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摘要：《高考考試大綱（地理）》明確指出，考查學生的四項能力，即解讀和獲取地理信息的能力，調動和運用地理知識的能力，描述和闡釋地理事物的能力，論證和探討地理問題的能力，顯然，描述和闡釋地理事物的能力是高考重要的能力考查之一，筆者結合學生的答題情況，總結學生描述和闡釋地理事物易錯的原因，以求提升高中生描述和闡釋地理事物的能力。

關鍵詞：高中生；描述和闡釋；地理事物；錯誤表述

隨著時代的發(fā)展，網絡越來越多地影響人們的生活、學習，網絡帶給人們方便的同時，也帶來了一些負面影響，學生越來越多地依賴網絡，越來越不愿意書寫，書寫能力明顯下降，表達能力變差，筆者從描述和闡釋地理事物的能力方面進行了一些研究。

一、學生描述和闡釋地理事物的錯誤分類

1.簡單羅列要點，套用模板，缺乏結合題圖的必要說明

題目：指出磁山二街成為全國有名的“產能大村”的區(qū)位優(yōu)勢（材料略）。學生1錯誤表述：“交通便利，原料充足，市場廣闊，勞動力豐富”，學生2錯誤表述：“資源豐富，交通發(fā)達，勞動力充足，靠近河流”， 學生3錯誤表述：“礦產資源豐富，水源充足；設備較完善；勞動力豐富；市場廣闊，產能需求量大；交通便利”，學生4錯誤表述：“交通便利，勞動力豐富，水資源充足”，學生5錯誤表述：“交通便利，靠近水源，勞動人口多，資源豐富。”

題目：說明文山縣紅甸回族鄉(xiāng)山藥種植的有利自然條件（材料略）。學生6錯誤表述：“土壤肥沃，降水豐富，溫度適宜”。

題目：為了使文山山藥種植業(yè)可持續(xù)發(fā)展，你認為應當采取哪些措施？（材料略）學生7錯誤表述：“不要過度開采，合理利用，保護資源”。

2.邏輯錯誤

題目：指出磁山二街成為全國有名的“產能大村”的區(qū)位優(yōu)勢（材料略）。學生8錯誤表述：“靠近煤鐵產地，能源豐富”——鐵礦為金屬礦產，不是能源。學生9錯誤表述：“旁邊有磁山鎮(zhèn)城市，勞動力豐富”——一個小小的磁山鎮(zhèn)，不是城市，勞動力怎么豐富？（邏輯有問題）

題目：分析磁山二街“產能大村”走向衰落的原因（材料略）。學生10錯誤表述：“世界鋼鐵地位下降，導致鋼鐵產能過?！薄a能是指生產能力，鋼鐵地位下降導致產能過剩，二者無必然的聯(lián)系。

題目：據右圖，說明磁山二街鋼鐵工業(yè)實施循環(huán)轉型的優(yōu)點（圖略）。學生11錯誤表述：“有利于節(jié)約成本，擴大消費領域”——節(jié)約成本，只能是增加利潤，與擴大消費領域關系不大。學生12錯誤表述：“有利于產業(yè)結構的發(fā)展”——應更正為有利于產業(yè)結構的“完善”。

題目：說明文山縣紅甸回族鄉(xiāng)山藥種植的有利自然條件（材料略）。學生13錯誤表述：（1）“無霜期長，不可連作”——無霜期長，熱量豐富，適合連作，學生14錯誤表述：“無霜期短，氣候相對溫暖”——無霜是指不下霜，無霜期是不下霜的天數（時間），無霜期短是指不下霜的天數短，也就是說下霜的天數長，氣候比較寒冷而不是相對溫暖。

題目：為了使文山山藥種植業(yè)可持續(xù)發(fā)展，你認為應當采取哪些措施（材料略）？學生15錯誤表述：“減少對山藥種植業(yè)的種植，保持穩(wěn)定”——減少種植，又如何保持穩(wěn)定，減少山藥種植業(yè)的種植，也存在邏輯問題，應改為減少山藥種植。學生16錯誤表述：“措施：向文山縣周圍擴種，緩解城市環(huán)境問題”——向文山縣周圍擴種，緩解城市環(huán)境問題，這二者沒有必然的聯(lián)系。

題目：結合材料，請說出王健林的觀點的理由。（附部分材料：萬達集團董事長王健林認為，“有萬達在，上海迪士尼20年內盈不了利”，并表示迪士尼只是一個室外樂園，上海的氣候優(yōu)勢不明顯，產品沒有更多的創(chuàng)新。）學生17錯誤表述：“對人們經濟能力要求低”（平日門票價格370元，高峰日門票價格為499元）——門票價格高達近500，這對人們經濟能力要求低，那要多少錢才算高呢？學生18錯誤表述：“他認為上海迪士尼是室外活動，而萬達是室外活動，因此，如果天氣出現惡劣情況便迪士尼無法開業(yè)，而萬達隨時都可以，所以他認為上海迪士尼并沒有萬達好”。

3.語言問題

題目：指出磁山二街成為全國有名的“產能大村”的區(qū)位優(yōu)勢（材料略）。學生19錯誤表述“產業(yè)結構調整比較完善”——產業(yè)結構調整比較徹底或產業(yè)結構完善，學生20錯誤表述“靠近京津冀工業(yè)發(fā)達地區(qū)；河流眾多”——話講一半，理沒有說清，可改為靠近京津工業(yè)發(fā)達地區(qū)，工業(yè)基礎好（協(xié)作條件好），河流眾多，水源充足。

題目：據右圖，說明磁山二街鋼鐵工業(yè)實施循環(huán)轉型的優(yōu)點（圖略）。學生21錯誤表述“廢鋼為原料，可以促進原料的循環(huán)利用，以氫能做為主體，實現清潔生產和循環(huán)利用?！薄獜U鋼為生產的產品或生產過程的副產品，而不是原材料。學生22錯誤表述“靠近交通，工業(yè)產業(yè)的爐渣灰塵得到及時處理”——靠近**交通線，交通便利，且工業(yè)生產的灰塵也不能用車運啊。學生23錯誤表述“有利于環(huán)境保持”——有利于環(huán)境保護。

題目：說明文山縣紅甸回族鄉(xiāng)山藥種植的有利自然條件（材料略）。學生24錯誤表述“海拔高，位于主河流上”——海拔高與位于主河流上沒有聯(lián)系，且沒有主河流的說法，應描述為河流主干。

題目：為了使文山山藥種植業(yè)可持續(xù)發(fā)展，你認為應當采取哪些措施（材料略）？學生25錯誤表述“因地制宜發(fā)展，減少種植物面積，但不減少產量的投入”——不減少產量的投入不合實際，產量為產出，應改為不減少投入。學生26錯誤表述“開展新型農業(yè)發(fā)展方向”——此話不通順，不知何意，可直接改為發(fā)展新型農業(yè)。

題目：對于材料三中“上海的氣候優(yōu)勢不明顯”這句話，如何理解（材料略）？學生27錯誤表述“上海位于臨海的城市”——可改為上海屬于臨海城市。

4.概念和地理原理錯誤

題目：指出磁山二街成為全國有名的“產能大村”的區(qū)位優(yōu)勢（材料略）。學生28錯誤表述“鋼鐵資源豐富”——鋼鐵不是自然資源，而是人類通過加工生產得到的產品，鐵礦才是自然資源。endprint

題目：據右圖，說明磁山二街鋼鐵工業(yè)實施循環(huán)轉型的優(yōu)點（圖略）。學生29錯誤表述“臨近水源，便于排放工業(yè)污水”——工業(yè)污水應經過處理達標后才能排放，不能任意排放到河流中，此學生答案違背可持續(xù)發(fā)展的基本原理。

題目：說明文山縣紅甸回族鄉(xiāng)山藥種植的有利自然條件（材料略）。學生30錯誤表述“光熱、光照充足”——光熱是指光照和熱量，光熱已包含光照，二者不是并列關系。學生31錯誤表述“屬溫帶季風氣候區(qū)”——材料中已說明云南文甸縣，且有經緯網和等高線地形圖等材料，應判斷為亞熱帶季風氣候。學生32錯誤表述“季風性氣候降水豐富，光照充足，氣候適宜”——季風氣候降水豐富，但光照不一定充足，例如四川盆地為亞熱帶季風氣候，但光照不足。學生33錯誤表述 “無霜凍，氣候條件好”——題目材料已經說明“無霜期320天左右”，全年365天，那就說明還有45天左右的時間是有霜凍的。學生34錯誤表述“種植歷史悠久”——題目要求說明文山縣紅甸回族鄉(xiāng)山藥種植的有利自然條件，種植歷史悠久屬于社會經濟因素。

題目：對于材料三中“上海的氣候優(yōu)勢不明顯”這句話，如何理解？（材料略）學生35錯誤表述“迪士尼是室外樂園，而上海屬于溫帶季風氣候區(qū)，冬季時，寒冷干燥，游客量少。夏季七八月份時，雨帶推移到長江流域，形成連續(xù)性降雨，不利于游客在室外樂園的活動”——上海屬于亞熱帶季風氣候，六月雨帶推移到長江流域，形成梅雨天氣，七八月份受副熱帶高壓控制，降水少，形成伏旱。學生36錯誤表述“位于季風氣候區(qū)，多寒潮等自然災害”——季風氣候區(qū)并不是多寒潮等自然災害的原因，季風不穩(wěn)定可能帶來降水量的變化，從而形成旱澇災害。寒潮與冬季風源地的遠近，地形（如有無山地阻擋）等因素有關。學生37錯誤表述“上海的氣候溫帶大陸性氣候，高溫多雨，氣候濕潤”，“上海屬溫帶海洋性氣候，年較差變化小，無明顯特色”，“上海是亞熱帶季風氣候且臨海，無冬季的雪花紛飛和夏季的酷暑”以上三份答案都是對上海氣候類型和氣候特征都沒有掌握。學生38錯誤表述“上海緯度高，氣溫低，光照時間少”——上海市的緯度約為31°N，緯度不高，亞熱帶季風氣候，氣溫也不低。

題目：運用外力作用規(guī)律，說明圖中甲島嶼（位于伊洛瓦底江入海口附近）的形成過程。學生39錯誤表述“由于板塊間的拉伸作用，形成張裂，加上入海河水的侵蝕作用，形成島嶼”，“伊洛瓦底江的流水侵蝕，受海洋風力侵蝕作用形成”，“受東北信風的影響，島嶼從河口吹至此處，形成甲島”，“經過流水侵蝕形成河口三角洲，再經海浪侵蝕形成甲島”，“形成過程：緬甸西南部受到上游河流的影響沖刷，在流水侵蝕的作用下，形成破碎的海岸地貌，再加上緯度位置受風力影響較大，形成了甲島嶼”——上述六位學生對島嶼的形成機理認識錯誤，島嶼不是由于侵蝕作用從大陸割出來的，也不是由風吹拂過來的。島嶼分沉積島、大陸島、火山島和珊瑚島四類，其成因分別如下：沉積島由河流帶來泥沙沉積形成；大陸島由地殼運動形成；火山島由海底火山噴發(fā)形成；珊瑚島由熱帶海洋生物珊瑚死亡后的遺體堆積形成，圖中島嶼位于伊洛瓦底江入海口附近，顯然屬于沉積島。

題目：結合地理環(huán)境的整體性原理，分析勃生城市規(guī)模擴大對周邊地理環(huán)境的影響。學生40錯誤表述“地形：耕地面積、濕地面積減少，破壞濕地；土壤：土壤變建設用地，可用耕地減少”——地形指的是地表各種各樣的形態(tài)，通常指山地、高原、平原、盆地和丘陵五種，耕地、濕地是指土地的利用狀態(tài)或分類，該學生還混淆了土壤和土地兩個概念。

二、高中生描述和闡釋地理事物錯誤原因分析

1.不會從題目給定的材料中獲取和解讀有用信息，并用于答題中，不會根據材料給定的地理區(qū)域特征，工、農業(yè)生產的特征進行具體的分析，只是機械地根據記憶，調動所學地理知識，企圖將答案背出來。

2.地理概念、原理和地理事物的特征沒有掌握，特別是高中生應該掌握的地理核心概念、基本原理和典型的地理事物沒有掌握，地理學科核心素養(yǎng)欠缺，例如世界和中國氣候類型的分布、特征和成因，島嶼的成因，地質作用，地形和土壤，工、農業(yè)生產區(qū)位分析等都沒有掌握。

3.語言表達問題突出，在學生描述和闡釋地理事物的過程中，明顯地看到很多同學使用生活用語，甚至網絡語言，還有的喜歡用地方方言，不會用地理述語去描述和闡釋地理事物。描述中前后聯(lián)系，總分關系，邏輯關系比較混亂。

4.生活實踐少，生活常識欠缺，死讀書，讀死書的現象普遍。從學生描述和闡釋地理事物的答題情況來看，學生生活常識欠缺，例如上海迪士尼樂園高峰日門票價格為499元，他（她）回答為對人們的經濟要求低，生活在亞熱帶水稻種植區(qū)的學生不知水稻何時種植，何時成熟收割，生活在亞熱帶的學生不知桃樹何時開花，桃何時成熟，生活在城市的學生天天往返于學校和家之間，不知經過的道路名稱等等。

提升高中生描述和闡釋地理事物的能力應學校、老師、家庭等多方面共同努力，可以多組織與地理相關的游學活動，2016年12月19日，教育部等11部門頒布的《關于推進中小學生研學旅行的意見》對社會、家庭、學校等開展中小學生研學活動提出了明確要求和具體措施，地理學科因具有綜合性和實踐性的特點，以及獨特的地理學科視角，當仁不讓地成為研學旅行的“主戰(zhàn)場”和“排頭兵”。地理教師在教學過程中，應告訴學生從材料中獲取和解讀有用地理信息的方法，如何針對材料中給出的真實情境，結合問題做答，強化學生從材料中獲取和解讀有用地理信息的訓練，很多老師還是在強調知識的灌輸，重知識的講解，而對于學生獲取和解讀信息的能力，描述和闡釋地理事物的能力培養(yǎng)卻沒有引起重視。規(guī)范學生書面用語，家長和老師要身先示范，老師在上課時杜絕使用方言和白話，家長在教育子女時減少網絡語言，共同營造使用普通話，書寫規(guī)范字的環(huán)境，這樣才能減少高中生在描述和闡釋地理事物時使用方言、網絡語言的概率。

參考文獻：

[1]《關于推進中小學生研學旅行的意見》； 教育部教基一[2016]8號文件；2016.12.19

[2]《中學地理教學參考》；陜西師范大學出版總社；2017.4.10

（作者單位：湖南省常德市教育科學研究院 415000 ）endprint