摘 要：高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革已經(jīng)成為服務經(jīng)濟結(jié)構轉(zhuǎn)型的根本需要，作為培養(yǎng)應用型、創(chuàng)新型人才的必然要求，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革勢在必行。本文分析了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的必要性，論述了小學教育（語文）本科專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課題的研究目標，在此基礎上進一步研究了小學教育（語文）本科專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實踐環(huán)節(jié)的設計需要注意的幾個問題。

關鍵詞：小學教育本科 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育 實踐

國家和自治區(qū)近幾年的教育發(fā)展規(guī)劃中，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育被提上日程?！秶抑虚L期教育改革和發(fā)展規(guī)劃（2010-2020年）》指出：“職業(yè)教育要面向人人、面向社會，著力培養(yǎng)學生的職業(yè)道德、職業(yè)技能和就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力?！?016年10月在第二屆中國“互聯(lián)網(wǎng)+”大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽的閉幕式上，教育部部長陳寶生指出，要把推動高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革作為服務經(jīng)濟結(jié)構轉(zhuǎn)型、發(fā)展動能轉(zhuǎn)換的根本需要，作為培養(yǎng)應用型、創(chuàng)新型人才的必然要求，作為高等教育綜合改革的突破口和重中之重，多點突破、縱深推進。

一、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的必要性

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育注重培養(yǎng)學生更強的實踐技能和動手能力。目前，培養(yǎng)符合社會需要的高素質(zhì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才也是師范類院校教育教學的必要任務之一，具體說，必要性有幾下幾個方面：

首先，當前我國就業(yè)形勢的需要。由于現(xiàn)階段我國勞動力人口與高校畢業(yè)生同時呈現(xiàn)增長高峰，加上社會轉(zhuǎn)型的推進，需要再就業(yè)的人數(shù)較多，全社會整體就業(yè)形勢嚴峻，高校畢業(yè)生就業(yè)壓力大，面對這種壓力，高校必須通過加強創(chuàng)業(yè)教育來引導學生積極自主創(chuàng)業(yè)，拓寬就業(yè)渠道。

其次，師范院校的大學生基本素質(zhì)要求。在知識經(jīng)濟時代，需要大批具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)造力的人才，對于師范類院校的大學生來說，創(chuàng)業(yè)同樣也是一項綜合技能的展示，師范類院校應該培養(yǎng)具有主動創(chuàng)新、勇于創(chuàng)業(yè)、具有很強實踐精神的復合型人才。

再次，內(nèi)師大青年政治學院積極響應國家和自治區(qū)的號召。學院將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育納入到學院“十三五規(guī)劃”中。2017年4月內(nèi)師大青年政治學院獲批“全國大學生KAB創(chuàng)業(yè)教育基地”， 是內(nèi)蒙古自治區(qū)唯一一所2017年獲批高校，這標志著內(nèi)師大青年政治學院大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育取得新成果。

二、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課題的研究目標

漢語言文學系小學教育（語文）本科專業(yè)積極把握學院創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育新趨勢，依據(jù)學院的“十三五規(guī)劃”，擬就如何開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和創(chuàng)業(yè)教育實踐環(huán)節(jié)的設計進行研究。

小學教育（語文）本科專業(yè)的學生屬于師范生，對于他們開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，體現(xiàn)創(chuàng)新教育比較容易，可是體現(xiàn)創(chuàng)業(yè)教育，就不是那么簡單，如果不切實結(jié)合學生就業(yè)實際，很可能就會成為形式

化教育。因此，課題組就此課題的主要研究目標設定為：第一，小學教育（語文）本科專業(yè)的創(chuàng)業(yè)教育存在哪些問題；第二，針對存在的問題，進一步研究如何開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育；第三，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實踐環(huán)節(jié)的設計。

帶著這樣的目標，課題組在2016年12月對小學教育（語文）本科專業(yè)在校生通過座談的形式進行調(diào)查（宿舍統(tǒng)一意見后派代表參加），了解了學生的擇業(yè)意向情況，并初步掌握學生對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的了解。通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大部分學生就業(yè)意向還是當老師或是考研究生，對于畢業(yè)后自己創(chuàng)業(yè)的想法缺乏。這既是小學教育（語文）本科專業(yè)學生目前就業(yè)的實際情況體現(xiàn)，也是這一專業(yè)的創(chuàng)業(yè)教育中存在的亟待解決的問題。同時，調(diào)查結(jié)果為研究如何開展創(chuàng)業(yè)教育提供了依據(jù)。2017年1月課題組就此情況向有關專家咨詢，學習了一些適合師范類學生進行創(chuàng)業(yè)教育的經(jīng)驗。

結(jié)合小學教育（語文）本科專業(yè)的主要培養(yǎng)目標和就業(yè)意向來看，小學教育（語文）本科專業(yè)仍然是以培養(yǎng)小學師資為主，在這樣的情況下，創(chuàng)業(yè)教育的重點就應該是培養(yǎng)學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)業(yè)精神，使學生具備這方面的素質(zhì)，為將來創(chuàng)業(yè)打下基礎。

如何開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育呢？首先，要轉(zhuǎn)變師生觀念，培養(yǎng)學生創(chuàng)業(yè)意識。

在當前新的背景下，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育已經(jīng)作為高教綜合改革的突破口，認識創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的實質(zhì)，把握高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的趨勢，這是高校以及師生面臨的重要課題。根據(jù)高校自身實際，高校師生轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)觀念，培養(yǎng)學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識，這更是推進創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育不斷深入的前提。作為一名高校教師，我們要深刻認識到，有義務，也有責任，在教學中實施創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育，用心把學生培養(yǎng)成既有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識，又有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神，更有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的優(yōu)秀大學生。

其次，培養(yǎng)學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識應根據(jù)自身特點，構建創(chuàng)業(yè)教育體系，開設創(chuàng)業(yè)課程。

高校肩負著就業(yè)教育和創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)新教育的使命。學校應積極構建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系，讓學生堅定理想信念，掌握真才實學，積極投身實踐。

小學教育（語文）本科專業(yè)從以下幾方面推進改革。第一，抓培養(yǎng)方案。使創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)融入到人才培養(yǎng)的全過程。第二，抓課程體系。挖掘和充實各類專業(yè)課程的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育資源，開發(fā)好創(chuàng)業(yè)教育專門課程，健全有小學教育（語文）本科專業(yè)特色的課程體系。第三，抓教學方法。改變傳統(tǒng)的灌輸式教學方法，強化師生互動、因材施教、教學相長，注重培養(yǎng)學生批判性和創(chuàng)造性思維。第四，抓教育環(huán)節(jié)。為學生實踐學習和實訓特別是參加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐搭建平臺，加大投入，讓他們在實踐中受教育、長能力。

三、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實踐環(huán)節(jié)的設計

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育落實在實踐上，還得靠抓教學方法，主要改變傳統(tǒng)的灌輸式教學方法，強化師生互動、因材施教、教學相長，注重培養(yǎng)學生批判性和創(chuàng)造性思維。

首先，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學設計中，要注重培養(yǎng)學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識。

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的核心是“人的教育”，而不是“項目教育”。項目只是培育創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的重要載體。因此，通過一定的項目的設計把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的觀念駐留在學生的心中，當學生走入社會或即將走入社會時，在需要的時候自然會發(fā)揮作用。

真正的創(chuàng)新教育必須以創(chuàng)新教育為基礎。在專業(yè)課和選修課程的教育中，要不斷滲透創(chuàng)新、創(chuàng)意和創(chuàng)業(yè)精神。因此，教師在教學設計時，應重視培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神。通過問題的設置、任務的布置、讓學生質(zhì)疑等方法激勵學生發(fā)現(xiàn)問題，并引導學生多角度思考問題、解決問題，從而激發(fā)學生的創(chuàng)新欲望，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。

其次，在每門課程的課程設計中，要設計必要的實踐環(huán)節(jié)。

教師要讓學生在實踐中受教育、長才干，通過實踐學習和實訓環(huán)節(jié)鍛煉創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。不同課程可根據(jù)創(chuàng)業(yè)市場需求進行實踐環(huán)節(jié)的設計。方法很多，包括：讓學生聽、說、讀、寫，創(chuàng)作文學作品、制作圖畫書，也可以讓學生編劇、表演等等。比如，在寫作類課程教學中，除了掌握寫作的基礎知識，更要明白在小學教學中在寫作學知識的運用，此外，還要大量設計學生實際寫作的環(huán)節(jié)。為小學教育（語文）本科專業(yè)學生今后就業(yè)打好基礎，當小學語文教師可以指導小學生作文；能寫一手好文章的話，也為有志于成為作家、詩人、評論家的學生等打下基礎；另外，有一部分學生畢業(yè)后想要開辦作文輔導一類的寫作培訓班。對于這樣的創(chuàng)業(yè)思路，教師不光要鼓勵，還要給予極大的支持，更要協(xié)助學生在假期就開始去各類培訓機構去體驗學習，為今后創(chuàng)業(yè)積淀經(jīng)驗。

再如，兒童文學課程設計中，可以讓學生創(chuàng)作兒童詩，寫兒歌，制作圖畫書，鼓勵學生成為優(yōu)秀的兒童文學的創(chuàng)作者。能成為作家，不僅是一份光榮的職業(yè)，更是引以為豪的事業(yè)，這也體現(xiàn)了開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的初衷。事實上，很多優(yōu)秀的教育家同時也是兒童文學的作家，葉圣陶先生就是很好的例子。

再次，在課程的實踐環(huán)節(jié)設計中，要發(fā)揮教師的指導作用。

小學教育（語文）本科專業(yè)學創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的目標就是引導學生有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的意識，教師在此過程中的引導作用不可忽視。比如，在古代文學的課程設計中，首先要有實踐環(huán)節(jié)的設計，古詩詞朗誦，國學誦讀，古代戲劇編演等實訓項目，在實訓過程中教師更要有效指導學生體會課程實踐環(huán)節(jié)的意義，為今后當合格的小學教師打基礎，也為今后創(chuàng)業(yè)開拓思路。從適合小學教育（語文）本科專業(yè)的創(chuàng)業(yè)市場來看，除了剛才提到的作文培訓班，語文輔導班，專兼職作家以外，還有更大的市場在于和傳統(tǒng)文化的結(jié)合。鼓勵學生立志開辦國學誦讀班，甚至是創(chuàng)辦小型的國學與傳統(tǒng)文化的學校。

當然，在創(chuàng)業(yè)實踐方面，還需系部和學校開展多樣化的活動幫助學生提高實踐能力，如創(chuàng)業(yè)項目設計大賽等活動。也可以舉辦跨專業(yè)協(xié)作創(chuàng)業(yè)活動。如小學教育（語文）本科專業(yè)和文秘專業(yè)可以聯(lián)合舉辦“領導能力大賽”，要求小組成員必須擔任一個領導角色，幫助團隊達到既定的目標。無論小組活動成功與否，學生都有機會反思如何才能成為一個好的領導，并且團隊成員如何對領導作出有效反應。這些活動無處不體現(xiàn)了實踐環(huán)節(jié)的設計，無處不發(fā)揮教師的指導作用。即使學生畢業(yè)后沒有自己創(chuàng)業(yè)，那么對于他們在工作崗位迅速的完成角色轉(zhuǎn)換也大有裨益，更何況，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思想的種子一旦根植于學生頭腦，只要有合適的土壤，它一定會發(fā)芽開花。

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作者簡介

李曉雯，女，內(nèi)蒙古呼和浩特市，內(nèi)蒙古師范大學青年政治學院，副教授，研究方向：學科教學（語文）。

（注明：此課題為內(nèi)蒙古師范大學青年政治學院2016年度本科教學改革研究立項項目，課題立項號為：JXZL1602）