遲紅梅

摘要：心靈的溝通是師生交流的最美方式。讓我們走進(jìn)小學(xué)生的心靈，讓我們以心換心，維護(hù)學(xué)生自尊心，幫助學(xué)生樹立自信心。教師的愛如陽光灑向每一個(gè)學(xué)生心靈的角落，如春風(fēng)，拂去學(xué)生心靈的每一粒塵埃，如細(xì)雨，滋潤學(xué)生的每一寸心田。

關(guān)鍵詞：教師 學(xué)生 “愛”

一、教師要仔細(xì)抓住每一個(gè)細(xì)節(jié)，學(xué)會賞識學(xué)生

有個(gè)女孩叫小陽，剛?cè)氚嗟臅r(shí)候性格內(nèi)向，上課總是低著頭，很少與人交往，所以我對她的印象并不深刻，然而她無意間的一句話卻引起了我的注意。那天上午，我下課要離開的時(shí)候，突然感到有人輕輕的在我的背上拍了兩下，我一驚，一回頭，發(fā)現(xiàn)是小陽：“老師，你的后背有粉筆灰，我?guī)湍闩囊幌??！彼穆曇粲悬c(diǎn)顫抖但是非常甜美。這么一個(gè)不引人注意的女孩，這么小小的一件事情，我當(dāng)時(shí)感動及了，不由自主的向她連說了兩聲謝謝。我的心一直不能平靜，直到下午一上班會課，我急忙對學(xué)生說：“同學(xué)們！今天我要表揚(yáng)劉陽同學(xué)，因?yàn)樯衔缦抡n的時(shí)候，她為老師拍去了背上的粉筆灰”，話一出口，下面的同學(xué)就有點(diǎn)不安靜了，有的還小聲說：“還以為是什么事呢”，我不動聲色繼續(xù)講，這雖然是一件小事，可是你平時(shí)做到了嗎？你有沒有為自己的媽媽拍去肩上的灰塵？有沒有記住爸爸媽媽的生日？有沒有為他們洗過一件衣服？做過一頓飯？”這時(shí)有的同學(xué)底下了頭，“小陽同學(xué)雖然成績落后，不愛說話，可在老師的心目中她是最棒的，因?yàn)樗?xì)心、善良、懂得關(guān)心別人，一個(gè)人要永遠(yuǎn)保持心底的善良，心靈的純潔才是一種永恒的美麗?！敝v臺下響起了熱烈的掌聲。我也心潮澎湃，同時(shí)分明也看到了張陪同學(xué)那晶瑩的淚光。從那以后，劉陽好像變了一個(gè)人似的，性格開朗多了，上課也敢發(fā)言了，有一次數(shù)學(xué)竟考了七十八分。這雖是一件件小事，但通過一句句親切、誠懇的話語，我分明看到了孩子那顆純潔無暇的心靈。

試想當(dāng)初，我如果不把孩子那句話當(dāng)回事，沒有給她以充分的肯定與表揚(yáng)，也許班上就少了一個(gè)活潑可愛、積極上進(jìn)的小女孩了。有時(shí)，老師的一句話、一個(gè)微笑、一個(gè)眼神、一次表揚(yáng)都可能對孩子產(chǎn)生很大的影響，甚至是刻骨銘心的。所以，教師應(yīng)該通過各種方式和學(xué)生交朋友，挖掘?qū)W生的優(yōu)點(diǎn)并加以強(qiáng)化，讓學(xué)生意識到自己的長處，知道教師對他的欣賞和關(guān)注，學(xué)生一旦明白了自己的閃光之處，也就點(diǎn)然了心靈的火，才會在光明的照耀下驅(qū)散“灰暗”。

二、教師要認(rèn)真傾聽心聲，及時(shí)溝通了解學(xué)生心理

有一次課上，我要求學(xué)生把過年時(shí)的歡快熱鬧的場景回憶一下，再和同桌交流。在巡視過程中，我發(fā)現(xiàn)有一個(gè)孩子郁郁寡歡，什么話也不說。我悄然俯下身子問他怎么了，他先是支支吾吾，閃爍其詞，后來卻當(dāng)堂大哭了起來。下課后，我單獨(dú)和他談心，透過上課的表象深入到孩子的內(nèi)心：原來，他的父母正在鬧離婚，春節(jié)期間，他每天都在父母的打鬧聲中度過。小小年紀(jì)就得承受兩難選擇：到底是跟爸爸還是跟媽媽？他一想起父母爭吵打罵的情景，就十分傷心。我彎下腰湊近孩子的耳朵悄悄地安慰他，老師也替你難過，爸爸媽媽再有矛盾，他們分別都是愛你的，老師想辦法幫你。事后，我分別和該生父母進(jìn)行了一次推心置腹的長談，又經(jīng)常打電話做雙方的思想工作，雖然沒有徹底化解他們的矛盾，但他們達(dá)成了共識：自己不幸不應(yīng)連累孩子，以后盡量在孩子心靈上留下美好的回憶。在雙方的努力下，此后該生情緒較為穩(wěn)定。事后我想，自己的付出換來家長的以誠相待，不也是一種快樂嗎？留心學(xué)生的在校期間的方方面面，及時(shí)傾聽心聲、溝通了解，“走進(jìn)孩子心靈”才不是一句空話。

三、教師要敞開心扉，以誠感動學(xué)生

我班有一個(gè)學(xué)生小凱，剛來我班，脾氣非常暴躁，甚至還有些人叫她瘋婆子。因?yàn)樗齽硬粍泳团K話連篇，動手打人。不久之后，就沒有一個(gè)同學(xué)愿意同她玩。我曾經(jīng)苦口婆心地勸告她，可是收效不大。后來，我轉(zhuǎn)變了方法，默默地關(guān)注著她。生病時(shí)我吁寒問暖；見她發(fā)呆便走過去和她聊家常，聊學(xué)習(xí)方面的苦惱；每回答一個(gè)問題，我都會及時(shí)鼓勵(lì)她；課間時(shí)我總會叫上幾個(gè)同學(xué)和她一起玩；天冷了，便囑咐她蓋好被子；真情如歌流淌，摯愛培育花香。有一天，她終于向我袒露了心事。原來她媽媽經(jīng)常和她奶奶吵架，一個(gè)是生她的媽媽，一個(gè)是養(yǎng)大她備加寵愛她的奶奶，她不知道怎么做。而且現(xiàn)在爸爸和媽媽的感情很不好，他們總是問她選擇跟誰走。在這樣的環(huán)境中，她脾氣變得越來越壞，常?？刂撇蛔∽约?。她說得淚流滿面，我更感到心酸。安慰了她一下，然后我又一一地找到她爸爸媽媽的電話號碼，給他們講述了這段的情況，希望他們能夠多關(guān)心自己的孩子。隨后不久，我就發(fā)現(xiàn)臉上綻放了笑容，同學(xué)們也反映張凱這段特別喜歡幫助別人，和她在一起玩，很開心。她的成績也大有起色。

是呀！一個(gè)封閉的學(xué)生個(gè)體，內(nèi)心受到外部的反復(fù)刺激，是會有一些不可理喻的行為的，作為教師，應(yīng)該靜下心來，懷著對學(xué)生的深深的關(guān)愛，走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心深處，找到解決問題的辦法。