黃其水

摘要：小學(xué)階段是學(xué)習(xí)和運(yùn)用寫作的初始階段，這個(gè)階段的寫作訓(xùn)練不僅可以提高學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字運(yùn)用的能力，也可以訓(xùn)練學(xué)生的觀察能力、邏輯思維能力、想象能力和創(chuàng)造力，為學(xué)生全面發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。因此，小學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生寫作興趣，夯實(shí)寫作基礎(chǔ)的重要階段。但在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中長(zhǎng)期存在學(xué)生對(duì)寫作不感興趣，寫作教學(xué)效率低等問(wèn)題。本文試圖對(duì)這一特殊階段的習(xí)作教學(xué)提出改良，從而幫助教師走好習(xí)作課堂的第一步。

關(guān)鍵詞：小學(xué)作文；習(xí)作教學(xué)；方法建議

中圖分類號(hào)：G623.2文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2017）06-0055-01

"這個(gè)星期的作業(yè)是一篇作文……"話音剛落，教室里頓時(shí)"啊--又要寫作文！"學(xué)生怕作文，只要教師在課堂上布置寫作文時(shí)，同學(xué)們就哀聲嘆氣，不是緊皺眉頭，冥思苦想，就是交頭接耳，嘰嘰喳喳，最終寫出來(lái)的作文顯得那么蒼白無(wú)力。"下筆難"、"內(nèi)容空洞"已是學(xué)生作文中存在的主要問(wèn)題。作文教學(xué)耗時(shí)又低效，作為一名語(yǔ)文老師，要如何使學(xué)生打消對(duì)作文的懼怕心理，愛上習(xí)作，樂(lè)于表達(dá)（"把自己看到的、聽到的、想到的內(nèi)容或親身經(jīng)歷的事情，用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言文字表達(dá)出來(lái)"）呢？我認(rèn)為可以從以下幾方面著手。

1.創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

贊科夫曾說(shuō)過(guò)："只有在學(xué)生情緒高漲，不斷要求向上，想把自己獨(dú)有的想法表達(dá)出來(lái)的氣氛下，才能產(chǎn)生出兒童作文豐富多彩的那些思想、感情和詞語(yǔ)。"所以，要激發(fā)學(xué)生的寫作興趣了，就必須從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，在教學(xué)中提倡情境教學(xué)，使學(xué)生感到有話可寫，練筆習(xí)作是一件愉快的事，變"要我寫"為"我要寫"，興致勃勃地投入到任課課練習(xí)中。

比如，練習(xí)寫一次活動(dòng)，先讓學(xué)生盡量回憶活動(dòng)中的趣事，重新體驗(yàn)當(dāng)時(shí)的情景，然后再把對(duì)活動(dòng)的深厚興趣遷移到作文上；若寫一種動(dòng)物或植物，則先讓學(xué)生猜個(gè)謎語(yǔ)或講個(gè)故事，學(xué)生聽得津津有味，也就躍躍欲試地想寫好作文，寫出動(dòng)植物的特點(diǎn)來(lái)。此外，也可借助多媒體，變靜為動(dòng)，變無(wú)聲為有聲，以激發(fā)學(xué)生的寫作欲望。

2.培養(yǎng)能力，選擇材料

有些學(xué)生雖參加過(guò)多種活動(dòng)，作文時(shí)卻無(wú)從下手，這主要是因?yàn)樗麄儾簧朴谟^察，任一些活生生的事物平平淡淡地從眼皮底下溜過(guò)去。因此，要提高寫作興趣，關(guān)鍵應(yīng)培養(yǎng)其觀察能力，學(xué)會(huì)選擇材料。

觀察，應(yīng)調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感，用情感激發(fā)興趣，用興趣促進(jìn)認(rèn)真觀察。如第五冊(cè)的作文訓(xùn)練中，作文要求："仔細(xì)觀察一個(gè)人，說(shuō)說(shuō)他（她）的身材、長(zhǎng)相，穿什么衣服，給你什么樣的印象，然后用一段話寫下來(lái)。"在教學(xué)時(shí)，老師可不必直接提示課題，可用談話法提問(wèn)："你在學(xué)校和哪個(gè)同學(xué)最好？在家里誰(shuí)最疼愛你？"從而引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出自己的同學(xué)或親人的相貌、身材、衣著、愛好等，這樣就調(diào)動(dòng)了學(xué)生的情感，讓他們帶著深厚的興趣，觀察自己喜歡的人放膽作文。

觀察還可寓于有趣的活動(dòng)中。如動(dòng)手操作、貼圖、描圖、表演等，讓學(xué)生在玩中觀察，在觀察中玩。同時(shí)，應(yīng)讓學(xué)生利用自己的感官，眼、耳、手、嘴巴等一齊參與觀察活動(dòng)。

3.開展活動(dòng)，提供素材

生活是創(chuàng)作的源泉。要學(xué)生學(xué)好作文，就必須給學(xué)生提供生活素材，根據(jù)學(xué)生好動(dòng)的特點(diǎn)，開展豐富多彩的活動(dòng)。如指導(dǎo)學(xué)生寫《一次家務(wù)勞動(dòng)》時(shí)，可先組織一次"洗紅領(lǐng)巾"比賽，教師在比賽過(guò)程中要有意識(shí)地啟發(fā)學(xué)生注意洗的步驟和方法，遇到困難（如有汗?jié)n或沾到墨水）該如何解決。比賽結(jié)束時(shí)，再讓學(xué)生來(lái)總結(jié)，進(jìn)行寫作。

同時(shí)，閱讀也是寫作的甚而。教師除發(fā)揮語(yǔ)文課文的功能，引導(dǎo)學(xué)生多讀多背、熟讀成誦外，還須開展讀書比賽活動(dòng)，設(shè)立班級(jí)圖書角，讓學(xué)生摘抄好好詞佳句、精彩片斷等，為寫好作文做好準(zhǔn)備，寫作時(shí)就不會(huì)"巧婦難為無(wú)米之炊"了。

4.深化提升，愛上習(xí)作

4.1建立良好的師生關(guān)系。這是保持學(xué)生深厚學(xué)習(xí)興趣的一個(gè)外在條件。要讓學(xué)生喜歡寫作，首先要讓學(xué)生熱愛教作文的老師。所以，任課教師可給學(xué)生出《老師，請(qǐng)您來(lái)我家》、《給老師的一封信》、《和老師說(shuō)悄悄話》等作文題目，既讓學(xué)生練習(xí)寫作文，又接近師生距離，以一個(gè)朋友的身份了解學(xué)生的喜怒哀樂(lè)，和他們一起閱讀課文，一起討論讀后感，獲得嚳的信任和愛戴。

4.2讓學(xué)生參與教學(xué)，發(fā)揮學(xué)生主觀能動(dòng)性，提高學(xué)習(xí)興趣。如，在審題訓(xùn)練時(shí)可先讓學(xué)生充分發(fā)表意見，再由教師總結(jié)。有時(shí)也可鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表意見，允許爭(zhēng)論。

4.3尊重學(xué)生的勞動(dòng)成果。教師應(yīng)及時(shí)批改作文，讓學(xué)生及時(shí)知道老師對(duì)自己作文的評(píng)價(jià)，有時(shí)哪怕小小的肯定，幾個(gè)重點(diǎn)符號(hào)都 能給學(xué)生興奮，產(chǎn)生對(duì)作文的熱情。教師在批發(fā)時(shí)就注意發(fā)現(xiàn)"差生"作文中的閃光點(diǎn)，一個(gè)好段落、一個(gè)好句子，都 要找機(jī)會(huì)給予展示 ；或在講評(píng)中做為范例，或用紅筆畫上肯定的符號(hào)，有進(jìn)步時(shí)及時(shí)加以鼓勵(lì)，樹立其自信心，提高其寫作興趣。

4.4讓學(xué)生體驗(yàn)成功的樂(lè)趣。每當(dāng)學(xué)生寫出一篇優(yōu)秀習(xí)作時(shí)，都要將它作為范文評(píng)講并展出，或推薦給有關(guān)報(bào)刊發(fā)表，并讓作者在全班同學(xué)面前講述寫這彷作文的體會(huì)。鼓勵(lì)、指導(dǎo)作文水平高的學(xué)生，積極參加各類的作文競(jìng)賽，為億們提供發(fā)揮寫作能力的機(jī)會(huì)，以此鞭策其他同學(xué)，提高寫作欲望。

總之，讓學(xué)生參與生活、表達(dá)生活，能不拘形式地寫下見聞、感受和想象，注意表現(xiàn)自己覺(jué)得新奇有趣的或印象最深、最受感動(dòng)的內(nèi)容，讓他們敞開心扉，無(wú)拘無(wú)束地表達(dá)，心情輕松地作文，使其心里的話語(yǔ)自由流淌。變"要我寫"為"我要寫"。我們的作文教學(xué)就將如生活般豐富多彩，鮮艷多姿。我們的學(xué)生才會(huì)愛上作文，會(huì)寫作文，寫出貼近生活和充滿真情的習(xí)作來(lái)。