鄭長(zhǎng)喜

摘 要：20世紀(jì)中期，隨著現(xiàn)代科學(xué)的發(fā)展，尤其是信息技術(shù)的普及與推廣，計(jì)量史學(xué)已經(jīng)成為史學(xué)研究中的重要方法了。中學(xué)歷史教學(xué)中引入信息技術(shù)支持下的計(jì)量史學(xué)，用數(shù)據(jù)說(shuō)話，增強(qiáng)了史學(xué)的科學(xué)性、直觀性，有利于教育教學(xué)質(zhì)量的提高。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；計(jì)量史學(xué)；運(yùn)用

中圖分類(lèi)號(hào)：G63 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9132（2017）21-0159-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.21.098

隨著信息技術(shù)的發(fā)展、教育投入的增強(qiáng)，借助于信息技術(shù)優(yōu)化課程教學(xué)已被廣泛地用于實(shí)踐。張掖市2015年中考?xì)v史試卷讀圖題，就把過(guò)去一貫以文字?jǐn)⑹龅膬?nèi)容，轉(zhuǎn)換成圖表，滲透歷史前沿研究成果——計(jì)量史學(xué)的概念，對(duì)學(xué)生運(yùn)用各種課程資源和現(xiàn)代信息技術(shù)的要求明顯提高。因此，要求教師在教學(xué)中一定要結(jié)合實(shí)際選擇和運(yùn)用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法和教學(xué)手段，努力創(chuàng)造條件，利用多媒體、網(wǎng)絡(luò)組織教學(xué)，開(kāi)發(fā)和制作課件，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。這不僅是課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，也是歷史學(xué)科的特點(diǎn)所決定的。下面就網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)支撐下的計(jì)量史學(xué)談?wù)勔恍┎僮鞑呗院头椒ā?/p>

一、什么是計(jì)量史學(xué)

所謂計(jì)量史學(xué)，簡(jiǎn)單地說(shuō)就是運(yùn)用數(shù)學(xué)手段對(duì)歷史的量進(jìn)行分析的研究方法。

20世紀(jì)中期以來(lái)，這種史學(xué)研究的新方法在歐美開(kāi)始風(fēng)行，隨著現(xiàn)代科學(xué)的發(fā)展，尤其是信息技術(shù)的普及與推廣，計(jì)量史學(xué)已經(jīng)成為史學(xué)研究中的重要方法，這種研究方式更易于接近歷史真實(shí)，更利于得出客觀結(jié)論，更容易發(fā)現(xiàn)一些人們主觀臆想之外的事實(shí)。中學(xué)歷史教學(xué)中引入信息技術(shù)支持下的計(jì)量史學(xué)，讓數(shù)據(jù)說(shuō)話，既體現(xiàn)了計(jì)量史學(xué)的特點(diǎn)，更增強(qiáng)史學(xué)的科學(xué)性、直觀性，極大地激發(fā)了學(xué)生興趣，豐富了教學(xué)資源，體現(xiàn)了新課標(biāo)的理念，更有利于教育教學(xué)質(zhì)量的提高。

二、計(jì)量史學(xué)的特點(diǎn)

（一）研究對(duì)象：個(gè)體——群體的轉(zhuǎn)移

研究重心不再局限于政治史，而轉(zhuǎn)向經(jīng)濟(jì)——社會(huì)為核心的整體史。更多地關(guān)注社會(huì)和經(jīng)濟(jì)活動(dòng)中較大社會(huì)群體的特征和歷史演變。如表一：

二戰(zhàn)后日本經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展，成為經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)速度最快的國(guó)家，你從上圖中能得到什么信息？

首先從三維柱狀統(tǒng)計(jì)圖中可以看出二戰(zhàn)后的20年間，日本經(jīng)濟(jì)發(fā)展最快，成為繼美國(guó)之后第二經(jīng)濟(jì)大國(guó)。同時(shí)會(huì)引發(fā)學(xué)生的深思，日本經(jīng)濟(jì)為什么會(huì)有如此驚人的發(fā)展？原因是什么？

客觀上：一是美國(guó)對(duì)日本的獨(dú)占和政治改造。雖然這一切都是按美國(guó)自己的意圖去安排的，但為戰(zhàn)后日本走上和平建設(shè)、集中精力抓發(fā)展的道路提供了可靠保障。二是出于“冷戰(zhàn)”的需要，美國(guó)對(duì)日政策由“限制削弱”轉(zhuǎn)向“扶日反共”。三是日本巨額戰(zhàn)爭(zhēng)賠款被取消。四是亞洲的兩場(chǎng)局部戰(zhàn)爭(zhēng)為日本經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供了重要契機(jī)。五是美國(guó)“核保護(hù)傘”戰(zhàn)略。這不僅使日本大大節(jié)省了安全防務(wù)的費(fèi)用，而且使其能夠集中資金和精力大力發(fā)展經(jīng)濟(jì)。

主觀上：一是日本大量引進(jìn)世界先進(jìn)技術(shù)。二是日本政府注重國(guó)家對(duì)經(jīng)濟(jì)的干預(yù)，制定切實(shí)可行的發(fā)展規(guī)劃。三是日本政府長(zhǎng)期堅(jiān)持“教育先行”戰(zhàn)略，重視人才培養(yǎng)。四是日本政府實(shí)行“貿(mào)易立國(guó)”戰(zhàn)略，并在政策上注意保持一貫性和連續(xù)性。

（二）用數(shù)據(jù)說(shuō)話，更精準(zhǔn)科學(xué)

運(yùn)用計(jì)量方法把抽象的東西變得具體化，得到可靠數(shù)據(jù)。使原來(lái)不夠確定的歷史問(wèn)題明確化。從而減少了一些類(lèi)似“緩慢地”“迅猛地”“基本上” 等模糊性程度副詞的使用，取而代之的是具體的量化詞，從而可以更準(zhǔn)確地揭示歷史現(xiàn)象和歷史過(guò)程的本質(zhì)。如表二：

鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)前，英國(guó)向中國(guó)大量地輸出鴉片，侵略瓦解清帝國(guó)自給自足的自然經(jīng)濟(jì)，這個(gè)標(biāo)明數(shù)據(jù)的柱狀圖，清晰明了，鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)前英國(guó)在中國(guó)走私的鴉片激增。其危害也就不言而喻了。

（三）以數(shù)學(xué)表達(dá)，語(yǔ)言更精練

有人說(shuō)，“數(shù)學(xué)語(yǔ)言不但是最簡(jiǎn)單和最容易理解的語(yǔ)言，也是最精練的語(yǔ)言?！庇绕涫前欢〝?shù)學(xué)信息的圖或表，如統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)表、分析表、框圖等，數(shù)據(jù)圖形化，使比較更直觀。 如表三：

上表是二戰(zhàn)后美國(guó)與其他資本主義國(guó)家國(guó)民生產(chǎn)總值發(fā)展水平對(duì)比表，二戰(zhàn)后，美國(guó)是西方大國(guó)中唯一一個(gè)不僅沒(méi)有衰弱，反而更加強(qiáng)大的國(guó)家。美國(guó)的強(qiáng)大，主要反映在經(jīng)濟(jì)的發(fā)展水平上，美國(guó)能成為經(jīng)濟(jì)上的“巨無(wú)霸”可從表中數(shù)據(jù)一目了然地看出。分析美國(guó)經(jīng)濟(jì)持續(xù)增長(zhǎng)的深層次原因，一是美國(guó)在戰(zhàn)后對(duì)外直接投資大大增加；二是跨國(guó)公司飛速發(fā)展，尤其是微軟公司成為世界上最大的跨國(guó)軟件公司；三是資本輸出不斷擴(kuò)大，加強(qiáng)了美國(guó)在世界許多國(guó)家中的經(jīng)濟(jì)地位，同時(shí)也使美國(guó)獲了更大的利潤(rùn)，充分證明了“科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力”的科學(xué)論斷。

（四）定量到定性的結(jié)合更精當(dāng)

從歷史研究的角度上講，沒(méi)有量就很難準(zhǔn)確地描述歷史現(xiàn)象，解釋歷史過(guò)程，分析歷史的因果關(guān)系。根據(jù)實(shí)際數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，對(duì)歷史進(jìn)行定量分析，再把計(jì)量結(jié)果用來(lái)對(duì)歷史進(jìn)行驗(yàn)證，不但有利于精確地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題，更有利于從量的規(guī)定性上去解決問(wèn)題?；诖耍纬傻馁|(zhì)的定性，自然更加可靠、更加精確、更加客觀。因此計(jì)量史學(xué)將定量與定性分析的有機(jī)結(jié)合，是科學(xué)地、真實(shí)地記錄和分析歷史的最佳途徑。如表四：

如何評(píng)價(jià)羅斯福新政，單方面從定性的分析，顯得空洞，沒(méi)有說(shuō)服力，結(jié)合表四從1929年經(jīng)濟(jì)危機(jī)爆發(fā)到1933年達(dá)到最嚴(yán)重程度的失業(yè)人數(shù)上來(lái)比較，在實(shí)行了羅斯福新政后，失業(yè)率明顯呈下降趨勢(shì)，這就說(shuō)明羅斯福新政是行之有效的措施。從而得出定性的結(jié)論：一是使美國(guó)經(jīng)濟(jì)走出了低谷；二是緩和了社會(huì)矛盾，遏制法西斯勢(shì)力，使美國(guó)避免走上法西斯道路，維護(hù)了美國(guó)的民主制度；三是開(kāi)創(chuàng)了國(guó)家干預(yù)經(jīng)濟(jì)的先河；四是結(jié)束了開(kāi)放政策占統(tǒng)治地位的時(shí)代，迎來(lái)了國(guó)家壟斷資本主義新時(shí)代。

計(jì)量史學(xué)有著如此多的特點(diǎn)，其優(yōu)勢(shì)不言自明。中學(xué)歷史教學(xué)過(guò)程中也越來(lái)越多地關(guān)注到計(jì)量史觀，它被廣泛地運(yùn)用于各個(gè)模塊的學(xué)習(xí)中。教學(xué)中，為了優(yōu)化教學(xué)效果，我們可以對(duì)現(xiàn)成的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)進(jìn)行簡(jiǎn)單的加工處理，以更醒目、鮮明的方式來(lái)呈現(xiàn)。中學(xué)歷史教學(xué)中運(yùn)用較多的處理數(shù)據(jù)的工具就是EXCEL。雖說(shuō)比較簡(jiǎn)單，但圖表形態(tài)各異，什么情況下采用怎樣的圖表更能說(shuō)明問(wèn)題，這就由教學(xué)者自己來(lái)決定，靈活處理以求達(dá)到最佳效果。當(dāng)然，根據(jù)材料的需要，其他計(jì)量圖表也完全可以使用，比如柱狀統(tǒng)計(jì)圖、拆線統(tǒng)計(jì)圖、圓形統(tǒng)計(jì)圖等。

盡管圖表教學(xué)有著眾多的優(yōu)勢(shì)，教師也要注意到這種方法并不能替代歷史的講述，歷史不可能變?yōu)橐婚T(mén)自然科學(xué)，教師淵博的知識(shí)和精彩的講解還是必不可少的。不管怎么說(shuō)，計(jì)量史學(xué)的滲透，還是給歷史課堂增添了一抹亮麗的色彩。

參考文獻(xiàn)：

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[ 責(zé)任編輯 張宏麗 ]