段開銳 許艷花

（1.甘肅省民勤縣第四中學(xué)；2.甘肅省民勤縣第六中學(xué)）

摘 要：要探索適合學(xué)?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)開展的路子，農(nóng)村中學(xué)的教師就要在教學(xué)中多對實(shí)驗(yàn)進(jìn)行研究，并進(jìn)行一些實(shí)驗(yàn)的改進(jìn)或有益的補(bǔ)充，才能滿足學(xué)生動手、動腦、實(shí)際操作，從而達(dá)到學(xué)習(xí)化學(xué)“以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)”的教學(xué)目的。

關(guān)鍵詞：投影實(shí)驗(yàn)；微型實(shí)驗(yàn)；整合實(shí)驗(yàn)

對于辦學(xué)條件較差、缺少儀器藥品和實(shí)驗(yàn)設(shè)備的農(nóng)村中學(xué)，怎樣提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果，改進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式，是廣大農(nóng)村教師面臨的一個難題。在構(gòu)建節(jié)約型社會的今天，化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的開展，如果要做到既符合本校的實(shí)際情況，又適應(yīng)新課標(biāo)的要求，就必須開發(fā)和利用現(xiàn)有的資源，摸索出適合本校特點(diǎn)的路子。下面就如何對化學(xué)實(shí)驗(yàn)的校本化處理談幾點(diǎn)粗淺的認(rèn)識和做法。

一、開發(fā)和利用試劑量少且能投影演示的器材和實(shí)驗(yàn)

教師的課堂演示實(shí)驗(yàn)即使能做，很多學(xué)生在課堂上也看不清楚，只能“聽”實(shí)驗(yàn)。老師的“代勞”，不利于學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)?，F(xiàn)在，很多農(nóng)村中學(xué)大都配置了投影儀，教師可以把某些演示實(shí)驗(yàn)投影演示，從而達(dá)到良好的效果。

案例1：硝酸鉀降溫結(jié)晶過程的投影演示。

（1）在燒杯中加入20 ml水，再加入約0.1 g牛膠粉末，邊加熱邊加入硝酸鉀晶體，并不斷攪拌至煮沸，得到KNO3熱飽和溶液。

（2）用鑷子夾取一小團(tuán)脫脂紗布，蘸上KNO3熱飽和溶液，涂在玻璃片上，立即放到投影儀上觀察，可看到晶粒不斷增多、變大并向四周擴(kuò)展。

此實(shí)驗(yàn)不僅省藥省時，而且可見度大，能看到晶體生動的長大過程，達(dá)到良好的教學(xué)效果。

二、學(xué)生實(shí)驗(yàn)中采用微型實(shí)驗(yàn)，并印發(fā)給學(xué)生

印發(fā)給學(xué)生的資料可以包括以下內(nèi)容：實(shí)驗(yàn)方案或步驟、需要學(xué)生用廢舊物品替代的儀器、優(yōu)點(diǎn)分析等。

案例2：用注射器制取氣體CO2和氣體性質(zhì)的實(shí)驗(yàn)。

收集的器材：注射器、青霉素藥瓶、眼藥水瓶上的膠頭。

實(shí)驗(yàn)方案：（1）在青霉素藥瓶內(nèi)放入幾塊大理石，倒入少量稀鹽酸，過一會兒用燃著的木條在瓶口檢驗(yàn)，如熄滅，立即把帶有注射器Ⅰ的橡皮塞塞緊瓶口，組成密封系統(tǒng)；（2）瓶內(nèi)產(chǎn)生的氣體推動注射器I活塞向上移動，當(dāng)注射器內(nèi)充滿五分之四體積氣體后，拔出，立即用眼藥水瓶上的膠頭套住注射器嘴；（3）取另一支注射器Ⅱ，裝入紫色石蕊試液，用橡膠管將兩支注射器對接，中間用止水夾阻斷；（4）松開止水夾，推動注射器Ⅱ的活塞，使紫色石蕊試液進(jìn)入注射器Ⅰ，可觀察到石蕊試液由紫色變?yōu)榧t色，同時氣體的體積也縮小，說明CO2溶于水并與水反應(yīng)，引起紫色石蕊試液顏色的變化；（5）用上述（3）（4）步驟的方法可做CO2使澄清石灰水變渾濁的實(shí)驗(yàn)。

傳統(tǒng)方法制取氣體的裝置組裝繁瑣，難以控制，用藥量大，特別是一些有毒氣體的制取，容易造成氣體溢出的現(xiàn)象，污染環(huán)境。用此裝置，安全性高，密封性好，制得氣體純度高，也不容易擴(kuò)散到空氣中；還可以現(xiàn)用現(xiàn)制，有利于環(huán)保。

三、收集身邊的物品作為實(shí)驗(yàn)儀器，組織學(xué)生有序開展

很多的身邊物品可作為實(shí)驗(yàn)中的替代品。如杯子、瓶子、碗、筷、匙、飲料瓶以及食鹽、糖、水等，進(jìn)行固體藥品的取用、液體藥品的傾倒和排水集氣的操作練習(xí)；用注射器量取液體和滴加液體；用注射器控制液體的滴加，控制反應(yīng)速率。

四、整合實(shí)驗(yàn)素材，開展系列性實(shí)驗(yàn)

案例3：二氧化碳制取原理的對比實(shí)驗(yàn)

在實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳是以大理石或石灰石為原料，與稀鹽酸反應(yīng)制取的。為什么不能用稀硫酸代替稀鹽酸，也不能用碳酸鈉代替石灰石呢？通過對比實(shí)驗(yàn)來解決。（1）用大理石與稀硫酸反應(yīng)，從反應(yīng)中可以看出剛開始反應(yīng)進(jìn)行得很快，但過一段時間后，由于微溶于水的硫酸鈣不斷生成，因而反應(yīng)停止，便沒有了氣泡，從而得不到大量的二氧化碳。（2）用碳酸鈉與稀鹽酸反應(yīng)，從反應(yīng)中可以看出反應(yīng)速度過快，反應(yīng)一會就完了，產(chǎn)生的氣體來不及收集。學(xué)生通過觀察進(jìn)行對比分析，從而得到最佳方法。

五、開展豐富多彩的課外實(shí)驗(yàn)活動

為了使課外實(shí)驗(yàn)活動落到實(shí)處，使學(xué)生真正參與到活動中來，教師可以從以下幾個方面搭建活動平臺。（1）引導(dǎo)學(xué)生自制學(xué)具、教具，參加“小發(fā)明、小制作”活動，培養(yǎng)創(chuàng)造型人才。（2）開展各種形式的評比活動。如可進(jìn)行實(shí)驗(yàn)技能競賽、實(shí)驗(yàn)方案設(shè)計評比、實(shí)驗(yàn)裝置改裝等活動，并要求學(xué)生盡量運(yùn)用自己身邊的物品。

六、開展好家庭化學(xué)小實(shí)驗(yàn)

把家庭化學(xué)小實(shí)驗(yàn)納入實(shí)驗(yàn)教學(xué)的范圍，從多方面培養(yǎng)學(xué)生做化學(xué)實(shí)驗(yàn)的興趣。在學(xué)生掌握了一些基本實(shí)驗(yàn)技能后，應(yīng)按統(tǒng)一計劃，組織好家庭小實(shí)驗(yàn)，配合課堂實(shí)驗(yàn)教學(xué)。具體措施：一是精心選擇家庭中易于開展的實(shí)驗(yàn)，編印成小冊子。做到既注意內(nèi)容和形式的統(tǒng)一，又注意活動的趣味性。二是抓好落實(shí)，一學(xué)期的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容要事先確定，建立活動小組，教師跟蹤監(jiān)督，以保證活動經(jīng)?；⒅贫然?。

總之，要探索適合本校化學(xué)實(shí)驗(yàn)開展的路子，農(nóng)村中學(xué)的教師就要在教學(xué)中多對實(shí)驗(yàn)進(jìn)行研究，并進(jìn)行一些實(shí)驗(yàn)的改進(jìn)或有益的補(bǔ)充。要結(jié)合農(nóng)村實(shí)驗(yàn)設(shè)備配置不齊、藥品不足的實(shí)際，從簡單、易做、安全、節(jié)約、綜合利用、有機(jī)整合、新穎易懂、易操作等著手，進(jìn)行一些嘗試性的改進(jìn)和補(bǔ)充，才能滿足學(xué)生動手、動腦、實(shí)際操作，從而達(dá)到學(xué)習(xí)化學(xué)“以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)”的教學(xué)目的。

編輯 任 壯