朱洪喜

摘 要 隨著信息化時(shí)代的到來，關(guān)于校長(zhǎng)信息化領(lǐng)導(dǎo)力的研究越來越受到關(guān)注。以教育信息化為視角，對(duì)校長(zhǎng)技術(shù)領(lǐng)導(dǎo)力進(jìn)行探究，提高校長(zhǎng)的信息化素養(yǎng)與公共領(lǐng)導(dǎo)力，加快學(xué)校的信息化進(jìn)程，實(shí)現(xiàn)學(xué)校的信息化目標(biāo)。

關(guān)鍵詞 教育信息化；校長(zhǎng)；領(lǐng)導(dǎo)力；信息技術(shù)

中圖分類號(hào)：G637 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B

文章編號(hào)：1671-489X（2017）09-0072-02

1 引言

21世紀(jì)是高科技的時(shí)代，是網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的時(shí)代。在這種背景條件下，教育部明確提出教育信息化領(lǐng)導(dǎo)力的概念，指出學(xué)校應(yīng)注重信息化水平的提高，全面提升信息化在學(xué)校的應(yīng)用水平。我國(guó)學(xué)校執(zhí)行校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制，因此，校長(zhǎng)在學(xué)校的信息化進(jìn)程中起著重要作用。

2 領(lǐng)導(dǎo)力與校長(zhǎng)信息化領(lǐng)導(dǎo)力

領(lǐng)導(dǎo)力是一種力量，領(lǐng)導(dǎo)在領(lǐng)導(dǎo)群眾的同時(shí)也被群眾的力量所影響。有學(xué)者對(duì)領(lǐng)導(dǎo)力的概念進(jìn)行了界定，提出領(lǐng)導(dǎo)力其實(shí)指的就是在愿景的實(shí)現(xiàn)過程中，領(lǐng)導(dǎo)對(duì)被領(lǐng)導(dǎo)人員以及一些利益相關(guān)者產(chǎn)生影響的能力，當(dāng)然，還包括他們之間的相互作用。這一概念對(duì)領(lǐng)導(dǎo)力的特征予以突出：第一，領(lǐng)導(dǎo)力的目標(biāo)是實(shí)現(xiàn)群體以及組織目標(biāo)的愿景；第二，領(lǐng)導(dǎo)力并不是指某個(gè)人的個(gè)人能力，而是領(lǐng)導(dǎo)對(duì)其他人產(chǎn)生吸引或影響的能力。

對(duì)于領(lǐng)導(dǎo)力而言，信息化領(lǐng)導(dǎo)力是其一個(gè)子概念，它是對(duì)領(lǐng)導(dǎo)力概念的延伸。有學(xué)者將信息化的領(lǐng)導(dǎo)力定位為：在信息化時(shí)代背景下，領(lǐng)導(dǎo)對(duì)追隨者以及利益相關(guān)者產(chǎn)生影響，并且不斷為群體或組織目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)做出貢獻(xiàn)的能力。作為教育工作開展的領(lǐng)軍人物，校長(zhǎng)在教育信息化的進(jìn)程中應(yīng)不斷提高其信息化領(lǐng)導(dǎo)力。

3 信息化視野與學(xué)校發(fā)展

迎合市場(chǎng)，主動(dòng)變革 信息化社會(huì)給學(xué)校帶來沖擊的同時(shí)也帶來了機(jī)遇。校長(zhǎng)所面對(duì)的是動(dòng)態(tài)變化的領(lǐng)導(dǎo)環(huán)境，他們要在各項(xiàng)挑戰(zhàn)來臨之時(shí)抓住其中的機(jī)遇主動(dòng)進(jìn)行變革，維持教學(xué)秩序，不斷對(duì)教學(xué)質(zhì)量予以提高。這要求校長(zhǎng)具備積極變革的思想，在教學(xué)工作中鼓勵(lì)信息技術(shù)的應(yīng)用，加快學(xué)校的信息化建設(shè)。否則，校長(zhǎng)沒有變革的這種理念，學(xué)校的發(fā)展將會(huì)受到嚴(yán)重阻礙。

積極尋找外部合作 學(xué)校不是獨(dú)立的存在，也是社會(huì)的一部分。學(xué)校在發(fā)展中應(yīng)加強(qiáng)與外部的合作，加快資源優(yōu)化配置進(jìn)程。學(xué)校應(yīng)時(shí)常與政府及相關(guān)組織、學(xué)生家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，在他們的大力支持下制訂科學(xué)合理的戰(zhàn)略規(guī)劃，明確辦學(xué)方式，并不斷擴(kuò)充學(xué)?？衫玫馁Y源。

信息分享，有效溝通 溝通對(duì)學(xué)校的信息化愿景起著至關(guān)重要的作用。要實(shí)現(xiàn)學(xué)校的信息化，要求實(shí)現(xiàn)自上而下與自下而上的雙向溝通。有效的溝通可以將溝通雙方的壁壘予以打破，推動(dòng)信息更好更快地實(shí)現(xiàn)交流，加快學(xué)校的信息化建設(shè)步伐。

4 信息化視野下全面提升校長(zhǎng)信息化領(lǐng)導(dǎo)力

信息化既對(duì)行業(yè)的變革產(chǎn)生極大的推動(dòng)作用，又對(duì)教育理念予以改變。在現(xiàn)階段的教育工作中，校長(zhǎng)并不參與教學(xué)，但作為學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)者，應(yīng)鼓勵(lì)教師積極運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)開展教學(xué)，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。校長(zhǎng)應(yīng)該重點(diǎn)關(guān)注以下幾點(diǎn)。

教師是否積極參與信息化教學(xué) 信息化應(yīng)定義為學(xué)校的發(fā)展方向，因此，校長(zhǎng)及學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)者應(yīng)精準(zhǔn)定位學(xué)校的發(fā)展方向。學(xué)校是一個(gè)組織，毋庸置疑，在制定學(xué)校的發(fā)展方向之時(shí)，不是校長(zhǎng)一個(gè)人所能決定的，需要眾多人的參與。但作為學(xué)校的最高領(lǐng)導(dǎo)者，校長(zhǎng)應(yīng)該起到帶頭作用，督促引導(dǎo)學(xué)校的正確定位，并鼓勵(lì)教師參與到學(xué)校決策中來，充分調(diào)動(dòng)員工的參與熱情，眾人共同制定信息化的愿景，規(guī)劃學(xué)校的發(fā)展方向。

科學(xué)合理的信息化愿景 科學(xué)合理的信息化愿景應(yīng)該是條理清楚、邏輯分明的，具體內(nèi)容包括教職員工應(yīng)完成什么工作，細(xì)節(jié)工作應(yīng)如何完成，從而通過內(nèi)容的制定增加教師在工作中的職責(zé)感。鼓勵(lì)他們?cè)诠ぷ髦蟹e極參與教學(xué)工作，對(duì)教學(xué)方法的改進(jìn)貢獻(xiàn)自己的一分力量，推動(dòng)信息技術(shù)與課程教學(xué)實(shí)現(xiàn)真正融合，使學(xué)校信息化處于一個(gè)更快速的建設(shè)進(jìn)程中。不僅如此，信息化愿景還應(yīng)被視作一個(gè)指路明燈，用于為學(xué)校的發(fā)展指明方向，對(duì)教職員工的參與予以充分支持，最大限度激發(fā)出他們的參與積極性，讓學(xué)校的全體人員團(tuán)結(jié)在一起，共同為信息化愿景的實(shí)現(xiàn)而努力。

增設(shè)教師培訓(xùn)內(nèi)容 信息化的不斷推進(jìn)，對(duì)教師的要求越來越高，在這種情況之下，學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)對(duì)教師的培訓(xùn)力度，拓寬教師的知識(shí)面。信息化時(shí)代的教學(xué)改革應(yīng)實(shí)現(xiàn)課程與信息的真正融合，教師需不斷提高自己的信息技術(shù)操作能力，為信息化教育提供技術(shù)上的支撐，實(shí)現(xiàn)由傳統(tǒng)教學(xué)向現(xiàn)代化教學(xué)的轉(zhuǎn)變。如果教師只知道利用傳統(tǒng)的方式開展教學(xué)而忽略了技術(shù)的變革，會(huì)很難適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展。在學(xué)校的課程安排上增設(shè)教師的培訓(xùn)內(nèi)容，促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展，只有如此，才能使學(xué)生吸收更多的知識(shí)，獲取更高的發(fā)展能力，最終實(shí)現(xiàn)學(xué)校信息化愿景。

因此，校長(zhǎng)應(yīng)向教師提供數(shù)量更多且內(nèi)容更加豐富的機(jī)會(huì)，在整體上提高他們的信息素養(yǎng)以及利用信息技術(shù)教學(xué)的能力。對(duì)于那些囿于傳統(tǒng)教學(xué)方式的教師，提供機(jī)會(huì)給他們了解新的信息技術(shù)，打消他們對(duì)高新技術(shù)的顧慮，讓其真正體會(huì)信息技術(shù)的便利性，進(jìn)而堅(jiān)定采取信息技術(shù)開展各項(xiàng)工作的決心；針對(duì)已經(jīng)比較熟悉信息技術(shù)的教師，校長(zhǎng)要對(duì)其制定相應(yīng)的激勵(lì)機(jī)制，鼓勵(lì)其利用這些技術(shù)創(chuàng)新教學(xué)方式，提高教學(xué)質(zhì)量。除此之外，教師還要積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)信息技術(shù)，通過新技術(shù)與傳統(tǒng)教學(xué)的結(jié)合，營(yíng)造數(shù)字化的教學(xué)環(huán)境于課堂內(nèi)部，組織學(xué)生采取多樣化的方式學(xué)習(xí)知識(shí)，將他們的學(xué)習(xí)自主性與積極性充分地調(diào)動(dòng)起來，促進(jìn)學(xué)習(xí)成績(jī)的提高、綜合素質(zhì)的提升。

校長(zhǎng)本人提升信息素養(yǎng) 不同的校長(zhǎng)有著不同的知識(shí)結(jié)構(gòu)與基礎(chǔ)水平，他們?cè)谛畔⒓夹g(shù)的利用上也存在明顯的差異。雖然部分校長(zhǎng)知道信息技術(shù)的出現(xiàn)是時(shí)代的發(fā)展，應(yīng)鼓勵(lì)教師多利用高新技術(shù)，但是因?yàn)槭艿皆兄R(shí)的影響，他們很難在較短的時(shí)間內(nèi)掌握基本的信息技術(shù)知識(shí)與技能。因此，面臨信息技術(shù)的到來，一些校長(zhǎng)很難做出決斷，對(duì)推進(jìn)學(xué)校的信息化進(jìn)程產(chǎn)生負(fù)面影響。校長(zhǎng)在工作中除了應(yīng)關(guān)注學(xué)校的整體學(xué)習(xí)環(huán)境、教學(xué)環(huán)節(jié)之外，還應(yīng)增強(qiáng)對(duì)信息技術(shù)的了解，了解信息技術(shù)最新以及最實(shí)用的內(nèi)容，這樣就能夠在學(xué)校內(nèi)形成一種示范作用。至于信息技術(shù)到底有沒有提高教學(xué)質(zhì)量，校長(zhǎng)可以視實(shí)際的教學(xué)效果進(jìn)行科學(xué)評(píng)價(jià)，從而在開展教學(xué)中調(diào)整教學(xué)方法、手段等，提升教學(xué)水平。

另外，校長(zhǎng)在鼓勵(lì)教師使用信息化技術(shù)手段進(jìn)行教學(xué)的同時(shí)，自己應(yīng)將信息技術(shù)融入日常生活中以及學(xué)校的管理工作中，例如：使用文字軟件處理工作，采用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行知識(shí)擴(kuò)充，利用電子郵件跟教師進(jìn)行溝通。這樣不僅能提升校長(zhǎng)的工作效率，而且能促進(jìn)學(xué)校的信息化發(fā)展。

建立信息化管理團(tuán)隊(duì) 一個(gè)人并不能夠完成學(xué)校的全部工作，因此，為了對(duì)學(xué)校的管理工作予以完善，校長(zhǎng)應(yīng)有專門的管理團(tuán)隊(duì)輔助其進(jìn)行管理。要建設(shè)信息化的學(xué)校，校長(zhǎng)可以建立信息化的管理團(tuán)隊(duì)，發(fā)揮組織的力量。在建設(shè)信息化團(tuán)隊(duì)過程中，校長(zhǎng)應(yīng)努力做到權(quán)力下放，授權(quán)給教師，讓其充分感受到自己的價(jià)值，發(fā)揚(yáng)主人翁的精神，積極開展工作。在進(jìn)行授權(quán)時(shí)，校長(zhǎng)需特別注意的是要讓團(tuán)隊(duì)成員掌握充足的信息，對(duì)多種信息與技能的掌握能夠激發(fā)他們的責(zé)任感。學(xué)校要建設(shè)信息化院校，必然需要信息化團(tuán)隊(duì)的支撐，因此應(yīng)積極引進(jìn)技術(shù)人員，通過技術(shù)的改進(jìn)，提升教師與學(xué)生的使用體驗(yàn)。

參考文獻(xiàn)

[1]王弈標(biāo).信息技術(shù)何以未能有效變革教育的框架分析：兼論技術(shù)變革教育的“社會(huì)變革中介論”[J].電化教育研究，

2012（2）：12-15.

[2]張爽.學(xué)校變革中的校長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)力[M].北京：教育科學(xué)出版社，2010.

[3]霍國(guó)慶，孟建平，劉斯峰.信息化領(lǐng)導(dǎo)力研究綜述[J].管理評(píng)論，2008（4）：31-38，24，64.

[4]謝忠新，張際平.基于系統(tǒng)視角的校長(zhǎng)信息化領(lǐng)導(dǎo)力評(píng)價(jià)指標(biāo)研究[J].現(xiàn)代教育技術(shù)，2009（4）：73-77.