摘要：在小學(xué)語文教學(xué)中應(yīng)用多媒體技術(shù)進(jìn)行輔助教學(xué)是一種非常重要的方式，它能夠增加所講內(nèi)容的直觀性、形象性以及生動(dòng)性，能夠做到圖像、聲音和情感的有機(jī)融合，可以給學(xué)生提供積極的感性認(rèn)識(shí)。在多媒體技術(shù)輔助教學(xué)的條件下，學(xué)生會(huì)更加積極主動(dòng)的獲取知識(shí)，可以更加有效的完成教學(xué)目標(biāo)，同時(shí)在教授重難點(diǎn)時(shí)也更容易突破。本文較詳細(xì)的探討了多媒體技術(shù)在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用，具有一定參考價(jià)值。

關(guān)鍵詞：多媒體技術(shù)；小學(xué)語文；教育教學(xué)

一、多媒體技術(shù)應(yīng)用于小學(xué)語文教學(xué)中的意義

小學(xué)生最明顯的心理特點(diǎn)就是好奇，這也是他們認(rèn)知外物的重要內(nèi)因，教師應(yīng)當(dāng)有效的運(yùn)用學(xué)生們的好奇心，通過各種形式的教學(xué)方式來引導(dǎo)學(xué)生們掌握知識(shí)。多媒體技術(shù)應(yīng)用于小學(xué)語文教學(xué)之中可以讓教師將更加豐富的教學(xué)資源呈現(xiàn)給學(xué)生們，可以靈活的展現(xiàn)出課文的含義，學(xué)生在欣賞探索的過程中不斷掌握知識(shí)。這種教學(xué)方式學(xué)生會(huì)很容易的全身心投入到課堂之中，能夠更加深刻的體會(huì)到課文所要表達(dá)的感情，這種教學(xué)效果是傳統(tǒng)教學(xué)模式所做不到的。教師要善于利用多媒體技術(shù)進(jìn)行輔助教學(xué)來為學(xué)生們構(gòu)建更加豐富的情境，激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣讓他們積極的投入到語文學(xué)習(xí)之中。

二、多媒體技術(shù)在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用及主要策略

（一）情境再現(xiàn)，激發(fā)興趣

傳統(tǒng)的小學(xué)語文教學(xué)僅僅是使用課文上的圖片和文字，即便教師通過優(yōu)秀的語言進(jìn)行講解，學(xué)生也未必能夠領(lǐng)會(huì)到文章所要表達(dá)的意境，學(xué)生在這種情況之下久而久之就會(huì)對(duì)語文喪失興趣。小學(xué)語文教學(xué)首要任務(wù)就是要激發(fā)學(xué)生對(duì)于語文的興趣，這樣課堂才會(huì)更加活躍生動(dòng)。在科學(xué)技術(shù)發(fā)展迅速的今天，教師也在與時(shí)俱進(jìn)，利用多媒體技術(shù)輔助教學(xué)也是新時(shí)期的體現(xiàn)。

通過合理利用多媒體技術(shù)來調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣是非常重要的。例如：在學(xué)習(xí)人教版三年級(jí)上冊(cè)《富饒的西沙群島》時(shí)，課文所要教學(xué)的重點(diǎn)就是要讓學(xué)生們了解認(rèn)識(shí)到西沙群島的景色優(yōu)美及物產(chǎn)豐富的特點(diǎn)，但是若教師只通過口述，學(xué)生是很難對(duì)其理解的。因此為了突破這個(gè)環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣可以才用多媒體技術(shù)輔助教學(xué)。首先可以讓學(xué)生們將眼睛閉上，聆聽課文的朗讀，讓學(xué)生們感受到仿佛來到了西沙群島，之后再通過播放音像結(jié)合加強(qiáng)學(xué)生們對(duì)于西沙群島的認(rèn)識(shí)及感悟，學(xué)生的內(nèi)心情緒就會(huì)處于一種輕松愉悅的狀態(tài)，接下來的教學(xué)也會(huì)更加輕松高效的完成任務(wù)。

（二）幫助學(xué)生掌握古詩情感

中國古詩是非常講究意境和情感的，因此古詩的教學(xué)重點(diǎn)就在于去體現(xiàn)詩中的“境”和“情”，讓學(xué)生們通過學(xué)習(xí)去感悟詩人的內(nèi)心情感變化。多媒體技術(shù)可以通過聲音和圖形來讓古詩內(nèi)容變得更加生動(dòng)形象，可以將其中抽象的內(nèi)容轉(zhuǎn)化為直接形象化的內(nèi)容，學(xué)生學(xué)習(xí)古詩也不會(huì)覺得枯燥乏味以及困難了。學(xué)生在多媒體技術(shù)輔助教學(xué)的條件之下學(xué)習(xí)古詩能夠產(chǎn)生一種身臨其境的感覺。

例如：在學(xué)習(xí)人教版二年級(jí)上冊(cè)語文古詩兩首《山行》時(shí)，可以通過在網(wǎng)上下載“山行”的相關(guān)圖片及視頻，來讓學(xué)生們進(jìn)行觀看，山間彎彎曲曲的山路，在隨風(fēng)飄蕩的白云之下隱約看得見幾戶人家，這樣學(xué)生分散的注意力就會(huì)被集中起來，之后一輛行駛的馬車停在山路中間，對(duì)面一片火紅的楓葉，詩人被其深深的吸引。這樣學(xué)生就會(huì)很容易融入到詩中的“境”中，之后教師再通過講解來讓學(xué)生們理解詩人的“情”，進(jìn)而達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。

（三）構(gòu)建情境，營造氛圍

多媒體技術(shù)輔助小學(xué)語文教學(xué)最主要的特點(diǎn)就是構(gòu)建情境，通過各種元素相結(jié)合來構(gòu)建各種豐富的教學(xué)情境，學(xué)生置身其中，可以有效調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性。例如：在學(xué)習(xí)《美麗的大興安嶺》一文時(shí)，通過對(duì)這篇課文的解讀發(fā)現(xiàn)其中具有豐富的情景特點(diǎn)，而小學(xué)生在實(shí)際的生活中所了解的景物以及感受較少，未能有深刻的感性認(rèn)知，若僅憑教師的講解是難以激發(fā)起學(xué)生的興趣，因此可以采用多媒體技術(shù)輔助教學(xué)。

首先，在上課之前，引導(dǎo)學(xué)生：今天老師要帶大家去一個(gè)非常非常美麗的地方，大家想不想去？同學(xué)們有好奇、有驚訝等等，同學(xué)們閉上眼睛我們要坐飛機(jī)去了，然后播放準(zhǔn)備好的飛機(jī)飛行音樂，為學(xué)生們營造逼真的感覺。引導(dǎo)同學(xué)們：我們要去的地方到啦，請(qǐng)大家睜開眼睛看看都有什么美麗的景色，之后播放準(zhǔn)備好的音頻資料，學(xué)生們就會(huì)情不自禁的開始討論這里的美景。通過多媒體技術(shù)構(gòu)建情境，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍對(duì)于小學(xué)語文教學(xué)而言是非常重要的。

（四）提高認(rèn)知，提高效率

傳統(tǒng)小學(xué)語文教學(xué)的效率是非常低的，在一節(jié)課內(nèi)能夠教授給學(xué)生的知識(shí)有限，而多媒體技術(shù)則可以很好的解決這一點(diǎn)。多媒體本身就具有非常豐富的資料，可以展示給學(xué)生們很多課堂之外的內(nèi)容，這樣學(xué)生們的認(rèn)知也會(huì)提高，教學(xué)效率自然也會(huì)提高。

三、結(jié)語

新課改的背景下，在小學(xué)語文教學(xué)中應(yīng)用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)已經(jīng)成為每一位教師所必備的能力，因此教師要認(rèn)真分析運(yùn)用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)的策略，幫助學(xué)生構(gòu)建良好的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，為營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，最終實(shí)現(xiàn)提高學(xué)生語文素質(zhì)，提高語文教學(xué)效果的目的。這種方式能夠幫助學(xué)生們營造一個(gè)良好的教學(xué)情境，可以極大的調(diào)動(dòng)學(xué)生們學(xué)習(xí)的積極性，可以讓課堂變得更加生動(dòng)形象具有魅力，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的主觀能動(dòng)性。

【參考文獻(xiàn)】

[1]程永富.淺論多媒體技術(shù)在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用[J].教育科學(xué)：全文版，2016（10）：261-261.

[2]李春棟.淺論多媒體課件在小學(xué)語文教學(xué)運(yùn)用中的優(yōu)勢(shì)[J].讀寫算：教育導(dǎo)刊，2015（06）：46-46.

[3]張國斌.淺論多媒體在小學(xué)語文教學(xué)中的作用[J].教育：文摘版，2016（11）：245-245.

[4]于鳳琴.淺析多媒體在小學(xué)語文教學(xué)中的作用與應(yīng)用[J].中國校外教育，2016（09）：166-166.

作者簡介：韋春澤，女，廣西河池人，主要從事小學(xué)語文教學(xué)工作。