冉曉

中圖分類號(hào)：G633.95文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2017）06-0196-01

所謂非智力因素，是指智力因素以外的一切心理因素，諸如情感、意志、動(dòng)機(jī)、信心、自尊心、興趣、習(xí)慣、性格等。從一個(gè)具體的人來說，事業(yè)的成功與否，非智力因素所起的作用有時(shí)甚至大大超過了自身的智力因素，非智力因素的優(yōu)劣，直接關(guān)系到人們學(xué)習(xí)和各項(xiàng)活動(dòng)的效率、價(jià)值成敗，而良好的非智力因素能夠強(qiáng)化學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，促進(jìn)和影響智力因素的發(fā)展。智力因素的成果往往蘊(yùn)含著非智力因素的作用?？v觀古今中外，大凡取得成功，具有杰出貢獻(xiàn)的人，從小就具有充足的信心，頑強(qiáng)的意志，良好的習(xí)慣。因此，從小養(yǎng)成良好的非智力因素，終生受益。

美術(shù)教學(xué)中，以往存在著重視對(duì)學(xué)生智力因素的培養(yǎng)，不同程度地忽視對(duì)學(xué)生非智力因素培養(yǎng)的現(xiàn)象。通過一段時(shí)間的教學(xué)實(shí)踐工作，我發(fā)現(xiàn)由于美術(shù)教學(xué)其專業(yè)特點(diǎn)，它對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生濃厚的興趣、堅(jiān)定的意志、良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、自信心，有其不可替代的獨(dú)特作用，而這些良好的非智力因素更促進(jìn)了學(xué)生的各項(xiàng)學(xué)習(xí)活動(dòng)，達(dá)到了事半功倍的良好效果。

在這里，我從三個(gè)方面談一談美術(shù)教學(xué)中非智力因素的培養(yǎng)和開發(fā)。

1.通過美術(shù)教學(xué)活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣

習(xí)慣是一種動(dòng)力定型，是相對(duì)穩(wěn)定、完整的條件反射系統(tǒng)。由于多次重復(fù)而成為部分自動(dòng)化的，能輕易、迅速、準(zhǔn)確完成的動(dòng)作方式。一旦形成好的動(dòng)型，學(xué)習(xí)效果大大提高。如有不慎，學(xué)生自發(fā)形成的不良習(xí)慣一出現(xiàn)，要改變它，要花數(shù)倍的精力及更大的耐心。所以教師對(duì)學(xué)生從小就應(yīng)嚴(yán)格要求，長(zhǎng)期堅(jiān)持，使學(xué)生形成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

例如，在美術(shù)作業(yè)的完成上，堅(jiān)持作業(yè)的完整性，因?yàn)槊繌埫佬g(shù)作業(yè)的完整性既含有作業(yè)內(nèi)容的完整性，又包含著作業(yè)形式的完整性。首先是作業(yè)內(nèi)容的完整性。讓學(xué)生把作業(yè)做完，看起來簡(jiǎn)單，實(shí)際上認(rèn)真做到卻不大容易。例如：在讓學(xué)生創(chuàng)作畫時(shí)，①.先構(gòu)思；②.打稿；③.刻畫主體；④.處理背景；⑤.勾線；⑥.涂色及調(diào)整。面對(duì)這一系列步驟，往往有些學(xué)生因一步跟不上而半途而廢，或不愿修改而放棄。學(xué)生這種不滿意行為是一種自尊心反映，但在這時(shí)，作為教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生在原有基礎(chǔ)上修改，把作業(yè)堅(jiān)持下去，一絲不茍，完成最后一筆。這樣一是不浪費(fèi)筆墨，二是及時(shí)改正錯(cuò)誤，避免下次重犯，三最重要的是培養(yǎng)學(xué)生把作業(yè)做完的好習(xí)慣，行為的積累便形成習(xí)慣，而習(xí)慣的心理沉淀便成為一個(gè)人的性格。

2.通過美術(shù)教學(xué)，樹立學(xué)生自尊心、自信心

美國(guó)心理學(xué)家詹姆斯認(rèn)為"被人賞識(shí)是人性中最深沉的秉性"，著名心理學(xué)家西爾士通過長(zhǎng)期的心理測(cè)試，曾發(fā)現(xiàn)學(xué)生本身對(duì)學(xué)習(xí)目標(biāo)的追求和志向、志向水平的確定，受其學(xué)習(xí)成敗的影響，也是他們對(duì)自身能力的估價(jià)和自信心的表現(xiàn)。因此，充足的自信心能更好地促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的開展。

例如，在美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)有一名學(xué)生，在學(xué)校文化課學(xué)習(xí)勁頭不足，對(duì)自己缺乏自信，公共活動(dòng)時(shí)總是躲在角落中，性格也很自閉、自卑，不愿與同學(xué)交朋友，但在美術(shù)課上，我發(fā)現(xiàn)他對(duì)美術(shù)圖片等看來看去，非常感興趣。我便把握契機(jī)有意識(shí)地向他介紹，進(jìn)一步引導(dǎo)他觀看許多中外優(yōu)秀美術(shù)作品圖片和部分學(xué)生的美術(shù)作品，鼓勵(lì)他動(dòng)手嘗試，結(jié)果他對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了意想不到的濃厚興趣，在美術(shù)作業(yè)和課余練習(xí)時(shí)更是不懈努力，他的美術(shù)作業(yè)逐漸從同班同學(xué)中脫穎而出，贏得了老師和同學(xué)們的贊賞。而在美術(shù)學(xué)習(xí)中大家對(duì)他的肯定和欣賞，也增強(qiáng)了他對(duì)自身的信心，性格逐漸開朗，文化課學(xué)習(xí)更加努力，學(xué)習(xí)成績(jī)逐日提高，身心保持著良好狀態(tài)。在教學(xué)中，類似這樣的學(xué)生有許多，所以我感到在美術(shù)教學(xué)中，抓住這類學(xué)生的興趣點(diǎn)，悉心引導(dǎo)，從一點(diǎn)上樹立其自信心，而事物之間總是相互聯(lián)系，相互作用的，有了充分的自信心，勢(shì)必會(huì)促進(jìn)學(xué)生整個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)的進(jìn)步。

3.通過美術(shù)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的意志

美術(shù)學(xué)習(xí)有其自成體系的學(xué)習(xí)內(nèi)容，每一步都有嚴(yán)格的操作程序，并且會(huì)經(jīng)常遇到一些較為棘手的困難。例如素描，它是一切造型藝術(shù)的基礎(chǔ)，而素描作業(yè)步驟，程序非常嚴(yán)格，循序漸進(jìn)，需要作者長(zhǎng)時(shí)間認(rèn)真耐心、細(xì)致入微地觀察、刻畫。因此，完成一幅好的素描作品，不僅需要敏銳的觀察力，良好的技法，更需要堅(jiān)韌不拔的毅力，遇到困難不怕苦、不怕累、始終如一、堅(jiān)持到底的品質(zhì)。但在學(xué)習(xí)中，尤其在七年級(jí)美術(shù)學(xué)習(xí)中，我發(fā)現(xiàn)一些學(xué)生在練習(xí)中，往往沒有觀察好就急于動(dòng)筆，沒有打好輪廓就添加色調(diào)，或畫到一半就半途而廢。面對(duì)這種情況，我盡力強(qiáng)調(diào)遵循正確的作業(yè)程序，并督促學(xué)生改掉毛毛草草、顧頭不顧尾、丟三落四、卷面骯臟的壞毛病，把作業(yè)盡力做好，直至完成，通過不斷訓(xùn)練、強(qiáng)化，學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)中意志、毅力得到鍛煉。

在倡導(dǎo)"以人為本"，提倡素質(zhì)教育的今天，諸如意志、品質(zhì)、信心、性格等非智力因素在各個(gè)領(lǐng)域所起到的作用，更引起廣大教育工作者的廣泛關(guān)注。作為教師，應(yīng)當(dāng)注重從現(xiàn)在開始就培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)定的意志、品質(zhì)、充分的信心、良好的性格、完美的人格，為學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。