楊青青+任延浩

摘要：教育信息化，對教育事業(yè)的發(fā)展既是挑戰(zhàn)又是機遇?？偟膩碚f，機遇大于挑戰(zhàn)，充分利用當(dāng)代信息技術(shù)，促進農(nóng)村教育事業(yè)的發(fā)展，在多方的共同努力下，才能使農(nóng)村教育跟上信息化時代的發(fā)展步伐。

關(guān)鍵詞：義務(wù)教育；農(nóng)村教育；教育信息化

一、教育信息化的內(nèi)涵

總結(jié)教育信息化的含義，有一下幾種代表性主張。第一種，教育信息化的內(nèi)涵有兩層含義：一是指教育信息化提升教育人員及教育對象的信息素養(yǎng)；另一方面是指利用當(dāng)代信息化技術(shù)，轉(zhuǎn)變教育觀念，改善教育方式，轉(zhuǎn)變教育手段，使得教育過程、結(jié)果科學(xué)化，合理化。第二種，2004年，李克東提出，教育信息化是指“在教育與教學(xué)領(lǐng)域的各個方面，在先進的教育思想指導(dǎo)下，積極應(yīng)用信息技術(shù)，深入開發(fā)、廣泛利用信息資源，培養(yǎng)適應(yīng)信息社會要求的創(chuàng)新人才，加速實現(xiàn)教育現(xiàn)代化的系統(tǒng)工程” [1]。第三種，祝智庭關(guān)于教育信息化的概念為，“教育信息化是指在教育過程中比較全面的運用以計算機多媒體和網(wǎng)絡(luò)通訊為基礎(chǔ)的現(xiàn)代化信息技術(shù)，促進教育的全面改革，使之是適應(yīng)正在到來的信息化社會對于教育發(fā)展的新要求[2]。”

可以發(fā)現(xiàn)，教育信息化建設(shè)的重中之重在于計算機網(wǎng)絡(luò)的鋪設(shè)，計算機網(wǎng)絡(luò)平臺的建立。再者，要有高素質(zhì)的信息技術(shù)人員，以保障計算機網(wǎng)絡(luò)的維護和對教育信息資源利用人員的指導(dǎo)。

農(nóng)村義務(wù)教育在教育信息化的新形勢下，要努力抓住機遇，改變保守的思想觀念，改善教育環(huán)境，改變教育方式方法，立足于時代的發(fā)展步伐和需求，培養(yǎng)與社會需求相一致的人才資源。

二、農(nóng)村義務(wù)教育的現(xiàn)狀

（一）財政投資不足

相比較于城市義務(wù)教育的發(fā)展，農(nóng)村義務(wù)教育的發(fā)展比較落后，其中很大的原因在于政府財政政策的傾斜，優(yōu)先發(fā)展城市的政策促進了城市經(jīng)濟的發(fā)展，也帶動了城市義務(wù)教育的發(fā)展。暫時發(fā)展局部地區(qū)的政策在一定時間內(nèi)是有成效的，在今天看來代價也是無法忽視的，農(nóng)村經(jīng)濟發(fā)展速度跟不上時代發(fā)展速度的步伐，農(nóng)村教育的落后，宏觀上城鄉(xiāng)差距拉大，兩級分化也在加大。

（二）基礎(chǔ)設(shè)施不健全

基礎(chǔ)設(shè)施不健全的原因很大程度上是財政投入不足帶來的影響。農(nóng)村的教學(xué)設(shè)施一般比較陳舊，長久得不到維護和更新。另一方面，農(nóng)村地區(qū)的經(jīng)濟發(fā)展方式單一，收入渠道不多，交通相對閉塞等原因也是造成農(nóng)村發(fā)展速度緩慢，對教育投入不足的成因之一。

（三）師資隊伍整體素質(zhì)不高，結(jié)構(gòu)不夠合理

農(nóng)村的客觀條件，影響了農(nóng)村師資隊伍的建設(shè)。大多優(yōu)秀的教師被城市的優(yōu)越條件吸引，選擇在城市的教育事業(yè)上發(fā)展。農(nóng)村地區(qū)的吸引力相對較弱，很多時候留不住優(yōu)秀的人民教師，人才流市也比較嚴(yán)重。而目前還沒有很完善的保障措施，造成很多人對農(nóng)村的教育事業(yè)有心而力不足。

三、教育信息化背景下，農(nóng)村義務(wù)教育發(fā)展的條件

（一）本來就落后的教學(xué)條件沒有后路可走，可以全力以赴投入到教育信息化建設(shè)中來。農(nóng)村地區(qū)的落后使得這里的教育極力想方設(shè)法改善現(xiàn)狀，教育信息化的到來無疑給農(nóng)村教育帶來了希望。農(nóng)村地區(qū)建設(shè)教育信息化的關(guān)鍵在于教育信息化的基礎(chǔ)建設(shè)。教育信息化至少包括四個方面的子系統(tǒng)：硬件基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)；軟件平臺建設(shè)；各級各類教育資源和各級各類學(xué)校和不同學(xué)科的教學(xué)資源；各級各類學(xué)校教師的培訓(xùn)。硬件設(shè)施的建設(shè)意味著教育教學(xué)新載體的出現(xiàn)，特別是網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的建設(shè)。這要求農(nóng)村地區(qū)最大限度的鋪設(shè)網(wǎng)絡(luò)高速公路，做到信息獲取渠道暢通，保障信息發(fā)布平臺、網(wǎng)上教學(xué)互動平臺、各種資源管理平臺的運行暢通。

（二）開放的網(wǎng)絡(luò)信息平臺，為政策信息的流通提供有力的保障。一方面，網(wǎng)絡(luò)開放性的優(yōu)勢在于資源共享。網(wǎng)絡(luò)使用者可以搜索到相關(guān)需求的信息資源，不會受到地域限制，只要網(wǎng)絡(luò)可以到達的地方就可以獲取所需要的信息資源，改變了傳統(tǒng)紙質(zhì)材料信息的接收方式。并且可以共享網(wǎng)絡(luò)教學(xué)視頻資料，向一流學(xué)校的教育借鑒學(xué)習(xí)，這樣相對減少了地域阻礙，縮短了城鄉(xiāng)教育信息化差距。另一方面，政策是教育發(fā)展的可靠保障，首先要有獲取政策信息的渠道。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的出現(xiàn)為政策的傳達提供了有力可靠的保障，縮小了失真現(xiàn)象的發(fā)生?？梢院芎玫亟庾x國家政策，縮短了以往從上往下傳達政策信息的時間。

長期以來，農(nóng)村地區(qū)由于歷史和自然條件，發(fā)展緩慢，而教育的信息化不失為一個機遇，充分利用信息化條件，加強軟硬件設(shè)施建設(shè)，充分利用信息技術(shù)，建立信息資源獲取平臺，緊跟時代步伐，不斷縮小教育差距，培養(yǎng)新時代的建設(shè)人才。農(nóng)村人才反過來回饋農(nóng)村事業(yè)的發(fā)展，形成良性發(fā)展模式，促進農(nóng)村經(jīng)濟的發(fā)展。

（三）充分利用網(wǎng)絡(luò)信息資源，借鑒優(yōu)秀教師的教學(xué)方法，吸引有志向的教師來校助教指導(dǎo)。一方面，計算機技術(shù)提升了整體教師的信息化水平，提高教學(xué)信息化素養(yǎng)。利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，農(nóng)村學(xué)校也可以接收到來自世界各地的教學(xué)視頻的資料，學(xué)習(xí)借鑒先進的教學(xué)理念、教學(xué)方法，進而可以改變傳統(tǒng)封閉的教學(xué)觀念，改善了教學(xué)方式，改變教學(xué)手段，使得教育過程、結(jié)果科學(xué)化、合理化。培養(yǎng)與時代接軌的有為人才。另一方面，教師作為教育工作的從主要承擔(dān)著，對學(xué)生的培養(yǎng)發(fā)揮著至關(guān)重要的作用。農(nóng)村地區(qū)雖然經(jīng)濟落后，物質(zhì)相對匱乏，但是農(nóng)村天然的自然地理環(huán)境也許更易于人類居住生活。網(wǎng)絡(luò)信息化的普及建設(shè)，加強了農(nóng)村地區(qū)與外界的交流和聯(lián)系，帶動師資隊伍之間的交流和學(xué)習(xí)。農(nóng)村地區(qū)的特色也會被傳播開來，吸引一批優(yōu)秀的教師前來發(fā)展農(nóng)村教育事業(yè)。

四、結(jié)語

農(nóng)村地區(qū)的落后影響了農(nóng)村教育事業(yè)的發(fā)展，而教育對經(jīng)濟發(fā)展的重要性是深遠的。人才是社會發(fā)展的力量源泉，教育是人才成長的保證。農(nóng)村的發(fā)展，要靠人才的力量，人才的成長需要好的教育條件。

人類進入信息化時代，其主要表現(xiàn)就是在生活學(xué)習(xí)中充分利用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)。教育信息化是在信息化時代下產(chǎn)生的新的教育理念和先進的教育思想，在教育教學(xué)中普遍使用信息技術(shù)，給傳統(tǒng)的教育教學(xué)輸入變革的因素和動力，通過網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)與教育的全面整合向教育現(xiàn)代化邁進。

農(nóng)村教育要抓住教育信息化的機遇，建立信息化平臺，培養(yǎng)具有信息素養(yǎng)的教師資源隊伍，進而滲入到教學(xué)領(lǐng)域，提升學(xué)生信息化素養(yǎng)，縮小城鄉(xiāng)教育差距。

【參考文獻】

[1]李克東.教育信息化與基礎(chǔ)教育改革[J].廣東教育，2004（17）：20-22.

[2]祝智庭，孫妍妍.創(chuàng)客教育：信息技術(shù)使能的創(chuàng)新教育實踐場[J].中國電化教育，2015（01）：14-21.

[3]李文光，范坤，趙瑩.深圳市基礎(chǔ)教育信息化建設(shè)與應(yīng)用評價指標(biāo)體系的探索[J].中國電化教育，2014（01）：40-44.