黃瑜

摘 要：德育工作是班主任管理工作中的重要內(nèi)容。文章結(jié)合高中生的心理特點與學(xué)習(xí)情況，從觀察學(xué)生生活、及時解決問題，加強心理疏導(dǎo)、引導(dǎo)積極向上，改變教育形式、培養(yǎng)良好習(xí)慣等方面，研究高中班主任開展德育工作的策略。

關(guān)鍵詞：班主任；德育工作；思想品德；高中；策略

中圖分類號：G711；G451.6 文獻標(biāo)志碼：A 文章編號：1008-3561（2017）16-0009-01

班主任是班級的領(lǐng)導(dǎo)者，除了要開展教學(xué)工作以外，還要負責(zé)學(xué)生的管理工作，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，促進學(xué)生全面發(fā)展。在高中階段，學(xué)生正處于身心快速發(fā)展時期，并且接受能力較強，有時很容易受到外界不良因素的影響，這也增加了班主任管理工作的難度。開展有效的德育工作有助于提升學(xué)生的品德修養(yǎng)與綜合素質(zhì)，對學(xué)生的成長成才具有重要意義。本文從實際情況出發(fā)，結(jié)合高中生的心理特點與學(xué)習(xí)情況，從多方面論述有效開展德育工作的策略。

一、觀察學(xué)生生活，及時解決問題

德育與生活息息相關(guān)，德育最直接的影響就是對學(xué)生生活的改變。因此，在開展德育工作過程中，班主任要細致觀察學(xué)生的生活，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問題，并有針對性地進行引導(dǎo)和教育。不管是在學(xué)習(xí)中還是在生活中，高中生都會或多或少地遇到一些問題，有些問題會阻礙學(xué)生的進步。因此，班主任必須將觀察學(xué)生的生活作為一項重要內(nèi)容，通過觀察學(xué)生的實際生活，發(fā)現(xiàn)其中存在的問題，進而探索更加有效的教學(xué)手段。例如，在文體活動課上，班主任通過觀察可以了解到學(xué)困生比較喜歡做什么事情，有什么興趣和愛好。在課后的交流中，班主任可以從學(xué)困生的這些興趣和愛好出發(fā)進行交談，拉近與學(xué)生的距離，這樣既可以幫助班主任了解學(xué)生，又可以增進師生情感，為以后的德育工作奠定基礎(chǔ)。同時，班主任還可以觀察自習(xí)課上學(xué)生的表現(xiàn)，既從優(yōu)秀生身上發(fā)現(xiàn)他們成績好的秘訣，也從學(xué)困生身上發(fā)現(xiàn)他們的學(xué)習(xí)漏洞，進而在以后的教學(xué)中結(jié)合兩者特點開展有針對性的教學(xué)。這樣的觀察，不僅使德育工作取得一定的成效，同時也有利于提高學(xué)科教學(xué)效率，促進學(xué)生全面發(fā)展。

二、加強心理疏導(dǎo)，引導(dǎo)積極向上

進入高中階段，功課難度有了一個較大的提升，學(xué)業(yè)負擔(dān)明顯加重，尤其是對畢業(yè)生而言，還面臨著高考的壓力。在這樣的情況下，部分學(xué)生容易產(chǎn)生一些心理問題，很大程度上影響學(xué)校的正常學(xué)習(xí)，甚至帶來不可挽回的后果。因此，在德育工作中，班主任要加強對學(xué)生的心理疏導(dǎo)，解決學(xué)生的各種心理問題，及時發(fā)現(xiàn)、正確處理，引導(dǎo)學(xué)生更快更好地投入學(xué)習(xí)。例如，班主任可以在班級中開設(shè)一個“心理咨詢室”，選擇一名或兩名學(xué)生作為負責(zé)人。這樣的咨詢室，不需要有固定的辦公地點，學(xué)生若有一些自己難以解決的問題，可以直接向“心理咨詢室”的負責(zé)人尋求幫助，或者直接與班主任交流。不管是生活中還是學(xué)習(xí)中的問題，班主任都要認(rèn)真傾聽，詳細記錄，與學(xué)生進行誠摯的交流。其實，這個交流過程有時并不是要直接解決問題，對部分學(xué)生來說這是一個傾訴的窗口，通過傾訴能夠釋放心中的壓力，獲得精神上的振奮。而對于那些不愿傾訴或者不知如何開口的學(xué)生，班主任可以在班上放置一個信箱，讓學(xué)生把自己的苦惱用文字的方式寫下來，投到信箱中。根據(jù)信的內(nèi)容，班主任可以進行有針對性的回復(fù)，也可以在班上開展相應(yīng)的集體活動，引導(dǎo)學(xué)生在活動中釋放心中的壓力。這樣的方式，切實關(guān)注到學(xué)生的心理健康，能使學(xué)生身心得以健康發(fā)展，更輕松地應(yīng)對各種問題。

三、改變教育形式，培養(yǎng)良好習(xí)慣

德育工作的開展形式多種多樣，但在過去的教學(xué)實踐中，部分教師把它當(dāng)成一門理論課進行講授，結(jié)果不但難以取得理想的教育效果，還在一定程度上壓抑學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。從當(dāng)前的教學(xué)環(huán)境來看，班主任要改變傳統(tǒng)的教育形式，采用靈活的方式引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)良好的習(xí)慣與心態(tài)。例如，在學(xué)雷鋒日，班主任可以開展主題班會，讓學(xué)生進行主題演講。比如針對“從當(dāng)下社會環(huán)境出發(fā)談一談新時期的學(xué)生要怎樣學(xué)習(xí)雷鋒”這個話題，學(xué)生可以搜集相關(guān)資料，結(jié)合時代背景進行演講。這樣的演講，能夠直接引導(dǎo)學(xué)生深入思考，想一想自己在生活中到底要怎樣做才能為這個社會做出貢獻。同時，教師還可以帶領(lǐng)學(xué)生參加社會實踐活動，比如帶領(lǐng)學(xué)生到社區(qū)參加義務(wù)勞動，幫助環(huán)衛(wèi)工人做一些簡單的衛(wèi)生工作。在勞動的過程中，學(xué)生體驗到環(huán)衛(wèi)工人的艱辛，知道干干凈凈的社區(qū)都是環(huán)衛(wèi)工人起早貪黑維護出來的，進而明白要保護環(huán)境，珍惜他人的勞動成果。這些，都是學(xué)生在課堂上學(xué)不到的。這樣的德育實踐活動，促使學(xué)生理解生活的真諦，進而最真實地影響學(xué)生的精神世界，引導(dǎo)學(xué)生做一個有素質(zhì)、有道德的人。

四、結(jié)束語

總而言之，教書育人始終應(yīng)是班主任要堅持的教育理念，班主任不僅要傳授學(xué)生科學(xué)文化知識，提高學(xué)生的知識水平與學(xué)習(xí)能力，還要引導(dǎo)學(xué)生修德養(yǎng)心，加強道德實踐，要明大德，守公德。在班級管理過程中，班主任要將德育作為一項重要的教學(xué)內(nèi)容，運用有效的教學(xué)策略，選擇合適的活動形式，培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)良的品質(zhì)，讓學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀和價值觀，成為品學(xué)雙優(yōu)的合格人才。

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