李軍

（江蘇省常熟市尚湖高級中學）

摘 要：主要分析了高中物理實驗的特點和實際教學中存在的問題，從教學實際出發(fā)，簡單闡述了改進策略，從而提高物理實驗的效率，達到預期目標。

關鍵詞：物理實驗；問題；改進策略

普通高中物理是一門實驗科學，以實驗為基礎，通過對一些現象的觀察和實驗，認真總結規(guī)律。物理實驗是物理教學的一個重要組成部分，是學生掌握基礎知識、提高創(chuàng)新探究能力的方法和手段。

一、高中物理新課程實驗教學的特點

1.新課程學生實驗的地位明顯提高

普通高中物理新課程把探究列為重要的課程內容之一，突出了物理新課程理念的重大改革。學習物理必須經歷探究的過程，而物理實驗也是探究的最佳方法。物理新課程教材中的“說一說”“思考和討論”“做一做”“探究實驗”“問題與練習”等都涉及實驗?？傊?，在物理新課程中，實驗的地位明顯提高。

2.實驗的數量和類型有較大變化

普通高中物理新課程實施后，高中物理課中的實驗教學內容大量增加。就人教版高中物理教材的必修部分而言，其中演示實驗20個，學生分組探究實驗7個，同時還設置了“實驗專題”等。實驗教學的特點更加注重學生“觀察”“思考”“討論”“表達交流”等方面能力的培養(yǎng)。實驗的變化反映了物理新課程在轉變學生學習方式方法，同時也在培養(yǎng)學生的探究能力。

3.新課程對實驗的要求更加明確

普通高中物理新課程對學生的探究能力提出了更高要求：“能夠發(fā)現與物理學有關的問題，對解決問題的方式和問題的答案提出假設，能夠根據實驗目的和已有條件，制訂計劃與設計實驗方案，進行物理學實驗的操作和收集數據，對實驗數據進行分析處理，能獨立寫出實驗報告?！蓖瑫r，提出了物理實驗能力的具體要求，其中對確定研究對象、設計選擇實驗方案、具體數據測量、定性分析等都有明確的要求。

二、實際實驗教學中存在的幾個問題

1.實驗儀器裝備難以滿足實際教學的需要

物理新課程開設所需的實驗儀器、數字化傳感器設備、各種傳感器和與之相配套的計算機，價格昂貴，學校在短時間內很難做到配備齊全到位。

2.實驗的設計欠科學合理

物理新課程教材中有的實驗設計得欠科學嚴謹，實驗可操作性不強。如教材選修3-3“用油膜法估測分子大小”的實驗中就存在酒精油酸溶液的合理配置濃度的問題。若配置的溶液濃度過大，形成的油膜層張力就會過大，油膜層會沖破漂浮在水面上滑石粉形成的區(qū)隔界限，測得油膜層面積數據會比實際數據小，造成較大誤差；若配置的溶液濃度過小，形成的油膜層張力過小，油膜層與漂浮在水面上滑石粉的自然界限區(qū)別不清，實驗現象不明顯，很難觀測油膜層面積數據。

3.教師的實驗技能難以滿足課程改革的需要

物理新課程增加的實驗，如借助傳感器測速度，用數碼相機記錄平拋運動的軌跡，用傳感器和計算機研究平拋運動的裝置等，由于教師缺乏使用這些儀器設備的技能，不熟悉這些儀器設備的使用方法，在開展相關物理實驗的時候無法做到熟練自如。

三、改進實驗教學的幾點策略

1.強化資源的配置

物理新課程實施以后，如何提高物理實驗效率，不但需要儀器與儀器的配合，還需要儀器與裝備、儀器設備與維修技術等的緊密合作。所以要系統、整體考慮，從實驗裝備的組裝和調試、附屬設備配套的技術支持、培訓維修等，做到統籌兼顧。協調好學校與教學儀器企業(yè)長期穩(wěn)定的合作關系，建立儀器設備質量的追究問責制度，努力做到資源最大化的合理使用。

2.合理完善實驗設計

根據儀器裝備的常見故障設計探究實驗問題。如必修2“驗證機械能守恒定律”的實驗，經常有同學在實驗中出現打點計時器在紙帶上打出的“跡點”是雙點，或者打點不清晰等，待實驗結束后教師可以組織學生一起探究解決這些問題。研究和解決問題的過程，有效地培養(yǎng)了學生的實驗探究意識和能力。再如，有同學在接觸電路過程中會發(fā)現電壓表、電流表的指針會反向偏轉。還有同學把多用電表的開關撥到電阻擋，紅黑兩個表筆短接，電表的指針卻不嚴格指向電阻的“0”刻度線處，而是與“0”刻度線有一定的夾角。大多數學生在實驗中都會碰到這些現象，教師若能用這些問題設計實驗探究，既能激發(fā)學生的學習興趣，又能促進學生探究能力的發(fā)展。

3.開展教師和實驗員的多方面技能培訓

教師和實驗員是物理實驗教學的具體實施者和準備者，其能力水平直接影響實際教學的質量。物理新課程實施后，新增加的實驗對教師和實驗員的實驗技能提出了挑戰(zhàn)。只有對教師和實驗員同時進行多方面技能培訓，從實際出發(fā)，多多自制物理實驗教材儀器，才能使實驗教學活動順利開展。

本文通過對物理新課程實施后實際教學過程中物理實驗特點和現狀的分析，提出了幾點改進策略來有效提高普通高中物理實驗的效率，使師生都能達到預期目標。

參考文獻：

[1]孫成華.高中物理實驗教學中的問題及改進策略[J].考試周刊，2013（76）.

[2]毛君妮.關于新課標下高中物理實驗教學對策的思考[J].新課程，2016（4）.

編輯 趙飛飛