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        讀懂??茖I(yè)目錄(二)

        2017-06-30 17:34:30
        高校招生 2017年1期
        關(guān)鍵詞:類別方向院校

        針對新《目錄》出現(xiàn)的眾多變化,很多考生會(huì)犯難:究竟怎樣才能選擇一個(gè)適合自己的專業(yè)來學(xué)習(xí)呢?以下為筆者結(jié)合多年教育經(jīng)驗(yàn)總結(jié)的三“看”原則,希望對大家有所裨益。

        一“看”專業(yè)方向:

        辨別高校辦學(xué)特色和亮點(diǎn)

        根據(jù)相關(guān)規(guī)定,高??勺孕性O(shè)置非國家控制的高職專業(yè)的專業(yè)方向,這為高職院校根據(jù)辦學(xué)需要合理、靈活調(diào)整專業(yè)設(shè)置提供了基本保障。專業(yè)方向的設(shè)置,既為高校自主發(fā)展提供了廣闊空間,同時(shí)更是折射高校辦學(xué)特色和亮點(diǎn)的一面鏡子。因此,每年的高考志愿填報(bào)中,很多的高職院校都會(huì)在專業(yè)方向上進(jìn)行擴(kuò)展和發(fā)揮。

        以四川科技職業(yè)學(xué)院2017年招生簡章中工商企業(yè)管理專業(yè)為例,根據(jù)校企合作的330多家國內(nèi)外大中型企業(yè)的需求,學(xué)校衍生出了工業(yè)企業(yè)管理、商業(yè)企業(yè)管理兩大方向,又結(jié)合國家“大眾創(chuàng)業(yè),萬眾創(chuàng)新”的大環(huán)境,以及學(xué)校打造的學(xué)生自主創(chuàng)新平臺(tái)“川科創(chuàng)業(yè)港”實(shí)體,又再度開發(fā)了小微企業(yè)管理、創(chuàng)業(yè)實(shí)務(wù)管理兩個(gè)方向。至此,工商企業(yè)管理專業(yè)形成了以“管”為主的工業(yè)企業(yè)管理、商業(yè)企業(yè)管理兩大方向,以“創(chuàng)”為特色的小微企業(yè)管理、創(chuàng)業(yè)實(shí)務(wù)管理兩大方向。

        二“看”主要對應(yīng)職業(yè)類別:

        選擇專業(yè)的重要參考

        新《目錄》在“專業(yè)名稱”之后列舉了“主要對應(yīng)職業(yè)類別”,這種職業(yè)類別劃分主要來自《職業(yè)分類大典(2015年版)》中的小類(根據(jù)從業(yè)人員的工作環(huán)境、工作條件和技術(shù)性質(zhì)等的同一性劃分),該辭典列舉了共291個(gè)職業(yè)類別,基本覆蓋了適合高職院校畢業(yè)生就業(yè)的職業(yè)類別。

        這種列舉明確了專業(yè)與職業(yè)崗位(群)、技術(shù)領(lǐng)域的關(guān)系,對于幫助學(xué)生和家長選擇專業(yè)、明確和把握就業(yè)方向具有重要作用,同時(shí)也為社會(huì)用人單位選用高職院校畢業(yè)生提供了重要參考。

        針對這一點(diǎn),不少院校都會(huì)在就業(yè)方向及主要從事職業(yè)一欄中列出,如四川某高校在數(shù)字媒體應(yīng)用技術(shù)(UI設(shè)計(jì))專業(yè)介紹中,就列出了“界面圖形制作員,網(wǎng)頁設(shè)計(jì)師、UI界面設(shè)計(jì)師、軟件界面測試”等對應(yīng)職業(yè)類別,這極大地方便了考生了解就業(yè)方向,從而細(xì)化選擇。

        此外,2015年新頒布的《中華人民共和國職業(yè)分類大典》對職業(yè)分類進(jìn)行了新一輪“吐故納新”。快遞員、呼叫中心服務(wù)員、動(dòng)車組制修師、網(wǎng)絡(luò)與信息安全管理員等新興職業(yè)名稱赫赫在列,從這個(gè)角度來講,專業(yè)及專業(yè)方向更偏向“學(xué)術(shù)化”,而對應(yīng)職業(yè)類別則更“生活化”。

        因此,考生和家長在選擇專業(yè)的時(shí)候,看專業(yè)主要對應(yīng)的職業(yè)類別就顯得尤其重要了,同學(xué)們可以通過網(wǎng)絡(luò)、老師、親友等了解該專業(yè)的市場需求和薪資情況等,如果這個(gè)專業(yè)所對應(yīng)的職業(yè)類別是社會(huì)亟需的人才,那就大膽報(bào)讀;如若相反,則謹(jǐn)慎填報(bào)。

        三“看”中職、本科專業(yè)的銜接程度:

        決定未來發(fā)展的重要指標(biāo)

        新《目錄》更加注重技術(shù)技能人才的系統(tǒng)培養(yǎng)。為推進(jìn)現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè),統(tǒng)籌中高職專業(yè)設(shè)置,打通技術(shù)技能人才成長通道,新《目錄》設(shè)置了“銜接中職專業(yè)”“接續(xù)本科專業(yè)”條目,為高職(??疲W(xué)生今后的繼續(xù)學(xué)習(xí)與職業(yè)生涯發(fā)展指明了方向。

        這一指標(biāo),對于報(bào)讀高職院校的同學(xué)來說相當(dāng)重要。中高職銜接是現(xiàn)代職業(yè)教育體系構(gòu)建的重要方面,經(jīng)過不斷探索,目前國內(nèi)已經(jīng)形成了較多成熟的模式,如“3+2”“3+3”“五年一貫制”等。這一通道的打通,為中職學(xué)生報(bào)讀高職提供了極大發(fā)展空間。同時(shí),高職院校學(xué)生銜接本科專業(yè)以及出國深造等程度,都應(yīng)該作為選擇學(xué)校和專業(yè)的重點(diǎn)考慮。

        來源:《高校招生》雜志

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