劉勝華

摘要：在作文教學中，教師指導學生運用想象，用文字比較完整地表現(xiàn)自己的生活和思想，就能寫出好作文來。

關(guān)鍵詞：作文；想象

寫作中經(jīng)常要用到想象。什么是想象呢？伏爾泰曾經(jīng)說過：“想象是每個有感覺的人都能切身體會的一種能力，是在腦子里擬想出可以感受到的事物的能力?！卑凑者@種說法，我們可以這樣理解，想象就是在觀察的基礎(chǔ)上將摘捉到的現(xiàn)象進行再創(chuàng)造，實觀一次質(zhì)的飛躍，即“把感官所感受到的東西通過綜合加以改造并創(chuàng)造出某種新型的東西?！?/p>

想象分消極想象和積極想象。消極想象比記憶超出不了多少，它是人與動物都具有的一個特點。積極想象則不同，“它把彼此不相干的事物聯(lián)系在一起，把混合在一起的事物分離開，再將它們加以組合，加以修改，進行創(chuàng)新?！眲?chuàng)新的想象力越豐富，成績就越大。學生寫作文，是在教師指導下用文字比較完整地表現(xiàn)自己的生活和思想，具有明顯的創(chuàng)造性質(zhì)。因此，學生作文特別需要想象。

積極想象在作文練習中常有以下幾種表現(xiàn)方式：

一、推測式想象

即根據(jù)已知形象的發(fā)展趨勢通過推測想象進而創(chuàng)造出未知的形象。例如，我們觀察春天的花開，就會聯(lián)想到秋天的累累碩果；觀察到市場繁榮的景象，就會聯(lián)想到家鄉(xiāng)、祖國的未來等等。學過了《我的叔叔于勒》一課，我們不妨對于勒的結(jié)局推測一下：可以作喜劇性的結(jié)尾，說于勒發(fā)了財回來，懲治了菲利普夫婦；或作悲劇性結(jié)尾，說于勒更加窮困潦倒，回來遭到菲利普夫婦的白眼等等。這種推測性的設(shè)想，不管正確與否，都能夠促進我們思維能力和寫作水平的提高。

二、加工式想象

所謂加工，說的是寫作的人調(diào)動原有的知識及生活積累，在感情的驅(qū)使下對原作進行想象后，創(chuàng)造出一種源于作品而又不同于原作的意念形象。說具體些，就是在原有表象的基礎(chǔ)上，根據(jù)別人的語言或文字的敘述進行再造想象，想象出自己未知的事物形象。

一個同學寫了篇作文《我的爺爺》，文從字順，就是篇幅太短，人物性格根本沒有表現(xiàn)出未。例如，他寫到爺爺喜歡幫助別人但又不愿人家感謝時，這樣寫道：“爺爺眉頭一皺，轉(zhuǎn)身走了?！边@句話的用意很好，想通過人物的形態(tài)、動作來反映爺爺?shù)母哔F馬質(zhì)，但是由于作者對爺爺心理活動處于一種朦朧狀態(tài)，所以只寫出了上面一句干巴巴的話。后來，老師找他談話，啟發(fā)他想象一下爺爺說這話時的心理活動和當時會講什么話等等。學生修改了原作，寫下了這樣的內(nèi)容：爺爺幫助別人從不要人感謝。如果有人送一點東西給他或是說些感謝的話，爺爺就會手一揮地說，“這算啥！幫助別人要圖人報答，那象啥樣子！東西我不要，遇到我，就叫我一聲‘爺爺比什么都強！”這樣一改，不僅句子長了，而且立體地再現(xiàn)了人物形象。

三、組合式想象

王維的《使至塞上》一詩有這樣兩句：大漠孤煙直，長河落日圓。僅僅十個字，就生動地描繪了我國北方曠遠荒涼的一幅圖畫。為什么能有如此好的效果呢？就是因為作者抓住了能夠表現(xiàn)北方風景的幾個典型零碎的形象：大漠、長河、孤煙、落日，再通過組合式想象將它們集中到一起，使之成為一個有機的整體，形成完整的新的形象。契訶夫說過：“描寫風景的時侯，應(yīng)當抓住瑣碎的細節(jié)，把它們組織起來?！边@里所說的瑣碎的細節(jié)，就是指表面看來相互毫無關(guān)系的各自獨立而又有具體特征的感性材料。例如，“火”，我們天天接觸，非常熟悉?！盎稹蹦芙o人溫暖與光明；“火焰”激勵人蓬勃向上，給人力量；火勢熊熊使人感到威嚴不可侵犯；……這樣從感性材料上進行分析，“火”的形象就顯現(xiàn)出來了，學生就可以以此寫成一篇散文《火的啟示》，讓普通的火焰變成了人們心中永不熄滅的火種。

四、求異式想象

鼓勵創(chuàng)新，鼓勵求異思維，這是在培養(yǎng)人才方面的一個起點。同樣的，在寫作訓練中，我們應(yīng)該允許“求異”，豐富學生的想象。例如：對雪的贊美，古往今來大多都是如此?？墒?，有同學卻在自己的習作中有意貶雪：雪，虛偽——以其潔白的外衣來掩蓋世間的污穢；雪，冷酷——雪壓冰封，萬木凋零。最后提出要發(fā)揚“不畏嚴寒”，與風雪斗爭的精神。這種反常思考，體現(xiàn)了這位學生的想象力十分豐富，具有創(chuàng)新精神。因為生活中有大量的偶然現(xiàn)象、反?，F(xiàn)象，這些現(xiàn)象更能顯示生活本質(zhì)的深刻性、豐富性。如果這位學生沒有抓住事物本身的特征，沒有透過表象對事物產(chǎn)生形象的感受能力而展開積極想象，是不能創(chuàng)造出“雪”的另一種與眾不同的形象的。當然，提倡“求異”，展開想象必須注意思想境界，并不是脫離原則的想入非非。

總之，經(jīng)過仔細觀察，再受思想感情的驅(qū)策，作文時插上想象的翅膀，我們就一定能不受時空的限制，在生活的王國里馳騁，寫出令人拍案叫好的美文來。

（作者單位：湖北省仙桃市長埫口鎮(zhèn)初級中學 433024）endprint