趙晴

摘 要：漢語言文學(xué)是文學(xué)教育中的一個典型的學(xué)科和分支，高中生自身的人文素養(yǎng)素質(zhì)的提升和漢語言文學(xué)的教學(xué)其實有著密切的關(guān)系。在新的經(jīng)濟(jì)形勢和文化沖擊之下，站在自我審視角度，對于高中生的我們來說，人文素養(yǎng)的培養(yǎng)需要，結(jié)合漢語言文學(xué)學(xué)習(xí)過程可用一定的輔助手段來自我反思和自我培養(yǎng)。在此，筆者希望能夠站在我們高中生的角度，學(xué)習(xí)自身的人文素養(yǎng)培養(yǎng)的關(guān)鍵性要求，并且希望能夠借助漢語言文學(xué)的內(nèi)涵力量，帶動更多的同學(xué)愛好學(xué)習(xí)，積極學(xué)習(xí)。

關(guān)鍵詞：漢語言文學(xué) 高中生 自身人文素質(zhì) 培養(yǎng)

中圖分類號：G63 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1003-9082（2017）06-0-01

引言

漢語言文學(xué)是我國傳統(tǒng)國學(xué)教育的延伸，對陶冶我們的情操，凈化品德，提升我們高中生個人文素養(yǎng)，有著非常重要的作用。人文素養(yǎng)是關(guān)系到我們的生活學(xué)習(xí)能力和未來發(fā)展的一個重要的基礎(chǔ)，尤其是現(xiàn)在社會的生活節(jié)奏和工作節(jié)奏非?？欤附莸纳罘绞綄τ诟咧猩娜宋乃仞B(yǎng)的要求是非常高的。

一、高中生自身的人文素養(yǎng)培養(yǎng)有欠缺

人文素養(yǎng)的概念，相對來說具有一定的理論性，導(dǎo)致很多我們對于人文素養(yǎng)的理解并不夠具體，認(rèn)知也比較有偏差。由于社會上的不良思潮的廣泛影響，比如，我們對于人文素養(yǎng)的意識比較差，甚至受到一些富二代追求安逸的影視作品的影響，會產(chǎn)生殘缺的人格。

在校學(xué)生自身的人文素養(yǎng)培養(yǎng)方面也存在著類似的問題，不可能完全的杜絕學(xué)生受到社會思潮的影響，而高中生的人文素養(yǎng)缺乏現(xiàn)象，目前是比較普遍的社會現(xiàn)象。學(xué)生對于文學(xué)常識和藝術(shù)本身缺乏鑒賞能力，而在甄別和欣賞的過程中又有可能受到低級趣味的影響，拿所謂的自由和個性當(dāng)借口。

二、漢語言文學(xué)教育在高中學(xué)科體系建設(shè)中的問題

漢語言文學(xué)的學(xué)科教育，在中國的教育體系中具有非常重要的地位，其本身是一門歷史悠久的學(xué)科，學(xué)校的教育過程中也不乏先進(jìn)的學(xué)術(shù)成果和教學(xué)經(jīng)驗，但是由于漢語言文學(xué)在某些教育層次方面只是占據(jù)語文教育過程中比較少的一部分，因此很多本身學(xué)科的教育可能會體現(xiàn)在死記硬背和強行灌輸。被選修課的漢語言文學(xué)教育，不能發(fā)揮出其教育本身的精粹，因此導(dǎo)致了這一學(xué)科知識處于非常弱勢的教學(xué)地位，有時甚至在我們學(xué)生部分群體受到輕視，這樣是不可能有利于學(xué)生的人文素養(yǎng)培養(yǎng)。

三、漢語言文學(xué)教育能夠促進(jìn)高中生人文素養(yǎng)提升

漢語言文學(xué)基于中國傳統(tǒng)的博大精深的文化，強調(diào)全面發(fā)展，深入探討，因此必然對于促進(jìn)我們高中學(xué)生的人文素養(yǎng)有很好的推動和促進(jìn)作用。之所以選擇良好的師資力量來進(jìn)行對漢語言文學(xué)的教育和學(xué)術(shù)研討，因為很多學(xué)校已經(jīng)看中了漢語言文學(xué)教育對于高中生群體人文素養(yǎng)的發(fā)展和提升，可以提升學(xué)生人文氣質(zhì)的美化和生發(fā)。由于漢語言文學(xué)中的很多經(jīng)典篇章是非常唯美的，打造良性的人文環(huán)境可以激起高中生對我們很強烈的學(xué)習(xí)欲望。

四、提升漢語言文學(xué)教育水平、增進(jìn)高中生自身人文素養(yǎng)培養(yǎng)

提升漢語言文學(xué)教育水平是基于先進(jìn)的教學(xué)環(huán)境基礎(chǔ)之上的，對學(xué)生也有一定要求，應(yīng)該配合學(xué)校定期開展的課外培訓(xùn)，加強自身的漢語言文學(xué)能力，漢語言文學(xué)教育一樣可以做到妙趣橫生。

在筆者看來漢語言文學(xué)教育中，可以定期的開展有效的學(xué)術(shù)交流，聘請國學(xué)大師或優(yōu)秀作者來對高中生的漢語言吸收和使用能力進(jìn)行快速的指導(dǎo)，以便于培養(yǎng)我們的學(xué)習(xí)興趣。語言自身的魅力可以滿足我們高中生群體的心里發(fā)展，我們在閱讀很多文學(xué)作品的過程中就可以學(xué)習(xí)漢語言文學(xué)教育所需要的基本技能了，再積極配合教師的引導(dǎo)就可以學(xué)習(xí)科學(xué)的漢語言學(xué)習(xí)方法。

良好的人文環(huán)境之下的漢語言文學(xué)學(xué)習(xí)，我們雖然置身課堂之上，卻能夠遙想漢語言文學(xué)故事情境中所出現(xiàn)的文學(xué)情景，這樣就可以了解漢語言文學(xué)的詩歌體裁中對于一些重要的知識層面的運用，同時可以組織詩歌朗讀比賽文學(xué)創(chuàng)意比賽，調(diào)動我們的積極性和競爭意識，可以潛移默化地影響我們自身人文素養(yǎng)的提升和品質(zhì)，為了培養(yǎng)綜合性的人才做好積淀。

結(jié)束語

可以看出，漢語言文學(xué)教育對我們高中生人文素養(yǎng)的培養(yǎng)是不可或缺的，在實際的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生應(yīng)該充分的運用好漢語言文學(xué)的知識，目前雖然在人文素養(yǎng)的培養(yǎng)方面存在一定的思想意識淡漠現(xiàn)象，但是由于漢語言文學(xué)脫胎于中國傳統(tǒng)的語言文學(xué)教育，基于我國的國學(xué)和語言基礎(chǔ)，應(yīng)當(dāng)將漢語言文學(xué)教育打造成我們高中生學(xué)習(xí)的學(xué)科，提升同學(xué)們的人文素質(zhì)，為培養(yǎng)綜合型的人才奠定良好的基礎(chǔ)。

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