李孟函

【摘 要】語言文字的規(guī)范使用情況作為評判一個人綜合素質(zhì)高低的重要依據(jù)之一，是高等教育所培養(yǎng)的人才必須具備的一種基本能力。但研究發(fā)現(xiàn)，目前大學(xué)生的語言文字能力的不斷減弱已成為不爭的事實(shí)，這也成為許多學(xué)者關(guān)注的焦點(diǎn)。為此，本文總結(jié)了當(dāng)前大學(xué)生語言文字應(yīng)用的現(xiàn)狀，并在此基礎(chǔ)上，針對大學(xué)生語言文字應(yīng)用中出現(xiàn)的問題提出相應(yīng)的解決對策。

【關(guān)鍵詞】大學(xué)生；語言文字；問題與對策

1 大學(xué)生語言文字應(yīng)用的現(xiàn)狀

大學(xué)生語言文字不規(guī)范現(xiàn)象涉及到日常交流、學(xué)習(xí)生活的各個領(lǐng)域，給學(xué)生學(xué)習(xí)生活帶來了諸多不便。作者總結(jié)出了大學(xué)生語言文字不規(guī)范應(yīng)用的幾個方面：

（1）學(xué)習(xí)方面，大學(xué)生的論文中經(jīng)常會出現(xiàn)錯別字、標(biāo)點(diǎn)符號使用錯誤，摘要、注釋、參考文獻(xiàn)的寫法不符合規(guī)范等現(xiàn)象；將網(wǎng)絡(luò)用語的隨意性帶進(jìn)課堂發(fā)言、比賽演講中的現(xiàn)象也時有發(fā)生，且有些大學(xué)生朗讀課文、回答問題、發(fā)表見解時，條理不清邏輯不順，連聲音都會發(fā)抖；而在以筆試形式進(jìn)行素質(zhì)考核的課程中不難發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的卷面通常書寫雜亂模糊、連筆字難以辨認(rèn)。

（2）求職、實(shí)習(xí)與實(shí)踐方面，現(xiàn)如今的高校大學(xué)在社團(tuán)面試、求職面試時普遍會表現(xiàn)出臨場心理緊張，在表達(dá)想法時不能準(zhǔn)確、得體地表達(dá)出來，而畢業(yè)生找工作時填寫簡歷和自薦信常常出現(xiàn)格式不對、人稱錯誤，內(nèi)容上詞匯千篇一律、毫不新穎，表達(dá)上詞不達(dá)意，形式上錯別字多、標(biāo)點(diǎn)濫用現(xiàn)象頻繁等現(xiàn)象。

（3）生活方面，有些大學(xué)生說話口齒不清，普通話不標(biāo)準(zhǔn)或是帶有方言，這在一定程度上也加重了他們害怕在大庭廣眾或陌生人面前講話，或是在網(wǎng)上和朋友聊得熱火朝天，而現(xiàn)實(shí)生活中卻沉默寡言，與身邊的老師同學(xué)缺少交流，言語表達(dá)的能力不斷下降。

2 大學(xué)生語言文字規(guī)范應(yīng)用的影響因素

2.1 社會環(huán)境因素

一方面，社會上用字混亂以及報刊雜志、廣播、電視、網(wǎng)絡(luò)等媒體在措詞、用語甚至標(biāo)點(diǎn)符號方面的濫用，隨意搭配等對學(xué)生語言文字的規(guī)范使用產(chǎn)生了很大的影響。有些電視廣告、商家店鋪為追求市場經(jīng)濟(jì)利益，在打廣告時不顧語言規(guī)范，胡亂改動現(xiàn)有的成語、俗語，以吸引消費(fèi)者眼球，這些用字用詞的隨意性無疑使學(xué)生在無知不覺中被誤導(dǎo)。

另一方面，如英語等外來語對漢語的沖擊對大學(xué)生造成了影響。英語與各種考試、評優(yōu)資格、證件掛鉤，是升學(xué)、謀職就業(yè)的出路，社會中的大部分企業(yè)公司在招聘時都會優(yōu)先考慮有英語特長的應(yīng)聘者，這就使得大部分學(xué)生對英語的重視程度超過了漢語，甚至形成了一種“英語熱”，使學(xué)生的語言文字應(yīng)用能力逐漸下降。

2.2 網(wǎng)絡(luò)因素

大學(xué)生經(jīng)常需要使用電腦做作業(yè)、寫文章，而使用的電腦、手機(jī)等電子產(chǎn)品的輸入法軟件常常有自動識別更正錯別字的功能，使大學(xué)生對錯字、別字的敏感度也越來越低。隨著科技的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)也越來越普及，人們的視野中越來越頻繁地出現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)流行語，在給學(xué)生帶來新鮮感的同時也使他們被誤導(dǎo)。

2.3 學(xué)校教學(xué)與管理因素

（1）學(xué)校教學(xué)方面：許多高校的人才培養(yǎng)方案設(shè)置存在不足，課程分配嚴(yán)重地偏向外語。經(jīng)研究發(fā)現(xiàn)，不少學(xué)校的課程設(shè)置方案中，外文與漢語的科目設(shè)立比例高達(dá)5：1，有些高校對畢業(yè)生的外語國家等級考試有相應(yīng)要求，而對于漢語方面的技能卻沒有規(guī)定，盡管大部分學(xué)生認(rèn)為學(xué)校開設(shè)漢語課程對培養(yǎng)學(xué)生的語言運(yùn)用能力有用，但在語言學(xué)習(xí)方面，學(xué)生還是把大部分精力都放在外語學(xué)習(xí)上，且理工科學(xué)生的學(xué)業(yè)考試中多為計(jì)算形式，學(xué)生更沒有學(xué)習(xí)的機(jī)會。在課堂上，因?yàn)榉敝氐恼n程任務(wù)，許多教師為趕教學(xué)進(jìn)度，無暇顧及語言文字使用的恰當(dāng)與否，而大部分學(xué)生在學(xué)校中均以完成學(xué)業(yè)為目標(biāo)，認(rèn)為沒有對語言文字苛刻運(yùn)用的必要性，雙方對于語言文字的應(yīng)用都持有隨意的態(tài)度，造成學(xué)校對于語言文字應(yīng)用方面的教學(xué)氛圍不濃。

（2）學(xué)校管理方面：到目前為止，學(xué)校對于學(xué)生的語言文字不規(guī)范使用沒有明確的約束機(jī)制，即讓學(xué)生產(chǎn)生語言運(yùn)用的規(guī)范與否都不會對學(xué)業(yè)測評產(chǎn)生影響的觀念，為大學(xué)生對語言文字使用的種種隨意性的認(rèn)識創(chuàng)造了條件。比如，畢業(yè)生在畢業(yè)季，面臨著部分課程的結(jié)業(yè)考試、面試求職等現(xiàn)狀，所以根本沒有精力來對付論文的撰寫，只是在論文交稿的最后期限草草寫完后把論文交上敷衍了事，學(xué)校也不會因?yàn)閷W(xué)生論文中出現(xiàn)幾個錯別字就不允許其畢業(yè)，使語言文字不規(guī)范現(xiàn)象在校園中根深蒂固。

3 改善大學(xué)生語言文字應(yīng)用狀況的對策

梳理國內(nèi)文獻(xiàn)發(fā)現(xiàn)，許多學(xué)者對高校大學(xué)生語言文字應(yīng)用的規(guī)范化對策都進(jìn)行了研究。

趙靜[1]通過問卷調(diào)查法和文獻(xiàn)資料法對大學(xué)生的普通話使用情況、規(guī)范漢字使用情況進(jìn)行了語言應(yīng)用情況分析，并認(rèn)為除了學(xué)生應(yīng)加強(qiáng)提升自身的語言運(yùn)用能力外，高校也應(yīng)從廣播臺、校報、校電視臺等路徑為廣大學(xué)生提供良好的校園氛圍。楊勇等[2]則表明長春理工大學(xué)建立的一套健全的運(yùn)行機(jī)制——語言文字工作委員會對于抓緊學(xué)生語言文字運(yùn)用的工作是十分有效的。而熊保國[3]直接闡述了加強(qiáng)大學(xué)生語言文字應(yīng)用能力的措施分別為轉(zhuǎn)變教育觀念，統(tǒng)一思想認(rèn)識、改革現(xiàn)行以各專業(yè)體系為中心的專業(yè)教學(xué)計(jì)劃。李宇明[4]針對信息化時代，對語言文字的標(biāo)準(zhǔn)化提出完善標(biāo)準(zhǔn)系統(tǒng)、建立宏觀體系等建議。申富平等[5]通過新聞學(xué)專業(yè)學(xué)生的視角分析得出了一套新聞學(xué)專業(yè)大學(xué)生語言文字表達(dá)能力的培訓(xùn)方案分別為：改進(jìn)課程設(shè)置、學(xué)生制定語言文字表達(dá)能力提高的具體目標(biāo)、注重實(shí)踐環(huán)節(jié)。

綜上所述，國內(nèi)學(xué)者對于大學(xué)生的語言文字規(guī)范化研究的方法雖然均有不同，但是從他們的研究中可以總結(jié)出，語言文字應(yīng)用的規(guī)范化不僅需要從國家、社會、學(xué)校、學(xué)生個人這四個方面的思想認(rèn)識層面高度重視，更要將語言規(guī)范化應(yīng)用工作落實(shí)到長期治理方案中。

3.1 國家方面

國家應(yīng)致力于語言應(yīng)用的規(guī)范化管理，國家、政府應(yīng)完善具體的語言文字應(yīng)用規(guī)范準(zhǔn)則，對服務(wù)行業(yè)、媒體等的語言影響力加以正確的引導(dǎo)，實(shí)施獎懲制度，使語言文字的應(yīng)用有法可依。在各學(xué)術(shù)論壇中，針對發(fā)表的學(xué)術(shù)論文、期刊等出臺相應(yīng)的評閱體系。

3.2 社會方面

公共服務(wù)行業(yè)以及網(wǎng)絡(luò)媒體等應(yīng)規(guī)范自身對語言文字的應(yīng)用，并運(yùn)用自身的影響力來為社會環(huán)境創(chuàng)造一種積極向上的漢語語言文字學(xué)習(xí)氛圍，起到帶頭作用。公司、企業(yè)等應(yīng)重新制定招聘人才的標(biāo)準(zhǔn)。招聘單位的眼光不應(yīng)只限于學(xué)生的外語能力，也應(yīng)重視應(yīng)聘者的人文知識、交流能力等。

3.3 學(xué)校方面

（1）將語言文字的正確應(yīng)用與考試考核掛鉤：學(xué)校對畢業(yè)生的畢業(yè)論文的語言文字使用發(fā)布相關(guān)細(xì)則，即將說普通話、寫規(guī)范字列入到教學(xué)方案中，將學(xué)生的語言文字規(guī)范化應(yīng)用與綜合素質(zhì)測評掛鉤；對教師的教學(xué)用語進(jìn)行規(guī)范化要求，對教師的教案、板書等教學(xué)用字做出嚴(yán)格要求，將教學(xué)用語的規(guī)范化使用情況與考核掛鉤。

（2）創(chuàng)造良好的氛圍：在校園的文化建設(shè)中做好語言文字規(guī)范化工作。在校園內(nèi)的各種櫥窗、宣傳欄、標(biāo)語牌等一律要求用規(guī)范字體書寫。此外，利用校園的廣播、電臺等平臺開展語言文字節(jié)目，為學(xué)生彌補(bǔ)因課時不足而缺乏的語言文字相關(guān)知識，在校園內(nèi)部形成良好的語言文字規(guī)范應(yīng)用的氛圍，以此為校園語言文字規(guī)范化教育工作奠定良好的基礎(chǔ)。

3.4 學(xué)生個人方面

學(xué)生個人應(yīng)提高自身的正確使用語言的意識，提高自身綜合素質(zhì)。在學(xué)習(xí)生活中規(guī)范自己的口語表達(dá)，加強(qiáng)語言文字的運(yùn)用能力和書寫能力。在使用網(wǎng)絡(luò)時，正確對待網(wǎng)絡(luò)流行語，不被網(wǎng)絡(luò)流行語所影響。在新時代中，不僅要接受外來文化的熏陶，更要注重中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的繼承和發(fā)揚(yáng)，使自己具有較高的科學(xué)文化水平的同時掌握更深層的中華文化底蘊(yùn)。

【參考文獻(xiàn)】

[1]趙靜.大學(xué)生語言文字應(yīng)用狀況的調(diào)查與分析[J].華中師范大學(xué)，2006.

[2]楊勇，武曉平，單欣.加強(qiáng)高校語言文字工作，提高大學(xué)生文化素質(zhì)，構(gòu)建和諧校園文化——理工科高校語言文字工作開展思路探索[J].重慶與世界，2012（9）：29—9.

[3]熊保國.加強(qiáng)大學(xué)生語言文字應(yīng)用能力勢在必行[J].陜西師范大學(xué)學(xué)報（哲學(xué)社會科學(xué)版），2001.

[4]李宇明.信息時代的語言文字標(biāo)準(zhǔn)化工作[J].語言文字應(yīng)用，2009.

[5]申富平，劉金霞，宋榕.新聞學(xué)專業(yè)大學(xué)生語言文字表達(dá)能力的培養(yǎng)與訓(xùn)練[J].河北經(jīng)貿(mào)大學(xué)學(xué)報（綜合版），2013.

[責(zé)任編輯：張濤]