張欣彤+齊雪+姜雪

摘 要：本研究選用《負(fù)面身體自我量表》以及《狀態(tài)—特質(zhì)焦慮量表》為研究工具對(duì)664名中學(xué)生進(jìn)行了調(diào)查，探討了中學(xué)生負(fù)面身體意象與焦慮各自的基本特點(diǎn)以及二者之間的關(guān)系。結(jié)果顯示：城市學(xué)生負(fù)面身體意象得分顯著高于鄉(xiāng)鎮(zhèn)，女生胖負(fù)面身體意象得分顯著高于男生，而男生瘦負(fù)面身體意象得分顯著高于女生；高中生負(fù)面身體意象顯著高于初中生；不同性別、不同年級(jí)中學(xué)生焦慮差異顯著；中學(xué)生負(fù)面身體意象總均分及各維度因子分與焦慮之間呈顯著正相關(guān)。

關(guān)鍵詞：中學(xué)生；負(fù)面身體意象；焦慮；心理健康教育

中圖分類號(hào)：G444；G455 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1008-3561（2017）16-0025-02

一、前言

以往關(guān)于負(fù)面身體意象的研究，多是圍繞負(fù)面身體意象個(gè)體對(duì)相關(guān)身體信息的注意或記憶偏向展開的，采用的實(shí)驗(yàn)范式主要有情緒Stroop范式、點(diǎn)探測范式、空間視覺轉(zhuǎn)移范式、視覺點(diǎn)探測掩蔽范式。近年來，此方面的研究開始探討負(fù)面身體意象個(gè)體在注意與身體相關(guān)的負(fù)面信息時(shí)外在行為以及腦部的活動(dòng)變化。關(guān)于青少年焦慮的研究，多圍繞人格特質(zhì)、情緒調(diào)節(jié)、父母沖突等因素，很少有關(guān)于青少年負(fù)面身體意象與焦慮關(guān)系的研究。綜上所述，本文主要研究中學(xué)生負(fù)面身體意象與焦慮各自的特點(diǎn)以及二者之間的關(guān)系，為學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自己的身體提供一定的數(shù)據(jù)依據(jù)，同時(shí)可以提高大眾對(duì)身體的關(guān)注程度，增強(qiáng)對(duì)自我身體的認(rèn)識(shí)。

二、方法

1. 被試

采用整群取樣方法，選取哈爾濱市和鄉(xiāng)鎮(zhèn)初中、高中學(xué)校各一所。共發(fā)放問卷740份，收回有效問卷664份。

2. 工具

《負(fù)面身體自我量表》由西南大學(xué)陳紅教授修訂，該量表共有48個(gè)題目，分為整體、相貌、胖、矮、瘦五個(gè)維度，題目采用五點(diǎn)計(jì)分，最后計(jì)算出總均分和各維度因子分。負(fù)面身體意象量表得分越高，表示個(gè)體對(duì)自己的身體負(fù)面評(píng)價(jià)越高。負(fù)面身體自我量表的內(nèi)部一致性系數(shù)為0.88。

《狀態(tài)—特質(zhì)焦慮量表》由Charles D.Spielbergei等人編制，由汪向東等人修訂，共有40個(gè)項(xiàng)目，第1-20項(xiàng)為狀態(tài)焦慮量表（S-AI），主要用于評(píng)定即刻的或最近某一特定時(shí)間或情境的神經(jīng)質(zhì)的體驗(yàn)或感受，第21-40項(xiàng)為特質(zhì)焦慮量表（T-AI），用于評(píng)定人們經(jīng)常的情緒體驗(yàn)。特質(zhì)焦慮分量表的內(nèi)部一致性系數(shù)為0.80，狀態(tài)焦慮分量表的內(nèi)部一致性系數(shù)為0.87，焦慮問卷整體的內(nèi)部一致性系數(shù)為0.91。

3. 測驗(yàn)的實(shí)施與數(shù)據(jù)處理

采用問卷調(diào)查法。問卷的發(fā)放以班級(jí)為單位，統(tǒng)一測驗(yàn)，整個(gè)過程在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行，問卷當(dāng)場完成并及時(shí)回收，時(shí)間約為15分鐘。運(yùn)用spss20.0數(shù)據(jù)處理軟件進(jìn)行數(shù)據(jù)分析。

三、結(jié)果

1. 中學(xué)生負(fù)面身體意象人口學(xué)特征的差異比較

不同生源地，性別負(fù)面身體意象得分有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義，城市負(fù)面身體意象得分顯著高于鄉(xiāng)鎮(zhèn)（T=2.46，p<0.05）。高中生中，女生胖負(fù)面身體意象得分顯著高于男生（T=-2.68，p<0.01），而男生瘦負(fù)面身體意象得分顯著高于女生（T=3.46，p<0.01）；初中生中，男瘦負(fù)面身體意象得分顯著高于女初中生（T=2.734，p<0.01）。方差分析結(jié)果顯示，不同年級(jí)中學(xué)生瘦負(fù)面身體意象得分差異顯著（F=4.728，p<0.01）。進(jìn)一步的事后檢驗(yàn)表明，高一、高二年級(jí)瘦負(fù)面身體意象得分顯著高于初一和初二年級(jí)。

2. 中學(xué)生焦慮人口學(xué)特征的差異比較

不同性別、不同年級(jí)、不同學(xué)習(xí)成績中學(xué)生焦慮得分有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義。不同性別中學(xué)生焦慮得分差異均顯著（T=2.464，p<0.05），女生焦慮程度顯著高于男生。不同年級(jí)中學(xué)生焦慮差異顯著（T=2.379，p<0.05），事后分析表明高中生焦慮程度顯著高于初中生。不同學(xué)習(xí)成績焦慮的得分差異顯著（T=2.769，p<0.05），事后檢驗(yàn)表明班級(jí)前1/3學(xué)生和班級(jí)后1/3學(xué)生焦慮程度顯著高于班級(jí)中間1/3學(xué)生。

3. 中學(xué)生負(fù)面身體意象與焦慮的關(guān)系

對(duì)初中生和高中生體質(zhì)指數(shù)、負(fù)面身體意象五個(gè)分維度的因子分以及總均分、焦慮得分進(jìn)行相關(guān)分析，結(jié)果如下：

中學(xué)生負(fù)面身體意象與焦慮的相關(guān)（N=664）

可以看出，體質(zhì)指數(shù)與負(fù)面身體意象總均分以及整體、相貌、矮、胖等因子分呈正相關(guān)，而與瘦因子分呈負(fù)相關(guān)。除瘦因子分外，負(fù)面身體意象總均分及各維度因子分與焦慮之間均存在顯著正相關(guān)。由此可見，體質(zhì)指數(shù)、負(fù)面身體意象與焦慮之間的關(guān)系比較密切。

四、討論

對(duì)不同生源地中學(xué)生負(fù)面身體意象總均分進(jìn)行差異比較，發(fā)現(xiàn)城市負(fù)面身體意象得分顯著高于鄉(xiāng)鎮(zhèn)，這很可能是因?yàn)槌鞘袑W(xué)生多受大眾傳媒等影響更加注重自己的體型特征，所以多認(rèn)為自己偏胖。對(duì)中學(xué)生不同性別負(fù)面身體意象各維度因子分以及總均分進(jìn)行差異比較，發(fā)現(xiàn)高中生中女生胖負(fù)面身體意象得分顯著高于男生，而男生瘦負(fù)面身體意象得分顯著高于女生，這與社會(huì)對(duì)男女生抱有不同的期望有關(guān)。男生被期望是強(qiáng)壯的、魁梧的，而女生被期望是苗條的、纖細(xì)的，于是，男女生就分別按照社會(huì)的期望去要求自己。不同性別中學(xué)生焦慮得分差異均顯著，女生焦慮程度顯著高于男生，方差分析表明不同年級(jí)中學(xué)生焦慮差異顯著，事后分析表明高中生焦慮程度顯著高于初中生。對(duì)不同學(xué)習(xí)成績的焦慮差異進(jìn)行比較，結(jié)果表明不同學(xué)習(xí)成績焦慮的得分差異顯著，事后檢驗(yàn)表明班級(jí)前1/3學(xué)生和班級(jí)后1/3學(xué)生焦慮程度顯著高于班級(jí)中間1/3學(xué)生。

通過相關(guān)分析可以看出，負(fù)面身體意象總均分與焦慮之間存在顯著正相關(guān)。也就是說，負(fù)面身體意象的得分越高，說明被試對(duì)自己的身體越不滿意，進(jìn)而引發(fā)個(gè)體較高的焦慮。

由于時(shí)間的限制，本研究只探討了負(fù)面身體意象與焦慮之間的關(guān)系，未來可以增加探討體質(zhì)指數(shù)與二者之間的關(guān)系以及焦慮所起到的中介作用。

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