莊莉莉

摘 要：教師積極的情感態(tài)度是英語教學(xué)的重要內(nèi)核，對激活學(xué)生學(xué)習(xí)主動性起到重要的推動作用。借助飽滿的情緒、熱情關(guān)懷和平等對話，能夠使得學(xué)生在主動親近教師的過程中產(chǎn)生“親其師信其道”之感，增強學(xué)習(xí)英語的主動性。

關(guān)鍵詞：英語教學(xué)；情感；師生關(guān)系；積極；和諧

中圖分類號：G456；G623.31 文獻標(biāo)志碼：A 文章編號：1008-3561（2017）16-0028-01

教育學(xué)家布盧姆（B.S.Bloom）說過：“一個帶著積極情感學(xué)習(xí)課程的學(xué)生，應(yīng)該比那些缺乏感情、樂趣或興趣的學(xué)生，或者比那些對學(xué)習(xí)材料感到焦慮和恐懼的學(xué)生，學(xué)習(xí)得更加輕松、更加迅速?！庇纱丝梢姡處煼e極的情感態(tài)度和飽滿的情緒對豐富學(xué)生的認知、拓展學(xué)生的思維起到重要的推動作用，便于學(xué)生在主動參與課堂教學(xué)中釋放自己的潛能。教師注重積極情感的滲透，促使學(xué)生在和諧的師生關(guān)系中主動融入課堂，能夠使得課堂教學(xué)其樂融融，達到良好的教學(xué)效果。

一、以飽滿的情緒走進課堂，上行下效

教師是學(xué)生的鏡子，對學(xué)生的言行舉止有著一定的示范和引導(dǎo)作用。教師帶著笑臉和飽滿的情緒走進課堂，定會發(fā)現(xiàn)學(xué)生個個是天使，個個都是那么可愛和活潑。飽滿的情緒也對學(xué)生有著一定的影響，能夠讓學(xué)生在和諧、親切的環(huán)境中感受到學(xué)習(xí)的愉悅。飽滿的情緒運用于課堂，更能使得課堂教學(xué)富有人文性，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性。例如，在四年級英語下冊Unit 5 Seasons的“Story time”教學(xué)中，教師可以穿上自己喜歡的毛呢短裙子，搭配著色彩艷麗的上裝，一臉高興地走進教室。很多同學(xué)都不禁問“Why are you so happy”，教師則故弄玄虛地說自己遇到一件高興的事，然后讓學(xué)生猜。有的同學(xué)說是老師過生日，所以如此高興；有的同學(xué)說，老師買了一件漂亮的衣服，等等。根據(jù)學(xué)生的回答，教師給了他們提示：Can you guess which season I like best？ 這時，很多同學(xué)恍然大悟，認為是“春季”。教師則結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，要求學(xué)生思考“Which season do you like best”和“How are you going to introduce your favourite season”，從相應(yīng)的提示中找到相關(guān)答案。

教師帶著飽滿的激情主動走進課堂，有利于學(xué)生在模仿的過程中找到更多有價值的地方。教師飽滿的情緒能夠深刻地影響學(xué)生，使得整個課堂和諧快樂，更顯寬松、民主。這樣，學(xué)生也會在教師的帶領(lǐng)下保持高昂的激情主動融入課堂教學(xué)，生成豐富的感知體驗。

二、用熱情的關(guān)懷溫暖學(xué)生，潛移默化

多關(guān)心學(xué)生，讓學(xué)生感受到教師的溫暖與親切，利于學(xué)生調(diào)整學(xué)習(xí)情緒，主動融入課堂教學(xué)，認真學(xué)習(xí)教師所講授的知識。教師要采用有效的教學(xué)方法，使課堂教學(xué)富有情境性和趣味性。在課堂上要多鼓勵學(xué)生，幫助他們在深受啟發(fā)的過程中找到更多的學(xué)習(xí)切入點。例如，在四年級英語下冊Unit 6 Whose dress is this的“Story time”教學(xué)中，教師不妨走到幾位穿新衣服的同學(xué)面前，說“You are beautiful today.Your dress is very beautiful”。這樣，能讓他們在教師的贊美中增強學(xué)習(xí)的激情和主動性。當(dāng)學(xué)生產(chǎn)生一定的學(xué)習(xí)激情后，教師不妨請幾位同學(xué)登上講臺，圍繞“How do you dress up”進行表達，并給他們自由闡述理由的機會。通過這樣的引導(dǎo)，很多學(xué)生都躍躍欲試，都想登臺就“怎樣成為時尚達人”發(fā)表自己的意見和想法。這樣，在主動提出相應(yīng)觀點的過程中，學(xué)生掌握了課堂所學(xué)知識，增強了英語聽說能力。

結(jié)合課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容，多給學(xué)生相應(yīng)的提示和關(guān)注，能讓學(xué)生在備受關(guān)懷的過程中主動嘗試和大膽交流，這定能使師生之間的交流更加順暢自然。教師要以學(xué)生的學(xué)習(xí)探究為中心，多走下講臺和學(xué)生交流，了解他們的問題和想法，讓他們在教師關(guān)懷的目光中融入課堂教學(xué)，形成積極的學(xué)習(xí)情感。

三、民主平等地進行對話，耳濡目染

構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，對激活學(xué)生的英語學(xué)習(xí)激情有著一定的促進作用。在英語教學(xué)過程中，教師要多給學(xué)生自由表達的機會，讓他們在民主和諧的氛圍中主動表現(xiàn)自己，增強學(xué)習(xí)的主動性和創(chuàng)造性。要通過民主平等的對話，活躍英語教學(xué)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的探究精神。例如，在五年級英語上冊Unit 2 A new student的“Story time”教學(xué)中，教師不妨運用角色扮演的方式，鼓勵學(xué)生扮演Miss Li、Yang Ling、Nancy Black等角色，讓他們在發(fā)揮想象的基礎(chǔ)上主動進行大膽嘗試。在學(xué)生模擬表演的過程中，教師則以旁觀者的身份給他們相應(yīng)的指點，讓他們在近距離的感受中深化認知。

創(chuàng)設(shè)自由和諧的教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生主動表達，利于他們在強化感知的過程中靈活運用。教師要多與學(xué)生進行面對面的交流，多傾聽他們的意見和呼聲，讓他們在深入探究的過程中增強感知，提高能力。

四、結(jié)束語

總而言之，教師運用積極的情感影響學(xué)生，重視熱情關(guān)懷和平等對話，定能使得學(xué)生在和諧的課堂氛圍中發(fā)現(xiàn)更多有意義的學(xué)習(xí)內(nèi)容，同時有助于培養(yǎng)學(xué)生積極的情感態(tài)度和審美價值觀。要讓學(xué)生在主動親近教師的過程中產(chǎn)生“親其師信其道”之感，增強學(xué)習(xí)英語的主動性，豐富認知體驗，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和頑強意志，促進非智力因素健康發(fā)展。

參考文獻：

[1]鐘青云.小學(xué)英語情感教育模式初探[J].南昌教育學(xué)院學(xué)報，2012（06）.

[2]石國紅.師生情感在英語教學(xué)中的作用[J].教育實踐與研究，2000（05）.

[3]王紅衛(wèi).英語教學(xué)情感因素及其培養(yǎng)策略[J].中國教育學(xué)刊，2010（03）.

[4]歐靜，李霞，馬萌云.多媒體英語教學(xué)環(huán)境下的情感因素探究[J].教學(xué)與管理，2015（05）.