邱光超

摘要：在高中地理學習中地圖無疑是一項非常重要的工具，所以地圖又被稱為學習地理的第二種語言。在地里題目中無論是選擇題還是主觀題，和地圖有關的都占據著相當大的比重。但是由于對地圖的判斷和理解都需要一定的技巧，地圖也往往和其他知識點結合起來一同對學生進行考察，所以很多學生在面對地圖和一些相關題目的時候會覺得無從下手不得要領，覺得理解起來十分困難。本文就通過對高中地理地圖教學的現狀進行分析，從而得出高中地理中培養(yǎng)學生讀圖能力的有效策略。

關鍵詞：地圖；讀圖能力；觀察

地圖對地理學習的重要性不言而喻，很多人對地理最直觀的印象就是地圖。對于高中學生來說想要學好地理就必須擁有較好的讀圖能力和識圖能力?，F階段很多教師在培養(yǎng)學生讀圖能力方面還存在著很多問題，影響了學生對地圖的興趣和讀圖識圖繪圖能力的提高。本文通過對現階段高中地理讀圖能力教學中存在的一些問題進行分析，從而得出提高學生讀圖能力的有效措施。

一、 高中地理教學中對學生讀圖能力培養(yǎng)現狀分析

在現有的教學中很多教師都沒有意識到地圖在地理中的重要程度，為學生授課的時候也只是講解了相關知識，忽視了對學生讀圖能力的培養(yǎng)。另一些教師雖然也意識到了地圖對學生學習地理的重要性，但是卻不知道應該怎么培養(yǎng)學生的讀圖繪圖能力。經常是花了很多時間為學生講解地圖但是學生在面對相關題目時依然不知道應該用什么方法和技巧。學生沒有掌握方法技巧，讀圖識圖能力就比較差，雖然聽懂了老師所講的題目但是換個題型之后學生就又不知該如何解決，甚至有很多學生一看到有地圖的題就覺得很難。這說明在高中地理教學中在讀圖能力培養(yǎng)方面還存在著很多問題。

二、 高中地理教學中培養(yǎng)學生讀圖能力的有效策略

1.強化基礎知識，更好地理解地圖

想要更好的讀圖識圖首先必須要了解地圖的一些基本知識，例如地圖的類型，每種地圖的作用一些特殊符號的作用，地圖的要素，一些地理名詞和地圖的一些基本概念。很多學生連著些基礎知識都沒記清楚就更別提熟練的掌握地圖的應用了。就地圖的類型來說，按照地域劃分有世界地圖、半球地圖，國家地圖等等。按照專題學科又可以分為自然地圖、人口地圖、經濟地圖等等。按照應用來分又可以分為地形圖，地貌圖，海岸圖等等。[1]每種地圖都有不同的作用和意義，以我們最常見的區(qū)域地圖為例，也有地形圖、行政區(qū)域圖、交通圖等等。在地形圖上我們能清楚的看到區(qū)域是平原高原還是盆地，同時也能看到山脈是東西走向還是南北走向。行政區(qū)域圖則能夠清晰的看到兩個區(qū)域是不是相鄰，哪些區(qū)域靠海，哪些地區(qū)屬于內陸地區(qū)。而交通圖則可以看到哪些地方有很多條鐵路交匯，這些地方自然也就是重要的交通樞紐。如果連這些地圖的基本知識都沒了解就更別說讀圖和識圖了。所以培養(yǎng)學生的讀圖能力最基礎的也是最重要的前提就是對基礎知識的掌握和不斷強化。

2.構建知識體系，更好地分析地圖

地理學習的過程中本來就涉及到很多的知識點，而這些知識點很多是相互聯(lián)系的，在地圖的學習中也一樣。更多的時候如果知識點得不到整合，各自的散落在學生的思維之中，學生就很難順暢的應用。[2]但是如果教師能將地圖中很多相關的知識點聯(lián)系起來、整合起來，有利于學生更好地理解和應用相關知識。例如在講解氣候分布和植被分布時，教師就可以將很多知識點進行整合，從而加深學生的印象，鍛煉學生能力。以亞熱帶季風氣候為例，與其相關的知識點就有形成原因、氣候特點、農業(yè)生產特點等等。我們知道由于海陸熱力性質的差異導致亞熱帶季風氣候形成了夏季高溫多雨冬季低溫少雨的氣候特點，在這樣的氣候特點影響下，主要植被為常綠闊葉林，在這一地區(qū)普遍種植的糧食作物是水稻，只在部分山區(qū)種植玉米，油料作物主要是油菜。這樣一來學生就記住了與亞熱帶季風氣候相關的很多知識點，在考察地圖相關知識時，學生只要知道該地區(qū)是亞熱帶季風氣候就了解了很多相關知識點?？梢钥闯鰳嫿ㄖR體系對學生讀圖能力的培養(yǎng)有著十分重要的作用

3.注意方法技巧培養(yǎng)，提高讀圖能力

很多學生讀圖能力比較欠缺就是因為沒有掌握分析地圖的正確方法和技巧。教師在教學的過程中就需要對學生進行引領和滲透，多帶著學生一起分析地圖，讓學生感受和理解老師分析地圖的方法，從而形成自己的讀圖能力。例如在講解世界地理和中國地理時，通常需要根據一片區(qū)域的地圖分析得出很多有用的信息。教師開始可以先為學生講解幾個區(qū)域之后讓學生根據學過的方法自己進行總結和分析。以我國東北地區(qū)為例，教師可以為學生出示東北地區(qū)的地圖，然后讓學生根據東北地區(qū)的經緯度判斷東北地區(qū)的氣候、自然帶、主要作物和熟制。通過地形圖讓學生說出東北地區(qū)的地形，并讓學生找出主要的山脈和河流，并判斷山脈和河流走向。并且通過標注的資源分布，判斷東北地區(qū)最豐富的礦產資源是哪些。還可以比較同緯度的其他地區(qū)與我國東北地區(qū)的相同和差異。通過多次這樣的聯(lián)系讓學生自己摸索到分析地圖的一些方法，提升了學生的讀圖能力。

三、結束語

對學生讀圖能力的培養(yǎng)不能急于一時，還需要教師在平時的教學中要注意多對學生進行引導，增加學生的學習興趣。讓學生在聽課和練習中逐漸提升自己的讀圖識圖能力，真正掌握分析地圖的方法和技巧。

參考文獻：

[1] 張銀平.《高中地理教學中如何培養(yǎng)學生的讀圖能力》[J] 現代閱讀，2013， （06）。

[2]陳華春.《淺談高中地理課堂教學中如何培養(yǎng)學生的讀圖能力》[J].新課程學習，2012， （10）。

（作者單位：江西省贛州市南康中學 341000）endprint