吳靜

摘 要：教師要緊扣學(xué)生實(shí)際，以情感教育為突破口，提升英語教學(xué)有效性。文章從關(guān)注學(xué)生、找準(zhǔn)課堂互動的切入點(diǎn)，以境育情、創(chuàng)造和諧的課堂氛圍，科學(xué)評價、激勵學(xué)生情感促發(fā)展等方面，研究中職英語課堂中的情感教育。

關(guān)鍵詞：中職；英語教學(xué)；情感教育；以境育情；評價

中圖分類號：G712 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1008-3561（2017）16-0054-01

長期以來，中職學(xué)校的英語課堂教學(xué)效果都不太理想。在素質(zhì)教育背景下，激發(fā)學(xué)生的主體意識，培養(yǎng)學(xué)生的積極情感，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是廣大英語教育工作者關(guān)注的重點(diǎn)。如果說激發(fā)學(xué)生的主體意識是實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)的必要條件，那么，激活學(xué)生的情感就是實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)的基礎(chǔ)和前提。而真正的英語教學(xué)，應(yīng)該是師生情感互動、學(xué)生與知識有效互動的過程。在中職英語教學(xué)中開展情感教育，可以解決課堂氛圍沉悶、教學(xué)效果不佳等問題。本文對此進(jìn)行相關(guān)研究。

一、關(guān)注學(xué)生，找準(zhǔn)課堂互動的切入點(diǎn)

學(xué)生是教學(xué)的對象，也是教學(xué)的主體。新課改要求教師在教學(xué)過程中必須尊重學(xué)生，關(guān)注學(xué)生，發(fā)展學(xué)生。這要求中職英語教師從多個視角去觀察、認(rèn)識學(xué)生，結(jié)合中職生的性格特點(diǎn)、興趣愛好和接受能力去進(jìn)行教學(xué)設(shè)計，找準(zhǔn)課堂互動的切入點(diǎn)，以積極的情感去影響學(xué)生。許多中職生的學(xué)習(xí)成績不理想，英語基礎(chǔ)也較為薄弱，因此，在英語學(xué)習(xí)過程中，有些人存在恐懼和厭煩情緒，抱有破罐子破摔的態(tài)度。根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)，教師要適當(dāng)降低教學(xué)難度，以積極的情感去影響學(xué)生，用巧妙的教學(xué)設(shè)計、豐富的教學(xué)內(nèi)容和有趣的教學(xué)手法去激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，將學(xué)生吸引到英語學(xué)習(xí)中來。例如，在中職英語The Olympic Games閱讀理解第二部分The Official Mascots of the Beijing 2008 Olympic Games 章節(jié)教學(xué)中，教師可以借助歌曲《我和你》或《北京歡迎你》引出“奧運(yùn)”這個話題。在教學(xué)過程中，可以插播一些關(guān)于奧運(yùn)會開幕式、中國健兒奮勇拼搏取得好成績的視頻片段，并提出一些簡單的問題：Can you tell me something about 2008 Olympic Games？Who is your favorite athlete？這樣，可以彌補(bǔ)單純的知識教學(xué)存在的缺陷，營造良好的學(xué)習(xí)氣氛，并通過話題互動激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、以境育情，創(chuàng)造和諧的課堂氛圍

認(rèn)知與情感，有著相互促進(jìn)的作用。教學(xué)實(shí)踐證明，借助聯(lián)想教學(xué)法和生活化教學(xué)法等創(chuàng)設(shè)生動活潑、輕松和諧的英語情境，可以有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)效率，升華學(xué)生的情感體驗(yàn)。因此，在中職英語教學(xué)中，教師可以借助多種教學(xué)手法，創(chuàng)設(shè)富有情趣的英語情境，使中職英語課堂成為傳遞知識、發(fā)展思維、培養(yǎng)情感、培養(yǎng)智慧的場所，以激發(fā)學(xué)生的生活體驗(yàn)和情感體驗(yàn)，獲得更好的教學(xué)效果。例如，在中職英語Applying for a Job教學(xué)中，教師可以這樣通過情境教學(xué)升華學(xué)生的情感體驗(yàn)：選擇網(wǎng)上的一則招聘廣告，制成PPT文本，在課堂上播放并提出“What is the subject of this ad”“What kind of personnel is the employer looking for”“Do you think the employer's request is too high？why”等問題。在學(xué)生回答完畢之后，教師可為學(xué)生播放一則視頻，讓學(xué)生觀察應(yīng)聘者的整個面試過程。然后，教師繼續(xù)布置學(xué)習(xí)任務(wù)：一是制作一份個人簡歷。We know，After graduation，everyone will looking for a job. Making your resume is the first step in finding a job，now，Our next task is to make a personal resume.二是創(chuàng)編一個小對話，介紹并總結(jié)面試時要注意的禮儀知識。如此這般，借助情境教學(xué)，教師可以有效地將學(xué)生的生活體驗(yàn)、所學(xué)知識和情感統(tǒng)一起來，使學(xué)生積極主動地投入到英語學(xué)習(xí)中去。

三、科學(xué)評價，激勵學(xué)生情感促發(fā)展

與普通學(xué)校的英語教學(xué)相比，中職生在英語學(xué)習(xí)中普遍缺少自信心，學(xué)習(xí)熱情也不太高。新課程要求教師在教學(xué)過程中尊重學(xué)生的主體地位，對學(xué)生進(jìn)行發(fā)展性評價，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和自信心。因此，在中職英語教學(xué)中，教師既要為學(xué)生展示自我、自主學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考提供更多的機(jī)會，還要以及時、多元化的教學(xué)評價為載體，借助情感教學(xué)、語言激勵、物資獎勵等手段，給學(xué)生以肯定、贊美和鼓勵，使學(xué)生的情感獲得滿足，促使其積極學(xué)習(xí)。例如，在中職英語 Different customs章節(jié)教學(xué)中，教師可以先播放一段外國人在飯店就餐的場景視頻。然后，將學(xué)生分組，讓大家以小組為單位列出一張表，列出中國人與外國人在打招呼、用餐方式、用餐禮儀等方面的不同，并讓學(xué)生模仿著去使用賓語從句。在學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)之后，教師還要及時查看各小組的任務(wù)完成情況。然后，結(jié)合小組任務(wù)完成情況，指出哪些地方需要改進(jìn)，哪些地方做得非常好，好在哪里，并對學(xué)生進(jìn)行多元激勵。其目的是借助良性激勵和評價豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，同時引導(dǎo)學(xué)生取長補(bǔ)短，不斷完善自己。

四、結(jié)束語

總之，情感教育是中職英語教學(xué)中必不可少的部分。中職英語教師應(yīng)積極探索情感教育的新方法、新路徑，并將情感教育策略應(yīng)用到英語教學(xué)中，以培養(yǎng)學(xué)生積極向上的學(xué)習(xí)品質(zhì)，提高中職英語教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生健康成長。

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