jìn)行合理的引導(dǎo)。教師要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生，通過(guò)對(duì)學(xué)生的深入了解，來(lái)創(chuàng)造一個(gè)舒適愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境。教師對(duì)教材要進(jìn)行深入挖掘，如果只是一味的照本宣科，在這種毫無(wú)情感的課堂上學(xué)習(xí)，學(xué)生的態(tài)度可想而知。所以，教師應(yīng)該盡可能的將那些枯燥無(wú)味的學(xué)習(xí)內(nèi)容以一種學(xué)生感興趣的方式表達(dá)出來(lái)。在情感上引起學(xué)生的共鳴。在情感教學(xué)的過(guò)程中，教師應(yīng)該注意避免“填鴨式”的情感教育?！疤铠喪健苯逃绞胶茈y引起學(xué)生的興趣，并不能達(dá)到一個(gè)理想的效果。而情感教育又是現(xiàn)代初中英語(yǔ)教學(xué)中必不可少的，這就需要教師通過(guò)自己自覺(jué)地教學(xué)行為以及內(nèi)在的品質(zhì)教學(xué)來(lái)完成，通過(guò)利用課程資源，再加上師生之間的互動(dòng)和同學(xué)之間的相互交流，幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)中慢慢的領(lǐng)悟，從而達(dá)到情感教學(xué)的真正作用。

（三）學(xué)習(xí)氛圍是情感教學(xué)中必不可少的部分

和諧的學(xué)習(xí)氛圍能更好的培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，英語(yǔ)教學(xué)不只是課堂上教師教學(xué)生學(xué)的過(guò)程，更是一場(chǎng)情感的交流過(guò)程。所以，情感教育會(huì)直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和師生關(guān)系[4]。嚴(yán)肅、權(quán)威、認(rèn)真的教師形象很難與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系，只有親切、鼓勵(lì)、信任、尊重的情感才能獲得學(xué)生們的喜愛(ài)，教師將信息通過(guò)表情和良好的形象傳遞給學(xué)生，不僅能創(chuàng)造出和諧的學(xué)習(xí)氛圍，還能培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師對(duì)于教材中的內(nèi)容，融合了情感加以講解，既可以改善課堂上“死氣沉沉”的氛圍，同時(shí)也提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生學(xué)有所得。

結(jié)論：總而言之，想要將情感教育做好，首先要做的就是要建立良好的師生關(guān)系，在和諧的課堂氛圍中使得教學(xué)效果得到顯著提高，良好的情感教育不僅可以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還有益于學(xué)生健康人格的形成及得到終身受益的英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法。學(xué)生如果在課堂上有自由發(fā)表自己意見(jiàn)的機(jī)會(huì)，也可以使得課堂上的氛圍更加活躍，學(xué)生的想象力也得到更好的激發(fā)，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)興趣很高，能夠進(jìn)入到一個(gè)最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

參考文獻(xiàn)：

[1]王樹(shù)芳.淺談在初中英語(yǔ)教學(xué)中對(duì)學(xué)生情感態(tài)度的培養(yǎng)[J].求知導(dǎo)刊，2016，（04）：24.

[2]劉惠芳.以情優(yōu)教提升初中生英語(yǔ)閱讀幸福感——探究情感策略在初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中的運(yùn)用[J].赤子（上中旬），2015，（09）：322.

[3]于蘭英.新課標(biāo)下初中英語(yǔ)教學(xué)中學(xué)生情感態(tài)度培養(yǎng)的應(yīng)用研究[J].中國(guó)校外教育，2014，（14）：83.

[4]賴波.新課標(biāo)下初中英語(yǔ)教學(xué)中學(xué)生情感態(tài)度培養(yǎng)的應(yīng)用探析[J].生物技術(shù)世界，2013，（08）：94.