胡佳旭

摘 要：寫作能力的培養(yǎng)是高中階段語文教育教學(xué)工作中的重要組成部分，在高中語文教學(xué)中扮演著重要的角色，這種重要性一方面體現(xiàn)在作文在學(xué)生最終高考成績的重要影響上，更重要的是學(xué)生語言能力培養(yǎng)的重要長遠意義。各級各類學(xué)校要立足實際，積極創(chuàng)新語文課堂中作文教學(xué)的方式方法，努力使學(xué)生的作文能力得到長足的進步。本文將緊緊圍繞高中語文教學(xué)中寫作能力培養(yǎng)這一主題，在簡單闡述當(dāng)下作文教學(xué)中存在的普遍性問題基礎(chǔ)上，探討當(dāng)下高中寫作能力培養(yǎng)的優(yōu)化策略，以和大家交流。

關(guān)鍵詞：高中語文；寫作能力；優(yōu)化策略

高中學(xué)習(xí)是每個學(xué)生人生中最重要的階段，也是學(xué)生增長知識、開發(fā)能力的關(guān)鍵期，學(xué)生在這一個階段始終面臨著高考的壓力，因此高中階段的教學(xué)在這樣的背景下就具有重要的意義和價值，不僅要教會學(xué)生掌握和理解基本的知識點，更要為學(xué)生長遠的可持續(xù)發(fā)展能力培養(yǎng)服務(wù)。寫作能力的培養(yǎng)始終是我國語文教學(xué)的重點工作，在我國教育教學(xué)工作整體布局中占有重要的地位，通過整個學(xué)習(xí)階段國文寫作能力的系統(tǒng)化培養(yǎng)和鍛煉，學(xué)生要具備流暢使用民族語言進行表達的能力，能夠?qū)懗稣Z言流暢自然、結(jié)構(gòu)嚴謹合理的作文是學(xué)校作文教學(xué)的追求，而高中階段語文作文訓(xùn)練就承擔(dān)著塑形和調(diào)整的任務(wù)，對于學(xué)生語言能力的掌握具有重要意義。在儒家文化的氛圍下，我國歷來比較重視學(xué)生寫作能力的培養(yǎng)，無論是古代社會重要的選官制度科舉制還是當(dāng)下的語文教學(xué)體系，因此我國在這方面具有悠久的歷史傳統(tǒng)，但統(tǒng)觀當(dāng)下高中語文課堂中的作文教學(xué)工作，我們不難發(fā)現(xiàn)其中的問題還有不少，這就要求我們一線語文教師積極梳理問題，加強研究力度，采取優(yōu)化措施。本文作者認為，發(fā)現(xiàn)并梳理當(dāng)下作文教學(xué)中存在問題是第一步，進而對癥下藥地采取相應(yīng)措施，以下筆者行文就將以這樣的思路進行相關(guān)闡述和探討。

一、讓學(xué)生明了寫作的基本要素，將問題簡單化，增強學(xué)生結(jié)構(gòu)意識和語言意識

我國古代文學(xué)理論中就始終強調(diào)要“文以載道”，這也許是最簡單的道理，但其實我們時常忽略，最起始、最簡單的一個問題是：作文干什么？要在理念上明確告訴學(xué)生讓他們寫八百字的目的是什么，作文的過程是讓學(xué)生把平常看到的幾個別人的故事拼湊在一起的過程？是把個人的想法簡單寫下來的過程？都必須讓每一個學(xué)生明確一個概念，即作文的過程就是圍繞特定的主題表達自身意見和想法的過程，這個過程當(dāng)然不是毫無邏輯地想到什么就寫什么，而是就一定的主題，有邏輯、有結(jié)構(gòu)地表達自己，因此我們可以把作文的基本要素簡單化，即三個要求；主題，結(jié)構(gòu)，語法，文章是要有主題的，即寫一篇文章學(xué)生作為作者想要說明什么，一切行文都是為這一主題服務(wù)的，作文不是聊天，不是閑談；文章是需要結(jié)構(gòu)的，即有條理、有順序地表達一定的主題，這就是通俗意義上的通篇安排；文章是語言的藝術(shù)，有主題了，有結(jié)構(gòu)了，每一句的表達要簡單明了，語法正確，以語言優(yōu)美者為好。因此，作文教學(xué)不妨首先將問題簡單化，讓學(xué)生明了寫作的基本價值追求，我們在平常教學(xué)中也可以看到基礎(chǔ)比較差的學(xué)生寫作過程中就一個主題，看到題目馬上下筆，沒有一個事先的結(jié)構(gòu)安排工作，想到什么寫什么，最終這樣的文章只能是簡單拼湊而已，也有的學(xué)生在作文中不能正確使用規(guī)范的書面語，高中粗俗的網(wǎng)絡(luò)用語、生活用語都可以出現(xiàn)在作文中，因此在平常的作文教學(xué)中要增強學(xué)生的結(jié)構(gòu)意識和語言意識，讓學(xué)生沿著正確的方向前進，最終才有可能到達理想的地點。

二、寫作教學(xué)中要強調(diào)和突出“求真尚善”原則，擯棄形式主義，回歸作文本質(zhì)

現(xiàn)在學(xué)生的信息來源多樣化，網(wǎng)絡(luò)媒體時代學(xué)生的思想也正在朝著多元化的方向發(fā)展，作文自然是學(xué)生表達自我思想的陣地，但在這個過程中要不斷突出“求真尚善”的基本原則，“求真”就是要將自己看到的想到的寫下來，拒絕假話套話，其實這點是當(dāng)下學(xué)生寫作中普遍存在的問題，很多學(xué)生在諸如《作文大全》一類的作文書中看到一些實例，在恰當(dāng)?shù)臅r候就把這些別人的實例“據(jù)為己有”，寫在了自己的作文中，這樣寫的話畢竟不是來自于自己的實際生活，學(xué)生沒有自己真實的經(jīng)歷和具體的感受，自然就不能寫出真正優(yōu)秀的作文，而實際上這樣的話，作文很重要的“魂”就沒有了，這不是正確的高分作文實現(xiàn)路徑，要這樣發(fā)展，學(xué)生的作文最終只會離個體的自我越來越遠，喪失自主性。因此我們倡導(dǎo)寫作教學(xué)中要強調(diào)和突出“求真尚善”原則，擯棄形式主義，回歸作文本質(zhì)，讓作文回歸具體生活。

三、采用多種方式和形式提高學(xué)生的作文能力，找到自己擅長的表達文體和敘述方式

坦白地說，作文的相關(guān)訓(xùn)練需要“假以時日”才能有所提高，需要學(xué)生在教師的引導(dǎo)和自己長期的努力之下才能有所成績，因此語言的學(xué)習(xí)是個“持久戰(zhàn)”，要有這樣的心理準備。那么在作文的訓(xùn)練中一定要突出日常積累的重要性，要引導(dǎo)學(xué)生以多種形式、多種途徑提高自己的語言能力，比如可以采用摘抄的方式，將自己平?？吹降拿跃湔聛碜鳛樽约旱淖魑乃夭?，這是很多學(xué)校都普遍采用的方法，也可以給學(xué)生推薦適合的報刊雜志，如《語文報》《中學(xué)時報》，甚至像《讀者》等這樣的也可以引導(dǎo)學(xué)生去閱讀，增加學(xué)生的閱讀量，讓學(xué)生在閱讀的過程中感受文章語言的優(yōu)美和具體結(jié)構(gòu)的精心安排，也在這個過程中增長了知識、發(fā)展了情商、鍛煉了思維。作為語文教師，可以將優(yōu)秀的作文進行朗讀、張貼，讓學(xué)生們以此為出發(fā)點去反思自己的作文過程，也可以鼓勵學(xué)生互相學(xué)習(xí)，看看身邊同學(xué)作文的主題、語言以及結(jié)構(gòu)，這是很有意義的工作，可以極大地提高學(xué)生寫作的熱情。

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