余志毛

摘 要：提高教學(xué)質(zhì)量是教學(xué)工作的重中之重，只有提高教學(xué)質(zhì)量，才能使學(xué)生得到全面提升，才能推動教育教學(xué)的發(fā)展，才能培養(yǎng)出更優(yōu)秀的人才，如何提高教育教學(xué)質(zhì)量，是擺在全體教育工作者面前的一大挑戰(zhàn)。本文從吃透教材、優(yōu)化教學(xué)形式、加強師生溝通等方面入手，希望能夠進一步提高教學(xué)質(zhì)量，提高教學(xué)效率，培養(yǎng)出創(chuàng)新型人才。

關(guān)鍵詞：教學(xué)質(zhì)量；教材；知識體系；技巧

教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校生存之本，是學(xué)校的生命線。對于一個學(xué)校而言，要想立足于教育之林就必須努力提高教學(xué)質(zhì)量；對于一個教師而言，要想立足于教壇就必須全力以赴提高自己的教學(xué)質(zhì)量。通過近幾年的教育實踐與思索探求，下面就如何提高教育教學(xué)質(zhì)量，發(fā)表我的淺陋之見。

一、吃透教材，深入淺出

一個好的教師就是一個好的節(jié)目主持人，一個好的組織者，好的領(lǐng)導(dǎo)者。教師也只有吃透教材，才不會造成對教材誤解、誤讀，甚至曲解，做個教學(xué)明白人，使教者教的明白，學(xué)者學(xué)的有成，聽者聽得感嘆。吃透教材最根本的一條，就是教師要從整體入手，加強前后知識點之間的溝通，用聯(lián)系發(fā)展的觀點來分析教材，應(yīng)做到以下幾點：

1.吃透教材，應(yīng)先吃透文本。教師只有潛心琢磨，比如備課時，運用多種形式，可以從網(wǎng)上借鑒別人的好方法，可以采取集體討論等，認真品味，將教材的理解轉(zhuǎn)化為自己的理解、這樣，才能深入淺出教學(xué)，使“教學(xué)真正做到學(xué)生、教師、文本三者之間的對話”。教師在吃透教材，跳出教材的同時，要根據(jù)課程標準，合理把握，科學(xué)運作，切忌生搬硬套，片面追求，要多措并舉確保教學(xué)效果。

2.吃透教材，應(yīng)吃透學(xué)生。教師在理解教材的同時，不要就教材教“教材”而是要利用教材組織各種各樣的活動，貼近學(xué)生的生活，根據(jù)學(xué)生的需要進行教學(xué)設(shè)計。如：在教授“長方形面積”時，教師可出示“學(xué)生卡——照片一一數(shù)學(xué)書封面一一數(shù)學(xué)練習(xí)冊封面”的圖片，這些長方形的面積大小不同。然后讓學(xué)生仔細觀察，想一想長方形的面積可能會和什么有關(guān)系？通過觀察學(xué)生很容易發(fā)現(xiàn)長方形的面積可能與它的長、寬有關(guān)，運用學(xué)生周圍熟悉的物體進行比較，激發(fā)學(xué)生猜測的欲望和大膽的想象。

3.吃透教材，把握教材重點和難點?？梢宰x例題，引發(fā)學(xué)生思維，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)共性，自主總結(jié)。如植樹問題，一個簡單的例題，可以逐步引導(dǎo)學(xué)生猜想分析、驗證、并歸納總結(jié)，找出間距、間隔數(shù)和棵數(shù)關(guān)系，解決好教學(xué)中的重點和難點，真正做到教師教的輕松、學(xué)生學(xué)的愉快。

二、更新課程，突出前沿

隨著時代的發(fā)展，教師想要不斷地提高教學(xué)質(zhì)量，就必須完善個人知識和技能，平時注重知識的分類積累與收集歸納，講究方式、方法，然后在工作和實踐中不斷對知識結(jié)構(gòu)細節(jié)進行完善。 陶行知老先生說：“要想學(xué)生好學(xué)，必須先生好學(xué)。惟有學(xué)而不厭的先生才能教出學(xué)而不厭的學(xué)生。”因而作為教師，不能滿足于現(xiàn)有的知識，要不斷學(xué)習(xí)，接受新事物，更新課程，突出前沿。平時注重大量閱讀各類書籍，學(xué)習(xí)新的理論知識，進一步完善業(yè)務(wù)素質(zhì)。教學(xué)中采用先進的教學(xué)方法，如多媒體現(xiàn)代化教學(xué)手段的應(yīng)用，使自己的教學(xué)藝術(shù)進一步提高，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，讓自己的課生動活潑、幽默風(fēng)趣，使學(xué)生樂意學(xué)習(xí)。

三、合理運用講課技巧

教師要講好一堂課，除了具有高度的熱情與責(zé)任感之外，還要有淵博的知識和一定的講課技巧，以喚起學(xué)生的求知欲，啟發(fā)學(xué)生的積極思維。

1.語言語調(diào)的技巧。教師講課的語言要清晰流暢、精練樸實、通俗易懂、幽默風(fēng)趣。語速要適中，過快，學(xué)生反應(yīng)不及，難以消化；過慢，抑制學(xué)生積極思維，產(chǎn)生消極影響。講課的語調(diào)要抑揚頓挫、繪聲繪色，如對重點內(nèi)容、公式、定理等應(yīng)加重語氣、放慢語速、著重強調(diào)一至兩遍，這樣可集中學(xué)生注意力，加深學(xué)生記憶，有助學(xué)生學(xué)習(xí)掌握知識。

2.課堂導(dǎo)入激趣。課堂導(dǎo)入十分重要，它關(guān)系著你這堂課能否被學(xué)生接受，也關(guān)系到你這堂課能否收到預(yù)期的效果。好的課堂導(dǎo)入可激起學(xué)生的求知欲，使本堂課取得事半功倍的效果。課堂導(dǎo)入可采用講故事、提問、欣賞音樂圖片等方式導(dǎo)入激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣。如學(xué)習(xí)《認識時間》時，讓學(xué)生動手制作小鐘表，畫一畫今天起床時看到的時間，通過操作讓學(xué)生明白鐘面是由12個數(shù)圍成一圈，3/6/9/12的特殊位置及時針和分針的區(qū)別，由于學(xué)生親手動手操作，參加實踐，既鍛煉了動手能力，又對認識時間這一部分理解深刻，記憶牢固。

3.上課形式靈活多變。目前，以課堂為主的單一教學(xué)形式，遠遠跟不上教育改革的步伐，很容易造成學(xué)生身心疲勞，更無法滿足學(xué)生對多層次知識的需求，從而容易轉(zhuǎn)移學(xué)習(xí)注意力。針對這一現(xiàn)象，教師應(yīng)該設(shè)計靈活多變的課堂教學(xué)活動，如：上課前，組織學(xué)生唱歌或給學(xué)生們講三分鐘小故事，讓學(xué)生打起精神，集中注意力，緊隨老師走；課堂上，多搞小游戲、猜謎語、小活動等，很好地把學(xué)生注意力吸引到課堂中來。

4.多贊美，少批評。教師要多種獎勵并舉，不要吝惜對學(xué)生的贊美，抓住每一個學(xué)生哪怕是一點點的進步或成功，如一些成績不理想的學(xué)生，在考試中，總是錯的題會做了，粗心的毛病改掉了……教師就要及時抓住機會予以表揚，增強學(xué)生的自信心，讓學(xué)生體會成功的快樂，以求激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)的積極性。

四、采取面批與對子互幫相結(jié)合，注重落到實處

面批與對子互幫是提高教學(xué)效果的重要輔助手段，教學(xué)中，要針對不同學(xué)生特點，注重采用面批與對子互幫的形式，有的放矢，注重實效。例如：在批改數(shù)學(xué)作業(yè)時，如有學(xué)生的作業(yè)題錯了，老師當(dāng)即把學(xué)生叫到辦公室進行面批，指出作業(yè)中的問題并耐心的講解，我想如果這樣一一的落實了，學(xué)生的成績不提高也難，提不高就怪了。同時采用一幫一的互助學(xué)習(xí)小組的形式，可充分利用課間、午間等課外的零星時間，幫助每個學(xué)生學(xué)習(xí) 。選取班上的前十名與后十名結(jié)成幫扶對子，及時解決后進生學(xué)習(xí)中的困難與問題，及時發(fā)現(xiàn)和彌補一些學(xué)生的知識缺陷，及時發(fā)現(xiàn)錯誤、了解錯誤、糾正錯誤，持之以恒，則能培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)、作業(yè)等習(xí)慣，增強學(xué)生學(xué)科學(xué)習(xí)信心，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)習(xí)效果；同時既能增強師生交流，拉近師生情感距離，又能增進學(xué)生之間友好合作。

總之，提高教育教學(xué)質(zhì)量是時代的召喚，更是現(xiàn)實的需要，既是學(xué)生健康成長的需要，也是教師專業(yè)發(fā)展的需要。只有不斷豐富思想，完善理念，創(chuàng)新方法，腳踏實地，真抓實干，才能確保學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量又好又快地穩(wěn)步提高。

參考文獻：

[1]龐寶坤 《談教師在提高教學(xué)質(zhì)量中的作用》 2005 04.

[2]余文森 《有效備課·上課·聽課·評課》 福建教育出版社 2010 4.