張戀

摘要：目的：討論WPBL教學方法在臨床檢驗課程教學實踐過程中的具體應用和效果。方法：選取100名醫(yī)學專業(yè)的學生分為兩組，每組50人，在觀察組的50人中使用該方法做臨床檢驗教學，而另外的50名學生為對照組，使用傳統(tǒng)的教學方式教學。通過對學生成績進行比較和分析，同時對學生進行問卷調查，得出相應的結論。結果：觀察組的50名學生在課堂中的表現(xiàn)以及最終的考試成績上明顯比對照組的50名學生優(yōu)秀，兩組之間存在著很明顯的差異（P<005）。結論：該種教學方式在臨床檢驗課程中有明顯的效果，有助于提高學生的自主學習能力，建議在該課程的教學過程中大量使用。

關鍵詞：WPBL教學法 臨床檢驗 教學效果

中圖分類號：R-4文獻標識碼：A文章編號：1009-5349（2017）11-0154-01

醫(yī)療水平與醫(yī)療器械的進步使人們的身體健康得到越來越多的保障，但與此同時對相關行業(yè)從業(yè)者的能力也提出了更高的要求，臨床檢驗更是如此。因此，在該課程教學過程中，一方面要注重對學生基礎理論知識的教育，另一方面也要提高其實踐操作的能力。在互聯(lián)網(wǎng)技術發(fā)展迅猛的今天，臨床檢驗課程的教學也需要改變教學方法，通過對于問題的設置來激發(fā)學生自主學習能力，使其在學習中獲得樂趣，同時也能夠提高對知識的掌握能力。

一、研究資料與研究方法

（一）研究資料來源

本研究選取了醫(yī)學檢驗專業(yè)的100名學生，這100名學生都是同一年入校，在本學期開設了臨床檢驗課程。將這100名學生隨機分配為兩組，每組50人，對照組的50人采取常規(guī)的教學方法；觀察組的50名學生以WPBL教學法進行教學，在學習過程中注重對網(wǎng)絡的使用，通過網(wǎng)絡來獲取相關的信息。

（二）研究方法介紹

本研究中觀察組學生以及對照組學生在經(jīng)過相同內容的教學過程之后進行閉卷考試，將學生的考核成績分級，其中A級為分數(shù)在80分到100分之間的學生；B級為考試分數(shù)在60分到79分之間的學生；而C級為成績在59分以下的學生，60分及以上為及格，對其比例進行比較，得出結論。與此同時，對觀察組的50名學生進行問卷調查，將其對WPBL教學方法的意見與建議進行分類，總結出在信息獲取能力、學習興趣以及學習效果這幾個方面學生是否得到提升，對該種教學方法是否可以進行推廣進行分析。

（三）統(tǒng)計學處理

對研究所得數(shù)據(jù)進行統(tǒng)計學分析，使用的工具是SPSS150。對本研究中的100名學生進行了觀察與記錄，得出相應的結論。差異明顯，有對比的意義P<005。

二、結果分析

（一） 觀察組和對照組學生考試成績比較

經(jīng)過對兩組學生成績的比較不難發(fā)現(xiàn)，觀察組的50名學生及格率以及在成績的不同分級情況中得到A級的學生大大高于對照組的50名學生，差異明顯P<005，具體情況如表1。[1]

（二）通過調查問卷對觀察組50名學生進行WPBL教學法認知分析

在對學生進行問卷調查后，對數(shù)據(jù)進行統(tǒng)計與分析，大多數(shù)學生覺得使用WPBL教學方法能夠使自己的學習效率得到明顯的提升，同時增加了自己的學習興趣與信息獲取的能力，對臨床檢驗課程學習有幫助作用，差異明顯P<005，具體情況如表2所示。[2]

三、討論

將網(wǎng)絡資源信息庫的資源應用到教學過程之中是WPBL模式最大的特點，學生可以使用先進的網(wǎng)絡技術與方法對課本上的內容進行搜索，同時在網(wǎng)上與同專業(yè)的學生以及老師及時交流，從而提高自己的能力與學習成績。臨床檢驗是一門特別重視實踐能力的學科，教師要進行相應的情境設計、問題設置以及在教學時導入具體的案例來提高學生的學習興趣，改進以前的教學方式，讓課堂更加生動有趣，才能使學生享受學習的過程，在學習中獲得樂趣。

使用WPBL模式進行教學時，是通過以下環(huán)節(jié)來進行的：首先是在課前的準備階段，老師需要構建統(tǒng)一的網(wǎng)絡平臺，學生學會使用網(wǎng)絡技術進行學習；其次是根據(jù)教學大綱的內容選取適合的案例，編寫相應的問題，讓學生進行思考；然后在課堂上讓學生分組討論，相互交流；最后是教師總結，對教學過程進行分析，打造高效課堂。

四、結語

綜上所述，WPBL教學方法在實際的教學過程中能夠提高學生的學習興趣與學習能力，學生的學習成績有明顯的提高，同時對教師的教學方式進行了擴充，值得在臨床檢驗教學中大力推廣。

參考文獻：

[1]魏桂芬，陸予云，龍小山.WPBL教學法在臨床檢驗教學中的應用研究[J].中國高等醫(yī)學教育，2016（12）：99-100.

[2]王芳芳，馬小茹， 劉蕾. WPBL教學法用于臨床病理生理學教學的研究[J].中國病理生理雜志，2016，38（10）：38-39.

責任編輯：孫瑤endprint