盧晴

（江蘇徐州市少年兒童業(yè)余體育學校）

摘 要：數(shù)學是一門抽象的學科，對于大部分學生來說，學習數(shù)學較困難。而體校學生由于數(shù)學基礎(chǔ)較差、學習目標不明確等原因，更是討厭學習數(shù)學。就如何培養(yǎng)提高學生學習數(shù)學的興趣提出了自己的看法。

關(guān)鍵詞：體校學生；學習興趣；數(shù)學

由于體校學生以訓(xùn)練為主，平時訓(xùn)練參加比賽占用了學生大部分的學習時間和精力，而學生的數(shù)學基礎(chǔ)較差，學習習慣松散懶惰，學習效率又低，前面的數(shù)學知識不會，后面的就聽不懂，惡性循環(huán)，學生慢慢失去了學習數(shù)學的興趣。眾所周知，學生學習的最大動力便是學習興趣。因此，在教學過程當中，如何激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，就成為提高學生數(shù)學成績的關(guān)鍵。就如何激發(fā)體校學生學習數(shù)學的興趣，淺顯地談一談自己的幾點體會。

一、改變學生的思想

體校學生都是由教練直接選拔的，而非考試選拔，學生文化成績普遍較差，而且大多數(shù)學生只重視專業(yè)訓(xùn)練，對學習毫不在乎，尤其討厭數(shù)學。學生認為學習數(shù)學無用，就直接放棄學習數(shù)學。所以在平時的教學中我們首先要改變學生的思想，要讓他們認識到學習數(shù)學的重要性，讓他們知道數(shù)學和我們的生活是密不可分的，我們在每節(jié)數(shù)學課要盡可能多地準備數(shù)學與生活有關(guān)的事例，讓學生感覺到數(shù)學就在身邊，從而激發(fā)學生學生數(shù)學的興趣。其次，要不斷強調(diào)比賽之前是需要文化考試的，沒有文化成績就不能參加比賽，學習和訓(xùn)練是息息相關(guān)的，無論他們以后從事什么職業(yè)，都是需要文化功底的。只有學生從思想上認識到學習的重要性，并在學習的過程當中獲得快樂，才能慢慢提高他們的文化水平。

二、落實學生的主體地位

新課程標準提出：“教學活動的主體是學生而不是老師?！币虼耍诮虒W過程中，教師應(yīng)該退出主體的位置，擔當起組織者、指導(dǎo)者的角色，從學生的數(shù)學基礎(chǔ)和能力出發(fā)，巧妙地設(shè)置疑問，一步步引導(dǎo)學生去探索、尋求多樣的方法，進而去解決問題。

例如，在講到探索三角形相似的條件時，教師提出：要證明兩個三角形相似除了兩角分別相等兩三角形相似以外，還有其他的方法嗎？我們還知道，兩三角形兩邊及其夾角分別相等兩三角形全等，相應(yīng)的，判定兩個三角形相似還有其他的方法嗎？通過一系列的提問引導(dǎo)學生自己發(fā)現(xiàn)問題，主動探索判定兩個三角形相似的新方法，課堂效果顯著。

近兩年，我市實行了“學講計劃”“學講方式”逐漸成為主流，讓學生自己去學、自己去講，這正是學生主體地位的體現(xiàn)。例如，我在講解“分式”這一節(jié)的內(nèi)容時，在講解之前，事先分好了組并發(fā)給了學生導(dǎo)學案，當然導(dǎo)學案的內(nèi)容都是比較基礎(chǔ)的，要求學生提前預(yù)習，完成導(dǎo)學案的相關(guān)內(nèi)容，不能理解的做好標記。上課時，小組討論并展示成果，根據(jù)學生的表述，教師再進行糾正補充。課堂氣氛活躍，學生真正動起來了，這樣不僅激發(fā)了學生學習數(shù)學的興趣，還加深了學生對分式這一知識點的理解和掌握。

三、巧設(shè)問題情境

俗話說：“良好的開端是成功的一半?！苯虒W中如果導(dǎo)入的成功巧妙，往往能收到意想不到的效果。創(chuàng)設(shè)問題情境時，不一定要按部就班，完全按照書本的情境導(dǎo)入，尤其是對體校學生來說，書本上的大部分導(dǎo)入都是枯燥乏味的。教師在教學中可以選擇一些與體校學生息息相關(guān)的素材，用小游戲或小故事等導(dǎo)入新課。

例如，在講分式時，我聯(lián)想到體校搬家的情況，首先我放了一張新體校的大樓全景圖片，問學生這是哪里，誰能告訴老師？頓時學生議論開了，極大地調(diào)動了學生的學習興趣，然后我又接著問假如我們學?？偣灿?00個人，分成10個班，每個班有多少人？分成5個班呢？12個班呢？所有的學生都能快速地回答出來？最后我又問，分成n個班呢？自然地就引出了本節(jié)課的課題，學生也容易接受。

四、欣賞鼓勵學生

體校學生雖然在文化成績方面差了一些，但是他們也有優(yōu)點，我們不能戴有色眼鏡看待學生，要學會發(fā)現(xiàn)學生身上的閃光點。大部分學生對學習數(shù)學產(chǎn)生了自卑心理，認為自己根本學不會。所以在平時的教學中我們要多鼓勵學生，不要吝惜對學生的贊美，要親切，保持微笑，要有耐心，多表揚。如“你們是最棒的，上午學習，下午訓(xùn)練，晚上還要上晚自習，確實辛苦”，要讓學生知道你是關(guān)心他們的；假如學生提出疑問，哪怕是最基礎(chǔ)的，也要欣然地回答，不要嘲笑諷刺挖苦，傷害他們的自尊心，如“盡管錯了，但你敢于說出自己的想法，這是難能可貴的，繼續(xù)加油”；要多使用“好的”“想法不錯”“非常好”等類似的語言；讓學生在輕松的環(huán)境中學習數(shù)學，這樣也能拉近學生和教師的關(guān)系。當學生犯錯誤時，也不要過分批評指責，讓學生感覺到老師在期待著他們的進步，從而自覺地投入到數(shù)學學習中。同時，教師在教學中還要降低教學難度，只講基礎(chǔ)題，不講難題，要讓大部分的學生參與到教學中來，培養(yǎng)學生學習數(shù)學的成就感，令他們的學習興趣越來越濃。

本文從改變學生的思想、落實學生的主體地位、巧設(shè)問題情境和欣賞鼓勵學生四個方面論述了如何激發(fā)體校學生學習數(shù)學的興趣。激發(fā)學生的學習興趣在提高學生的文化水平上起著至關(guān)重要的作用，只有學生樂于學習、主動學習，才能提高課堂教學的質(zhì)量。

參考文獻：

[1]張大均.教學心理學[M].人民教育出版社，1999.

[2]劉曉明.興趣教學在數(shù)學教學中嘗試[J].教育科研，2005.

編輯 高 瓊