朱春瑛

自新課改以來，初中語文課堂氛圍活躍了許多，但是隨著新鮮元素的加入，課堂形式上出現(xiàn)了許多華而不實的部分。所以，教師要在不斷的教學(xué)實踐中，避免形式主義的出現(xiàn)，探索出適合現(xiàn)代初中生的教學(xué)模式，以便滿足當(dāng)前教育教學(xué)發(fā)展的需要。對此，建議初中語文教學(xué)回歸“本真”，貫徹和落實語文本真教學(xué)策略。

一、閱覽是本真學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)

初中語文的學(xué)習(xí)，最重要的基礎(chǔ)是對文章的閱覽。對于一篇課文，教師首先要帶領(lǐng)學(xué)生對課文通過閱覽的形式，熟悉其課文內(nèi)容，并在閱覽過程中，感受文章自身語言的魅力，從而體會作者內(nèi)心所表達(dá)的想法。教師引導(dǎo)初中生閱覽的方式是多種的，可以是個人閱覽，亦或集體誦讀，可以是默讀，亦或是出聲朗讀，學(xué)生通過對文章的反復(fù)閱覽，形成一種強(qiáng)烈的語言氣氛，提高對文章的感性認(rèn)知。

比如學(xué)習(xí)《沁園春·雪》這篇文章時，通過認(rèn)真閱讀，學(xué)生感受出文章所表達(dá)的大氣磅礴的氣勢，文中“舞”、“馳”兩個動詞用得非常傳神，賦予“山”、“原”以生命，用擬人的手法，表達(dá)了詩人豐富的想象和慷慨激昂的思緒，“長城內(nèi)外，大河上下”寫出了祖國的幅員遼闊，顯示出雄偉曠達(dá)的氣魄，文章中作者展開合理想象，用優(yōu)美的語言，描繪出美麗的畫面。又如《春》中“小草偷偷地從土里鉆出來”這一句，運用擬人的手法表達(dá)小草的俏皮可愛，悄悄地為人們帶來了一點綠意，其中“鉆”字表達(dá)了小草的自強(qiáng)不息。經(jīng)過仔細(xì)品味，體會春來得那么歡快，不但可以感受其中的畫面，還能從語句中聽到聲音，看到動作，把無形的春天寫得具體生動。

二、教學(xué)形式服務(wù)于本真內(nèi)容

初中生對于新鮮事物充滿著好奇和對知識的渴求，需要層次化的教學(xué)方式來刺激初中生的課堂學(xué)習(xí)，而且新課改的要求，也需要教師摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)理念，運用豐富的教學(xué)形式，充分調(diào)動初中生的學(xué)習(xí)熱情，激發(fā)語文的學(xué)習(xí)興趣，讓初中生擁有輕松、自信的心態(tài)進(jìn)行語文學(xué)科的學(xué)習(xí)。

比如，教師在講解《巍巍中山陵》這篇文章時，可以利用現(xiàn)代的技術(shù)手段，在多媒體上播放與中山陵相關(guān)的視頻和圖片讓學(xué)生觀看，先來感受中山陵建設(shè)藝術(shù)的氣勢磅礴，渲染出氣氛再進(jìn)行文章的學(xué)習(xí)。同樣在講解《凡爾賽宮》時，學(xué)生由于很難親臨現(xiàn)場，所以教師也可以通過多媒體教學(xué)手段進(jìn)行“本真”演示，讓學(xué)生感受凡爾賽宮的宏大和西方獨特的建筑藝術(shù)，之后再進(jìn)入到文章的學(xué)習(xí)，這樣會更有效果。

再如《紫藤蘿瀑布》的教學(xué)，教師可以在教學(xué)過程中，穿插展現(xiàn)紫藤花開的美麗畫面，讓學(xué)生觀賞真正花開的樣子，從而去揣摩作者在文字運用上的奇妙。教師在新理念下的教學(xué)，課程開始的形式也是多種多樣的，無論何種形式都是為了吸引初中生的目光，初中生對學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣關(guān)鍵在于快樂中學(xué)習(xí)語文。但是值得注意的是，所有的課程導(dǎo)入，都是為了文章的學(xué)習(xí)，切忌喧賓奪主，不要只顧在教學(xué)形式上標(biāo)新立異，而忘記了語文教學(xué)的本真要求。

三、本真教學(xué)須要明確的目標(biāo)和思路

教師對課堂的本真教學(xué)要進(jìn)行優(yōu)化設(shè)計，確定明確的教學(xué)目標(biāo)，在課程層次安排上要有清晰的思路，因為課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)對于教學(xué)質(zhì)量有著直接的影響，每節(jié)課的時間有四十分鐘，教師需要在短短的時間內(nèi)，將所學(xué)習(xí)的課程重點進(jìn)行有效的開展，如果教學(xué)目標(biāo)設(shè)置不明朗，學(xué)生在有限的時間內(nèi)很難進(jìn)行有效地學(xué)習(xí)和探究。教師要有意識地帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入到主觀探索狀態(tài)，并做好合作者和咨詢者的角色定位，發(fā)揮教師在課堂教學(xué)中的輔助學(xué)習(xí)作用。

比如，《濟(jì)南的冬天》這篇散文是老舍先生的代表作之一，文中語句描繪出充滿美感的意境，因此教師和學(xué)生共同學(xué)習(xí)這篇散文時，首先要流利且有感情地朗讀課文，老舍先生由霧都英國倫敦來到濟(jì)南后，溫晴的冬天帶給他的感受非常強(qiáng)烈，因此老舍先生抓住濟(jì)南冬天的這一特點，將其描繪得生動、形象。學(xué)生在學(xué)習(xí)時的重點就是要體會老舍先生對濟(jì)南的冬天景色特點是怎樣進(jìn)行描寫的，如何用文字來表述自己對濟(jì)南的冬天的印象和感觸。

四、本真教學(xué)需要選擇適合的教學(xué)手段

隨著當(dāng)前信息技術(shù)的發(fā)展和新教改的深入，傳統(tǒng)的授課模式已經(jīng)不適應(yīng)新時期的課程開展，教師需要在講課過程中不斷研究和探索，尋找出適合全新教學(xué)理念下的授課形式。教師要正確認(rèn)識所謂的先進(jìn)的教學(xué)方法，不是說在教學(xué)中用到先進(jìn)的技術(shù)就是教學(xué)理念上的更新，只有適合的才是最先進(jìn)的，才更能貼近本真教學(xué)的現(xiàn)實需要。

比如，曾經(jīng)有老師在進(jìn)行《智取生辰綱》課程講解時，首先在大屏幕上向初中生放送電視劇《水滸傳》主題曲的MV，然后讓初中生觀看了影視劇的片段，整節(jié)課大部分時間都是用多媒體在進(jìn)行，初中生過多關(guān)注了影視劇內(nèi)容，反而忘記了對課程原文的學(xué)習(xí)。這樣本末倒置的方式使學(xué)生在無意中失去了想象的空間。

綜上所述，初中語文教師要結(jié)合課文內(nèi)容選取適合的授課形式，確保初中生在課堂開展過程中的中心地位，讓初中生擁有學(xué)習(xí)的本領(lǐng)，使他們在探索過程中體會語文學(xué)科的魅力，回歸語文的本真教學(xué)。

作者單位：江蘇省海門市海南中學(xué)（226100）