黎昌友+林可可+趙雙

摘要：當(dāng)前，國(guó)內(nèi)小學(xué)生野外生存訓(xùn)練措施得力，內(nèi)容豐富有趣，作用積極。為全面提高小學(xué)生素質(zhì)，家長(zhǎng)應(yīng)放手，讓孩子得到真正的鍛煉；培訓(xùn)機(jī)構(gòu)應(yīng)加大宣傳力度，讓家長(zhǎng)和學(xué)生知曉并接受；政府應(yīng)立法，使其有法可依。

關(guān)鍵詞：小學(xué)生 野外生存訓(xùn)練 現(xiàn)狀 對(duì)策

中圖分類號(hào)：G80文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1009-5349（2017）12-0177-01

野外生存訓(xùn)練在國(guó)外一些發(fā)達(dá)國(guó)家已開(kāi)展很久，而我國(guó)直到2002年才開(kāi)始重視起來(lái)。[1]小學(xué)生野外生存訓(xùn)練是培養(yǎng)小學(xué)生在復(fù)雜的惡劣環(huán)境下的生存能力，鍛煉小學(xué)生面對(duì)巨大壓力和困境時(shí)的意志力，激發(fā)小學(xué)生自信心和戰(zhàn)勝困難的勇氣的有組織、有目的的訓(xùn)練。

一、小學(xué)生野外生存訓(xùn)練的現(xiàn)狀

教育部體育衛(wèi)生與藝術(shù)司體育處處長(zhǎng)李克異說(shuō)：“野外生存生活訓(xùn)練是一種全新的體育課內(nèi)容，不僅打破了體育課程長(zhǎng)期以來(lái)形成的封閉格局，而且還將豐富和完善我國(guó)高校體育的課程體系，使學(xué)生在增長(zhǎng)知識(shí)、鍛煉身體陶冶情操之余，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)生存、學(xué)會(huì)做人，促進(jìn)學(xué)生德智體美全面發(fā)展?！盵2]但由于學(xué)校對(duì)于帶領(lǐng)孩子參加野外生存訓(xùn)練活動(dòng)大多持保守甚至拒絕的態(tài)度。一些針對(duì)小學(xué)生的野外生存訓(xùn)練的機(jī)構(gòu)在一些大都市應(yīng)運(yùn)而生，我們以成都市為例，對(duì)目前市場(chǎng)上一些關(guān)于野外生存訓(xùn)練的機(jī)構(gòu)進(jìn)行了相關(guān)調(diào)研，當(dāng)前，小學(xué)生野外生存訓(xùn)練的現(xiàn)狀如下：

1.措施得力，安全有保障

在調(diào)查過(guò)程中，我們發(fā)現(xiàn)，成都市的野外生存訓(xùn)練機(jī)構(gòu)的安全措施已相當(dāng)成熟。他們以嚴(yán)格的標(biāo)準(zhǔn)選擇活動(dòng)場(chǎng)所，一些完全符合要求的處所甚至被他們租賃下來(lái)作為基地。在活動(dòng)開(kāi)始的時(shí)候，家長(zhǎng)帶領(lǐng)孩子到指定地點(diǎn)，親手交給訓(xùn)練營(yíng)的教練，帶上身份名牌上車后，交接才算結(jié)束；而整個(gè)訓(xùn)練活動(dòng)結(jié)束時(shí)，孩子在車上等待，等到家長(zhǎng)和教練確認(rèn)完畢，孩子才下車跟隨父母回家。參與訓(xùn)練活動(dòng)的教練們都受過(guò)專門培訓(xùn)，持有紅十字發(fā)放的急救員證，車上更攜帶有一些常規(guī)藥品以備不時(shí)之需。在飲食安全方面，機(jī)構(gòu)與固定的餐飲機(jī)構(gòu)合作，統(tǒng)一安排餐品，盡可能地提供安全美味健康的食物，保障孩子們的用餐安全。

2.內(nèi)容豐富、有趣，激發(fā)了小學(xué)生的參與熱情

野外生存訓(xùn)練機(jī)構(gòu)的活動(dòng)豐富多彩，有迷失叢林、田野覓食、真人CS山地戰(zhàn)等。 以較常見(jiàn)的CS真人大戰(zhàn)為例，在CS真人大戰(zhàn)過(guò)程中，小戰(zhàn)士個(gè)個(gè)神情愉悅，臉上自然露出由衷的笑。這些都強(qiáng)有力地證明了活動(dòng)的趣味性與吸引力，小戰(zhàn)士們喜歡參加野外生存訓(xùn)練，與參加其他課外活動(dòng)（如：參加補(bǔ)習(xí)班學(xué)習(xí)奧數(shù)、音樂(lè)、美術(shù)等）相比，抵觸情緒幾乎為零。訓(xùn)練營(yíng)的教練在對(duì)活動(dòng)的策劃上，很大程度地考慮到了孩子們的心理，開(kāi)展的目的都是為了愉悅孩子，增強(qiáng)其受訓(xùn)意愿。

3.作用積極，鍛煉了小學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力與理解、分析、判斷能力

以真人CS山地戰(zhàn)為例，小學(xué)生CS真人野戰(zhàn)的關(guān)鍵是提高團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力與理解、分析、判斷能力，增強(qiáng)小學(xué)生的自我保護(hù)意識(shí)，提升小學(xué)生的人際交往和學(xué)習(xí)能力等。從教練帶動(dòng)學(xué)生做準(zhǔn)備活動(dòng)開(kāi)始，在選好隊(duì)旗隊(duì)徽隊(duì)歌后，經(jīng)過(guò)教練講解槍支的拿法、瞄準(zhǔn)、射擊，作戰(zhàn)的戰(zhàn)術(shù)、隱蔽、防守、進(jìn)攻等，到真正進(jìn)行真人實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練，整個(gè)過(guò)程都貫穿著學(xué)習(xí)與提升。這種野戰(zhàn)增強(qiáng)了小學(xué)生的責(zé)任意識(shí)，培養(yǎng)了他們團(tuán)體協(xié)作、顧全大局的思想，鍛煉了他們的理解、分析與判斷能力。

二、小學(xué)生野外生存訓(xùn)練的對(duì)策建議

1.家長(zhǎng)應(yīng)給孩子一個(gè)獨(dú)立成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)

當(dāng)前，許多家長(zhǎng)對(duì)孩子的保護(hù)太過(guò)謹(jǐn)慎，以至于孩子不能盡興玩耍，釋放自己。參加野外生存訓(xùn)練的學(xué)生更是家庭條件良好，物質(zhì)生活優(yōu)越，自理能力弱。這樣的小朋友，性格難免驕縱，自我意識(shí)旺盛，紀(jì)律性差，學(xué)員間的摩擦頻頻出現(xiàn)。家長(zhǎng)們應(yīng)讓機(jī)構(gòu)設(shè)計(jì)活動(dòng)項(xiàng)目時(shí)在安全的前提下，對(duì)孩子的能力進(jìn)行合理評(píng)估，設(shè)計(jì)一些挑戰(zhàn)難度更高的活動(dòng)，使孩子們能得到更多鍛煉，成長(zhǎng)為更優(yōu)秀的人。

2 .培訓(xùn)機(jī)構(gòu)應(yīng)加強(qiáng)宣傳，讓野外生存訓(xùn)練真正活躍在人們的視線里

大多數(shù)小學(xué)生未曾接觸野外生存訓(xùn)練，參與度還很低。對(duì)此，培訓(xùn)機(jī)構(gòu)應(yīng)加大宣傳力度，培養(yǎng)、訓(xùn)練更多的專業(yè)人員，完善相關(guān)體系，讓更多家長(zhǎng)和小學(xué)生知曉并接受這項(xiàng)活動(dòng)，吸引他們的積極參與，讓小學(xué)生在野外生存訓(xùn)練中學(xué)會(huì)更多知識(shí)，提高綜合素質(zhì)。

3.政府應(yīng)明確立法，使小學(xué)生野外生存訓(xùn)練有法可依

山東省人大代表?xiàng)钣袢A認(rèn)為，學(xué)校不敢進(jìn)行野外生存訓(xùn)練的主要原因就是缺法律保障。[3]經(jīng)過(guò)對(duì)一線老師與小學(xué)領(lǐng)導(dǎo)的訪問(wèn)，我們發(fā)現(xiàn)，這的確是學(xué)校課程活動(dòng)設(shè)置的一個(gè)重大考慮。因此，建議國(guó)家明確相關(guān)立法，細(xì)致劃分責(zé)任歸屬。有了法律的保障，我們相信學(xué)校方面的野外生存訓(xùn)練一定能夠蓬勃發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]徐開(kāi)寶.論青少年野外生存訓(xùn)練的價(jià)值[J].體育世界（學(xué)術(shù)版），2008（6）：28-29.

[2]孫娟.大學(xué)生野外生存體驗(yàn)“苦盡甘來(lái)”[N].中國(guó)青年報(bào)，2002-06-03.

[3]周國(guó)芳.“校外活動(dòng)‘放不開(kāi)，省人大代表?xiàng)钣袢A建議：校園安全立法應(yīng)明確責(zé)任范圍”[N].齊魯晚報(bào)，2015-02-01.

責(zé)任編輯：楊國(guó)棟