李才國(guó)

【摘要】初中語(yǔ)文作為初中課程教育的重要組成部分，對(duì)學(xué)生日后的人生發(fā)展起著承上啟下的作用。如何提高初中語(yǔ)文課堂教學(xué)有效性也就變得越來(lái)越重要，這就要求教師要在教學(xué)實(shí)踐中不斷發(fā)現(xiàn)和改進(jìn)教學(xué)方法，通過(guò)多元化的策略為初中語(yǔ)文課堂教學(xué)效率的提升而努力。

【關(guān)鍵詞】初中語(yǔ)文；課堂教學(xué)；多元策略

【中圖分類(lèi)號(hào)】G633.3 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

初中語(yǔ)文較之前的課程，增加了許多的說(shuō)明、議論類(lèi)文章，這類(lèi)文章對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)往往晦澀難懂，產(chǎn)生厭煩心理。在不斷進(jìn)行的課程教育中，這種厭煩心理越積越深，最終導(dǎo)致學(xué)生喪失語(yǔ)文學(xué)習(xí)的信心，嚴(yán)重影響語(yǔ)文課堂的教學(xué)效率。為了改變這種現(xiàn)狀，我在語(yǔ)文教學(xué)中進(jìn)行了長(zhǎng)期的觀察和實(shí)踐，總結(jié)出了幾點(diǎn)建議和策略，供大家討論指正。

一、良好的氛圍，提升課堂有效性的基石

由于初中語(yǔ)文本身理解難度的加深，在學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程中遇到了更大的困難，如果教師仍舊一味地保持傳統(tǒng)教學(xué)模式，繼續(xù)在平平淡淡的課堂氛圍中對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的傳授和表達(dá)，必將對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性造成難以磨滅的打擊。這就要求教師要在課堂教學(xué)中有意識(shí)地營(yíng)造良好的氛圍，使學(xué)生身處其中感受到的不再是漫長(zhǎng)無(wú)聊，讓他們?cè)谳p松快樂(lè)的氛圍中學(xué)習(xí)，對(duì)提高課堂效率將會(huì)產(chǎn)生很大的作用。

比如《大自然的語(yǔ)言》一文，這是一篇說(shuō)明文，它的原文題目是“一門(mén)豐產(chǎn)的科學(xué)—物候?qū)W”，著重介紹了掌握物候?qū)W在研究農(nóng)業(yè)上的意義，如果只是照本宣科地對(duì)學(xué)生進(jìn)行講解，課堂氛圍不免顯得沉悶，我會(huì)在課堂中提一些有趣易答的問(wèn)題：“同學(xué)們，有誰(shuí)觀察過(guò)秋天樹(shù)上的葉子會(huì)怎么樣？”“會(huì)變黃?！薄皶?huì)從樹(shù)上掉下來(lái)?！保▽W(xué)生紛紛發(fā)表自己見(jiàn)解）我接著問(wèn)“那你們知道小燕子在秋天的時(shí)候往哪飛么？”“往飛南。”（學(xué)生齊聲回答）這時(shí)我適時(shí)地提出：“你們想不想知道為什么會(huì)發(fā)生這些現(xiàn)象呢？”“想”（在熱鬧的氛圍中一起回答）我通過(guò)一些生活中普遍存在的現(xiàn)象，逐步地引導(dǎo)學(xué)生的求知欲，將課堂氛圍一步步地帶動(dòng)起來(lái)，從而在教學(xué)中達(dá)到事半功倍的效果。

二、精彩的開(kāi)端，激發(fā)學(xué)生的求知欲

做一件事，擁有一個(gè)良好開(kāi)端就已經(jīng)成功了一半，課堂教學(xué)亦如此。試想一個(gè)千篇一律的開(kāi)題，如何能吸引學(xué)生的注意力，一堂課是否擁有較高的效率和質(zhì)量，往往在課程教學(xué)的第一句話(huà)中已經(jīng)確定。因此，教師在教學(xué)時(shí)就要先聲奪人，在課堂伊始，就牢牢抓住學(xué)生的思想，使得之后的教學(xué)更加得心應(yīng)手，也可以順勢(shì)帶動(dòng)學(xué)生主觀的求知欲，讓課堂教學(xué)效率大大提高。

我在教學(xué)《月亮上的足跡》時(shí)，開(kāi)頭就說(shuō)：“有人飛上月球了?！币痪湓?huà)不僅點(diǎn)題，也瞬間抓住了學(xué)生好奇的心理，在初中生的這個(gè)年紀(jì)，對(duì)于各種未知的事物都充滿(mǎn)了想象，在星辰漫天的夜晚，肯定不止一次地想象自己可以插上翅膀，飛到美麗的月亮上。聽(tīng)到有人飛到了月亮上，一定會(huì)很好奇這個(gè)人怎么做到的，不自覺(jué)地就跟著教師的節(jié)奏，將學(xué)習(xí)作為滿(mǎn)足好奇心的手段，在潛移默化中學(xué)到知識(shí)，提高了課堂學(xué)習(xí)效率。

三、加強(qiáng)師生的互動(dòng)，帶來(lái)事半功倍的提升

傳統(tǒng)的語(yǔ)文教育，教師一直處于講、寫(xiě)的主角地位，一節(jié)課結(jié)束，教師疲憊不堪，學(xué)生卻無(wú)動(dòng)于衷，對(duì)于教師的講解感到如飲白水，索然無(wú)味，這樣的課堂效率無(wú)比低下。這就需要在課堂教學(xué)中加強(qiáng)師生之間的互動(dòng)，將課堂交給學(xué)生來(lái)主導(dǎo)，教師為輔，使學(xué)生參與其間，主動(dòng)地去學(xué)習(xí)知識(shí)，要比填鴨式的教學(xué)更有效率。

我在講解《臥看牽?？椗恰返恼n堂教學(xué)時(shí)，會(huì)在課前讓學(xué)生先去了解牛郎織女的神話(huà)故事，在上課時(shí)，先抽出一段時(shí)間與學(xué)生去討論牛郎織女之間純潔凄美的愛(ài)情故事，然后漸漸引到夜空中的牽牛星和織女星上，在討論中完成師生之間關(guān)系的轉(zhuǎn)換，通過(guò)師生之間的互動(dòng)，也讓師生對(duì)相互之間的思想有了大概的了解，從而在之后的課堂教學(xué)中，學(xué)生可以很快地跟上教師的思路，使課堂教學(xué)變得更加輕松。

四、新設(shè)備的使用，使課堂教學(xué)產(chǎn)生質(zhì)的飛躍

在步入新世紀(jì)之后，科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展，使得教育教學(xué)也必須跟上時(shí)代的步伐，多媒體教學(xué)的普及就很明確地印證了這點(diǎn)。多媒體教學(xué)在語(yǔ)文課堂教學(xué)中有著諸多優(yōu)點(diǎn)，主要體現(xiàn)在它可以將文章轉(zhuǎn)化為有聲、有色的圖像，從直觀上對(duì)學(xué)生的感官形成刺激。在教學(xué)《安塞腰鼓》一文時(shí)，教學(xué)目標(biāo)之一就是要通過(guò)描繪西北“地域風(fēng)情”讓學(xué)生來(lái)感受人的本質(zhì)力量和時(shí)代精神。由于其強(qiáng)烈音樂(lè)色彩，教師可以借助音樂(lè)來(lái)感染學(xué)生的心靈。在教師示范朗讀時(shí)，播放《安塞腰鼓》的音樂(lè)，這樣的朗讀能震撼學(xué)生的心靈。在此基礎(chǔ)上感受課文所要束縛的時(shí)代和人文精神。在一些寫(xiě)景的文章中，教師可以利用圖片的效果激發(fā)學(xué)生的主觀情感。在學(xué)習(xí)《紫藤蘿瀑布》時(shí)，讓學(xué)生先欣賞一幅紫藤蘿花盛開(kāi)的圖片，然后再展示一張草木枯敗的的圖片，讓他們通過(guò)對(duì)比感受到生命的美好，教師再將課文中的某些章節(jié)穿插其中，激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣，主動(dòng)去閱讀、去感受，在多媒體的輔助下，課堂效率也就自然提高了。

綜上所述，提升初中語(yǔ)文課堂教學(xué)有效性主要體現(xiàn)在課堂氛圍的養(yǎng)成、教學(xué)方法的改變、師生關(guān)系的平等和新設(shè)備的利用上，相信在廣大教師的共同努力下，可以在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)更多的方法和策略，為學(xué)生在學(xué)習(xí)效率提升的道路上開(kāi)辟坦途。

參考文獻(xiàn)

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（編輯：鐘園）