葉妮

摘要：近年來，大學(xué)生主流意識(shí)形態(tài)教育一直是我國(guó)高校思想政治教育工作的重中之重，是為我國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)優(yōu)秀接班人的政治基礎(chǔ)。隨著我國(guó)改革開放事業(yè)的不斷深入，高校大學(xué)生意識(shí)形態(tài)教育面臨著多元化的沖擊，高校理論學(xué)習(xí)社團(tuán)作為大學(xué)生主流意識(shí)形態(tài)教育的重要載體，決定著思想政治教育的實(shí)踐成效。本文旨在通過對(duì)高校理論社團(tuán)對(duì)大學(xué)生主流意識(shí)形態(tài)塑造方面的意義的探究，進(jìn)而分析理論學(xué)習(xí)社團(tuán)對(duì)大學(xué)生主流意識(shí)形態(tài)的塑造具體在實(shí)踐中面臨的困境，為理論學(xué)習(xí)社團(tuán)在活動(dòng)設(shè)計(jì)中能夠做到主題明確、把控精準(zhǔn)，緊密圍繞社會(huì)主義核心價(jià)值觀進(jìn)行路徑探索和設(shè)計(jì)優(yōu)化。

關(guān)鍵詞：高校理論學(xué)習(xí)社團(tuán) 主流意識(shí)形態(tài) 大學(xué)生主流意識(shí)形態(tài)

中圖分類號(hào)：G641文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1009-5349（2017）11-0102-02

2013年8月19日，習(xí)近平總書記在全國(guó)宣傳思想會(huì)議上強(qiáng)調(diào)：“意識(shí)形態(tài)工作是黨的一項(xiàng)極端重要的工作?！盵1]2016年12月7日-8日，習(xí)近平總書記在全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上的講話指出，“要堅(jiān)持不懈?jìng)鞑ヱR克思主義科學(xué)理論，抓好馬克思主義理論教育，為學(xué)生一生成長(zhǎng)奠定科學(xué)的思想基礎(chǔ)。要堅(jiān)持不懈培育和弘揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀，引導(dǎo)廣大師生做社會(huì)主義核心價(jià)值觀的堅(jiān)定信仰者、積極傳播者、模范踐行者。”[2]這些論述都強(qiáng)調(diào)了當(dāng)前主流意識(shí)形態(tài)工作的重要性，高校作為意識(shí)形態(tài)工作的前沿陣地，如何有效地開展大學(xué)生主流意識(shí)形態(tài)教育就變得尤其重要。高校理論學(xué)習(xí)社團(tuán)作為在學(xué)生中影響較大的學(xué)生組織，在弘揚(yáng)社會(huì)主流意識(shí)形態(tài)，引領(lǐng)大學(xué)生思想風(fēng)潮，引導(dǎo)大學(xué)生進(jìn)行政治理論學(xué)習(xí)，開展積極向上的課外活動(dòng)等方面都有著直接且積極的作用，成為思想政治教育第二課堂的有力補(bǔ)充，極大地豐富著大學(xué)生的思想和精神生活，成為大學(xué)生主流意識(shí)形態(tài)工作的重要載體。

一、意識(shí)形態(tài)與我國(guó)大學(xué)生主流意識(shí)形態(tài)的概念

“意識(shí)形態(tài)”是一個(gè)哲學(xué)范疇的概念，是一種觀念的集合，這一概念最早是由孔迪亞克的學(xué)生托拉西創(chuàng)制的。隨后，很多的哲學(xué)家和學(xué)者開始對(duì)“意識(shí)形態(tài)”進(jìn)行研究，也在不斷刷新和擴(kuò)充它的定義。同時(shí)，意識(shí)形態(tài)也成為“內(nèi)容最龐雜、意義最含混、性質(zhì)最詭異、使用最頻繁的范疇之一”[3]。這是“意識(shí)形態(tài)”這一概念的研究起點(diǎn)。

主流意識(shí)形態(tài)是指在一定時(shí)期內(nèi)一個(gè)社會(huì)占主導(dǎo)地位的意識(shí)形態(tài)。[4]我國(guó)大學(xué)生主流意識(shí)形態(tài)是一個(gè)動(dòng)態(tài)發(fā)展的過程，在馬克思主義思想的指導(dǎo)下，和我國(guó)各個(gè)階段社會(huì)經(jīng)濟(jì)政治的發(fā)展需求相適應(yīng)。十六屆六中全會(huì)以來，以社會(huì)主義核心價(jià)值觀為體系的意識(shí)形態(tài)教育逐漸成為高校意識(shí)形態(tài)教育的綱領(lǐng)。塑造正確的價(jià)值觀，堅(jiān)定愛國(guó)主義理想，將個(gè)人的發(fā)展和黨和國(guó)家的要求緊密結(jié)合，抵制不合時(shí)宜、消極的，不利于人才全面成長(zhǎng)和發(fā)展的不良思想的侵害，為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)合格的接班人是思想政治教育工作者一切工作的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。只有這樣不斷地進(jìn)行理論引導(dǎo)，促進(jìn)大學(xué)生樹立牢不可破的堅(jiān)實(shí)信念，才能讓社會(huì)主義核心價(jià)值觀在當(dāng)代大學(xué)生的心中生根發(fā)芽，為國(guó)家的強(qiáng)大和民族的振興貢獻(xiàn)力量。

二、高校理論學(xué)習(xí)社團(tuán)對(duì)大學(xué)生主流意識(shí)形態(tài)工作的意義

高校社團(tuán)組織是學(xué)生依據(jù)興趣特點(diǎn)、課余愛好自發(fā)組織的學(xué)生群體，理論學(xué)習(xí)社團(tuán)作為高校社團(tuán)組織的重要組成部分，旨在宣傳黨的基本理論知識(shí)，提升大學(xué)生的思想政治覺悟和理論水平，培養(yǎng)大學(xué)生具有高尚的道德情操和愛國(guó)情懷，對(duì)大學(xué)生主流意識(shí)形態(tài)工作有著重要的意義。一是理論學(xué)習(xí)社團(tuán)的影響力對(duì)大學(xué)生主流意識(shí)形態(tài)教育有著積極的傳播作用。理論學(xué)習(xí)社團(tuán)充分發(fā)揮著學(xué)生組織的巨大優(yōu)勢(shì)，它是生長(zhǎng)于學(xué)生團(tuán)體內(nèi)部的自發(fā)組織，和學(xué)生有著天然的親密關(guān)系。因此，它在學(xué)生群體中的影響較大，無(wú)論是理論學(xué)習(xí)或是活動(dòng)開展，總能吸引學(xué)生群體參與，從而達(dá)到傳播主流意識(shí)形態(tài)的作用。二是理論學(xué)習(xí)社團(tuán)活動(dòng)形式的多樣化對(duì)大學(xué)生主流意識(shí)形態(tài)教育有著吸引作用。理論學(xué)習(xí)社團(tuán)面對(duì)枯燥、晦澀的理論知識(shí)，可以選用靈活多樣的學(xué)習(xí)形式，比如將理論知識(shí)融入主題討論當(dāng)中，理論結(jié)合實(shí)際；組織演講比賽、知識(shí)競(jìng)賽、紅色話劇表演，在潛移默化中傳遞意識(shí)形態(tài)，潤(rùn)物無(wú)聲。三是理論學(xué)習(xí)社團(tuán)對(duì)思想政治教育課堂中的主流意識(shí)形態(tài)教育起著補(bǔ)充作用。在經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展，高科技產(chǎn)品層出不窮，手機(jī)、網(wǎng)絡(luò)信息魚龍混雜的互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，理論學(xué)習(xí)社團(tuán)作為高校思想政治教育課的重要補(bǔ)充，在課后能夠占領(lǐng)學(xué)生的第二課堂，在學(xué)習(xí)活動(dòng)的開展中傳遞正確價(jià)值觀念，從而提升學(xué)生辨別是非的能力，收獲志同道合的友誼，豐富自我。

三、高校理論學(xué)習(xí)社團(tuán)對(duì)實(shí)現(xiàn)大學(xué)生主流意識(shí)形態(tài)認(rèn)同的困境

高校理論學(xué)習(xí)社團(tuán)作為由學(xué)生組織和引導(dǎo)的社團(tuán)，在組織規(guī)模和影響力上都有著天然的優(yōu)勢(shì)，對(duì)大學(xué)生主流意識(shí)形態(tài)認(rèn)同的作用也不可小覷，但在實(shí)踐中仍面臨著諸多問題。筆者通過對(duì)所在高校和其他一些高校的理論學(xué)習(xí)類社團(tuán)的走訪調(diào)查發(fā)現(xiàn)：理論學(xué)習(xí)類社團(tuán)在引領(lǐng)大學(xué)生主流意識(shí)形態(tài)方面還存在著如下困境：

1.社團(tuán)師資數(shù)量和質(zhì)量不強(qiáng)

從高校對(duì)理論社團(tuán)的管理方面可以看出，理論社團(tuán)是由學(xué)生自發(fā)組織、自主管理的學(xué)生社團(tuán)。在理論和實(shí)踐的指導(dǎo)方面能力不足，對(duì)推動(dòng)大學(xué)生主流意識(shí)形態(tài)認(rèn)同的動(dòng)力明顯不足。大部分高校的理論學(xué)習(xí)社團(tuán)沒有或僅有一位老師進(jìn)行指導(dǎo)，老師的數(shù)量明顯欠缺，社團(tuán)在管理方面易呈現(xiàn)出隨意化的現(xiàn)象。另外，由于指導(dǎo)老師的自身水平參差不齊，部分指導(dǎo)老師沒有專業(yè)背景，對(duì)理論的把握還不夠準(zhǔn)確，有的局限于較淺的層次，不能夠?yàn)閷W(xué)生提供更加專業(yè)和深入的理論指導(dǎo)。

2.資源調(diào)控和整合能力不強(qiáng)

黨的十八大以來，習(xí)近平總書記對(duì)當(dāng)代大學(xué)生的主流意識(shí)形態(tài)教育提出了更高的要求，以學(xué)院為單位的理論學(xué)習(xí)社團(tuán)如春筍般遍地開花，甚至一個(gè)學(xué)院組織好幾個(gè)理論學(xué)習(xí)社團(tuán)，在資金的投入上也無(wú)法實(shí)現(xiàn)面面俱到。社團(tuán)之間各自為戰(zhàn)，相互競(jìng)爭(zhēng)，廣大學(xué)生在參與上，往往出現(xiàn)舉棋不定、不知所措的現(xiàn)象。由于學(xué)生參與過于分散，導(dǎo)致學(xué)生范圍很小，難以形成大的影響。資源豐富且無(wú)法形成合力，難以將理論學(xué)習(xí)活動(dòng)形成系列或是體系，仍停留在較低水平，最終只能是蜻蜓點(diǎn)水，一帶而過，根本無(wú)法從根本上對(duì)大學(xué)生主流意識(shí)形態(tài)認(rèn)同進(jìn)行有效引導(dǎo)。endprint

3.活動(dòng)內(nèi)涵提升與總結(jié)提煉不足

目前高校的理論學(xué)習(xí)社團(tuán)在活動(dòng)的設(shè)計(jì)水平和能力上還有待提高。一是理論知識(shí)往往枯燥乏味、晦澀難懂，難以迎合目前90后大學(xué)生的興趣特點(diǎn)，導(dǎo)致學(xué)生參與的積極性與主動(dòng)思考的熱情不高；二是活動(dòng)種類設(shè)計(jì)豐富，但重形式輕內(nèi)涵，不能很好地解決學(xué)生真正的思想困惑，難以引起學(xué)生的思想共鳴和認(rèn)同；三是活動(dòng)后缺乏總結(jié)和提煉，往往隨著活動(dòng)形式的結(jié)束而結(jié)束。比如，理論學(xué)習(xí)社團(tuán)在組織學(xué)生進(jìn)行理論知識(shí)競(jìng)賽活動(dòng)時(shí)，學(xué)生為了取得較好的成績(jī)，將題目熟背后進(jìn)行答題，很多時(shí)候并不了解題目的真正含義，沒有進(jìn)行深入的思考，知其然，不知其所以然，無(wú)法形成獨(dú)立的見解，導(dǎo)致活動(dòng)往往流于形式。比賽結(jié)束后，熟背的知識(shí)也會(huì)隨之忘卻，無(wú)法凸顯出活動(dòng)的真正意義，從而無(wú)法實(shí)現(xiàn)思想引領(lǐng)和主流意識(shí)形態(tài)認(rèn)同的根本目的。

4.宣傳形式與普及力度不足

隨著當(dāng)下新媒體的層出不窮，高校促進(jìn)大學(xué)生主流意識(shí)形態(tài)認(rèn)同的方式也不僅僅依靠思想政治教育理論課，理論學(xué)習(xí)社團(tuán)也在悄無(wú)聲息融入學(xué)生第二課堂，但高校理論學(xué)習(xí)社團(tuán)在宣傳形式上稍顯單一，普及力度不夠。90后大學(xué)生在高科技迅猛發(fā)展，多元文化的熏陶下，已不再積極參與社團(tuán)活動(dòng)，更多的要靠占領(lǐng)大學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)陣地。比如，開通微信平臺(tái)公眾號(hào)、社團(tuán)博客，在網(wǎng)絡(luò)上進(jìn)行形式多樣的宣傳，將趣味性與創(chuàng)新性有機(jī)結(jié)合，對(duì)大學(xué)生主流意識(shí)形態(tài)進(jìn)行全方位普及和引導(dǎo)。

四、高校理論學(xué)習(xí)社團(tuán)推動(dòng)大學(xué)生主流意識(shí)形態(tài)認(rèn)同的實(shí)現(xiàn)方式

1.堅(jiān)持黨的領(lǐng)導(dǎo)，加強(qiáng)制度管理

要時(shí)刻堅(jiān)持中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)，保持馬克思主義在大學(xué)生主流意識(shí)形態(tài)教育中的指導(dǎo)地位，準(zhǔn)確把握理論社團(tuán)發(fā)展的政治方向，時(shí)刻用馬克思主義理論來武裝頭腦。不斷加強(qiáng)社團(tuán)的制度化管理，一是要建立嚴(yán)格的理論社團(tuán)成立審批制度，對(duì)社團(tuán)的成立條件和管理模式進(jìn)行全方位考察，篩選出能夠引發(fā)學(xué)生興趣、引領(lǐng)學(xué)生思想的優(yōu)秀理論學(xué)習(xí)社團(tuán)；二是要在社團(tuán)指導(dǎo)教師和學(xué)生負(fù)責(zé)人中間建立競(jìng)爭(zhēng)上崗制度，優(yōu)中選優(yōu)，增強(qiáng)和完善社團(tuán)核心成員組織構(gòu)架；三是要建立社團(tuán)成員的淘汰制度，對(duì)參與度不高、參加學(xué)習(xí)成果較差等方面進(jìn)行管理，實(shí)現(xiàn)社團(tuán)的制度化管理，形成良性循環(huán)的長(zhǎng)效機(jī)制。

2.加大師資投入，強(qiáng)化專業(yè)指導(dǎo)

高校理論學(xué)習(xí)社團(tuán)雖是由學(xué)生自主創(chuàng)立和管理，同樣需要教師的專業(yè)指導(dǎo)，必須加大理論社團(tuán)的師資隊(duì)伍。在高校理論社團(tuán)中，學(xué)生是流動(dòng)的，指導(dǎo)老師在一定時(shí)間內(nèi)可以固定，也可從原來的一位老師指導(dǎo)增加至多位老師共同指導(dǎo)，特別挑選具有專業(yè)背景或有思想政治教育方面研究成果的教師，對(duì)學(xué)生理論學(xué)習(xí)和活動(dòng)設(shè)計(jì)方面進(jìn)行專業(yè)化指導(dǎo)；學(xué)校應(yīng)該大力支持理論社團(tuán)間的交流和溝通，多與校外理論社團(tuán)交流，聯(lián)合舉辦活動(dòng)或組織理論學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)與活動(dòng)中，相互借鑒經(jīng)驗(yàn)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同進(jìn)步。

3.注重內(nèi)涵提升，總結(jié)學(xué)生反饋

高校理論學(xué)習(xí)社團(tuán)對(duì)大學(xué)生主流意識(shí)形態(tài)認(rèn)同的引導(dǎo)，還仍然具有改進(jìn)空間，從活動(dòng)的策劃、形式設(shè)計(jì)到組織實(shí)施都需進(jìn)行系統(tǒng)思考。比如，運(yùn)用一個(gè)小游戲或者一段俏皮的文字將晦澀難懂的理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為90后大學(xué)生易于接受的方式進(jìn)行，在娛樂中學(xué)習(xí)理論知識(shí)，在游戲中讓大學(xué)生對(duì)主流意識(shí)形態(tài)有發(fā)自內(nèi)心的認(rèn)同。在理論學(xué)習(xí)和活動(dòng)結(jié)束后，要注重學(xué)生的反饋。比如活動(dòng)結(jié)束后讓學(xué)生以非正式的方式寫下自己的心理感悟或活動(dòng)體會(huì)。只有了解學(xué)生內(nèi)心的接受程度，才能在今后實(shí)踐中不斷地改進(jìn)方式方法，不斷提升活動(dòng)內(nèi)涵，吸引廣大學(xué)生群體甚至教師的參與，從而擴(kuò)大理論社團(tuán)的影響力。

4.加大宣傳力度，打造社團(tuán)品牌

高校理論社團(tuán)應(yīng)加強(qiáng)自身宣傳力度，線上線下同時(shí)宣傳，占領(lǐng)網(wǎng)絡(luò)新陣地，將大學(xué)生主流意識(shí)形態(tài)教育放在日常，放在生活點(diǎn)滴處。比如理論學(xué)習(xí)社團(tuán)還可培養(yǎng)自己的發(fā)聲群體，成立社團(tuán)內(nèi)部的學(xué)生宣講團(tuán)，在學(xué)生中間進(jìn)行廣泛的動(dòng)員及宣傳，它區(qū)別于傳統(tǒng)的說教，更結(jié)合當(dāng)代90后大學(xué)生的性格特點(diǎn)，讓學(xué)生影響學(xué)生，讓學(xué)生帶動(dòng)學(xué)生。將活動(dòng)做成系列和系統(tǒng)的精品活動(dòng)，在學(xué)生中進(jìn)行廣泛宣傳，全力打造社團(tuán)品牌，讓學(xué)生宣講團(tuán)成為理論學(xué)習(xí)社團(tuán)的品牌代言人。

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責(zé)任編輯：孫瑤endprint