王明月

【摘 要】英語(yǔ)作為不是國(guó)人母語(yǔ)的語(yǔ)種，令許多初涉該學(xué)科的人望而卻步，現(xiàn)在的孩子從幼兒園就開始接觸英語(yǔ)，也只是致力于培養(yǎng)其語(yǔ)感，直至英語(yǔ)成為中考必考科目之時(shí)，英語(yǔ)也隨之成為部分學(xué)生的絆腳石，找尋并解決這一障礙，成為了所有英語(yǔ)教師共同的目標(biāo)。

【關(guān)鍵詞】初中英語(yǔ)；教學(xué)阻礙；應(yīng)對(duì)方法

Discussion on Junior high school English teaching obstruction and Coping methods

WANG Ming-yue

（Changchun eighteenth middle school， Changchun City， Jilin， 130000）

【Abstract】English is not as Chinese native language， so many new to the subject people， now the children from kindergarten began to contact English， is committed to cultivate the sense of language， English has become a compulsory subject until the senior high school entrance examination， English has become a stumbling block for some students， find and solve the problems， has become all the common goal of English teachers.

【Key words】Junior English； Teaching obstruction； Coping methods

0 引言

英語(yǔ)作為一種有著西方文化魅力的語(yǔ)言，同時(shí)，英語(yǔ)作為一門應(yīng)試科目，也有著一定的教學(xué)任務(wù)與學(xué)習(xí)壓力，在中考的重壓之下，如何在滿足應(yīng)試分?jǐn)?shù)的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)初中生對(duì)英語(yǔ)的興趣，進(jìn)而提高學(xué)習(xí)積極性成為了讓無(wú)數(shù)老師左右為難的課題，這其中，是否能夠利用恰當(dāng)?shù)姆绞椒椒ǘ业揭粋€(gè)平衡點(diǎn)呢？讓我們仔細(xì)探討一下有關(guān)困難及改進(jìn)方法。

1 從教師角度出發(fā)

教師，首先要滿足教書育人，品行端正，而英語(yǔ)不同于其他科目，需要教師在保留傳統(tǒng)教學(xué)的精華之余，另辟蹊徑，走上一條科學(xué)有效的道路，并加以延伸。

1.1 取其精華，去其糟粕

時(shí)代在進(jìn)步，放眼過(guò)去，我們?cè)谵饤壒艜r(shí)候私塾先生司空見慣的搖頭傳經(jīng)的同時(shí)，也保留下彰顯文化而又富有哲理的部部經(jīng)典，取舍與改良是發(fā)展中不可缺少的一環(huán)。不談其他學(xué)科，單從英語(yǔ)學(xué)科的角度上，傳統(tǒng)的言傳身教令諸多尚未入門的學(xué)生感到疲乏，陌生的專有名詞，未知的單詞句子，還有與漢語(yǔ)不同的語(yǔ)法結(jié)構(gòu)，往往老師在講臺(tái)上慷慨激昂，學(xué)生在下面不知所云，而想要改善這種情況，課堂氛圍就要做到隨性而不隨便，放松而不放縱，每堂課的目標(biāo)不是教師的個(gè)人秀，而是設(shè)定一個(gè)目標(biāo)，給定一個(gè)范圍，讓學(xué)生自由發(fā)揮，充分地感受到課堂參與感，再美麗的風(fēng)景，講述十遍不如走上一遍。

諸如此類的方面還有許多，而這里，筆者也僅僅提供一個(gè)參考方向。

1.2 個(gè)人魅力，勝于學(xué)科

我所闡述的這個(gè)觀點(diǎn)或許會(huì)遭到很多人的反對(duì)甚至不屑，在提倡謙遜有理的國(guó)度談及這個(gè)話題或許有些不恰當(dāng)，但是在教學(xué)上不同，每門科目都有其獨(dú)特的魅力，只有學(xué)生認(rèn)可老師，才會(huì)樂(lè)于接受這門學(xué)科，進(jìn)而被該學(xué)科的魅力所感染。

教師的專業(yè)知識(shí)與授課方式或許是影響學(xué)生成績(jī)中較為重要的一環(huán)，但是學(xué)生樂(lè)于接受甚至熱愛該學(xué)科才是起到?jīng)Q定性作用的法寶，而其中，喜歡授課老師是最為簡(jiǎn)單有效的方式。

1.3 端正態(tài)度，因材施教

教師是知識(shí)的傳遞者，并非是賜予者，教書育人的工作功秋萬(wàn)代，而錯(cuò)誤的定位會(huì)影響教師心態(tài)，當(dāng)教師將自己擺在一個(gè)極高的位置俯視學(xué)生時(shí)，也斷送了和學(xué)生成為朋友的可能。初中生正處于青春期之始，叛逆、張揚(yáng)個(gè)性、渴望被認(rèn)同是共同擁有的性格，這無(wú)學(xué)習(xí)好壞之分，對(duì)待不同學(xué)生要用不同方式，這就是因材施教。性格溫和的學(xué)生要給予贊許，性格剛烈的學(xué)生要贏得尊重，性格懶散的學(xué)生要鞭策，性格叛逆的學(xué)生要用激將法，一招鮮的教師永遠(yuǎn)不懂為何自己好心辦壞事。

1.4 趣味教學(xué)，方法得當(dāng)

初中英語(yǔ)之所以會(huì)引起部分學(xué)生的厭學(xué)，無(wú)非是緣于英語(yǔ)的多、難、雜，在教師的眼中卻不然，英語(yǔ)教學(xué)無(wú)非三大塊：?jiǎn)卧~、語(yǔ)法、練習(xí)。以單詞為例，無(wú)論采用何種方法，目的就是加深記憶，現(xiàn)如今，科學(xué)記憶愈加流行，在各位老師的經(jīng)驗(yàn)中，各大記憶法的催生下，每個(gè)學(xué)生都有自己的背單詞方法，教師在其中起到的作用，應(yīng)該是求同存異、化繁為簡(jiǎn)，總結(jié)出比較簡(jiǎn)單明了的記憶方法并教給學(xué)生，經(jīng)常與學(xué)生溝通，并對(duì)其記憶方法加以鼓勵(lì)，一個(gè)方法再高明卻難保適用于所有學(xué)生，當(dāng)學(xué)生有著趁手的工具，明確的目標(biāo)，英語(yǔ)也不再是一座難以逾越的高山。

2 從學(xué)生角度出發(fā)

人之初，性本善，中學(xué)生入世未深，無(wú)論是頑皮還是安靜，本性都是善良的，對(duì)于事物的理解能力也存在差異，在這個(gè)關(guān)鍵時(shí)期，教師需要平等視之，有著足夠的耐心與細(xì)心，根據(jù)不同學(xué)生采用不同方式方法。

2.1 選定合適的溝通對(duì)象

溝通是維系關(guān)系的橋梁，但是在實(shí)際生活中，片面地從單一學(xué)生上獲取的信息不足以代表全體學(xué)生，根據(jù)不同學(xué)生特點(diǎn)而了解學(xué)生勢(shì)在必行，根據(jù)以往經(jīng)驗(yàn)，對(duì)于溝通對(duì)象而言，活潑好動(dòng)的學(xué)生會(huì)比沉穩(wěn)安靜的學(xué)生效果更為明顯，切忌交淺言深，對(duì)于學(xué)生而言，被自己喜歡的老師贊揚(yáng)是一件值得雀躍的事。

2.2 轉(zhuǎn)變固有的思維模式

初中生正處于成長(zhǎng)的特殊時(shí)期，意識(shí)和思維尚不成熟卻覺得自己成熟，在這個(gè)愛憎分明的年紀(jì)，表達(dá)情感的方式也較為強(qiáng)烈，這就需要教師更為細(xì)膩的觀察并且采取妥善的方式。教師作為成年人，思維模式基本固定，成熟、周到、理智等等全方位考慮，這是成年人成熟的標(biāo)志，也是與學(xué)生之間不可逾越的鴻溝，兩個(gè)思維不在一個(gè)平面上，注定不會(huì)有交集，而教師時(shí)不時(shí)地率性而為，更能引起學(xué)生的好感，這也需要教師謹(jǐn)慎微妙地選擇，如何在學(xué)校、家長(zhǎng)和學(xué)生中間思維模式能夠轉(zhuǎn)換自如，這需要教師逐步摸索。

2.3 嚴(yán)師未必出高徒

我國(guó)一直被奉為禮儀之邦，師生間奉行長(zhǎng)幼尊卑、尊師重道，然而，不得不承認(rèn)，隨著時(shí)代的發(fā)展，學(xué)生對(duì)這一觀念的弱化愈加明顯，學(xué)生對(duì)老師的態(tài)度不再是因觀念而尊重，而是因喜歡而尊重，教師也該順勢(shì)而為，一些不合時(shí)宜的嚴(yán)厲只能疏遠(yuǎn)師生間的距離，賞罰分明，不吝贊美才是當(dāng)代師生間的相處之道，引導(dǎo)往往比鞭策更為重要。

男生要面子，女生臉皮薄，當(dāng)眾呵斥是極為落人臉面的行為，正所謂“贊人一句一冬暖，傷人一語(yǔ)十年寒”，這句話對(duì)中學(xué)生尤為適用，但這往往不會(huì)得到重視，待到后來(lái)多次彌補(bǔ)卻不得其果，這也是部分老師好心做壞事的原因。

3 認(rèn)識(shí)與總結(jié)

作為一名合格的人民教師，知識(shí)儲(chǔ)備與授課能力是最起碼的保證，中學(xué)生涉世未深，心智尚未成熟，自控能力與明辨是非的能力較成年人稍差，但記憶能力與接受能力卻較成年人強(qiáng)上一籌，在這種情況下，相比較專注提高專業(yè)知識(shí)與授課能力，我更傾向于培養(yǎng)興趣和推銷自己，愛屋及烏在這個(gè)年齡層有著出色的效果，教學(xué)永無(wú)止境，在未來(lái)的道路上，任重而道遠(yuǎn)。

【參考文獻(xiàn)】

[1]王勤敏.《新時(shí)期初中英語(yǔ)教師教學(xué)方式變革研究》西南大學(xué).

[2]華茵.《淺談初中英語(yǔ)學(xué)生自學(xué)能力培養(yǎng)方法研究》改革與開放.

[3]王丕華.《淺談初中英語(yǔ)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣》中國(guó)科教創(chuàng)新導(dǎo)刊.

[責(zé)任編輯：朱麗娜]