曹桂水

（山東省聊城市東阿縣第一中學(xué)）

摘 要：隨著新課程改革的不斷深入，高中化學(xué)要求教師要立足學(xué)生適應(yīng)現(xiàn)代生活和未來(lái)發(fā)展的需要，因此在高中化學(xué)課堂中，應(yīng)以學(xué)生的發(fā)展為根本，倡導(dǎo)促進(jìn)學(xué)生更加全面和諧的發(fā)展?；诖耍瑢?duì)生本理念下的高中化學(xué)教學(xué)進(jìn)行探索與實(shí)踐。

關(guān)鍵詞：生本理念；高中化學(xué)；探索；實(shí)踐

所謂生本理念，就是在課堂教學(xué)中以“學(xué)生為本”，改變傳統(tǒng)教師講解、學(xué)生聆聽(tīng)的教學(xué)方式，并重新定位師生關(guān)系，將課堂的時(shí)間和空間交給學(xué)生，讓學(xué)生成為課堂的主人，并充分參與到課堂活動(dòng)中。高中化學(xué)是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然學(xué)科，在高中化學(xué)課堂中，學(xué)生不僅需要掌握和記憶化學(xué)知識(shí)，還需要培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、思維能力和操作能力。因此，本文將對(duì)生本理念下的高中化學(xué)教學(xué)進(jìn)行探索與實(shí)踐。

一、高中化學(xué)課堂運(yùn)用生本理念的必要性

1.改變高中化學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀

通過(guò)教學(xué)實(shí)踐發(fā)現(xiàn)，目前高中化學(xué)課堂的教學(xué)現(xiàn)狀常常以教師教授為主，學(xué)生只是被動(dòng)地接受。在這樣的教學(xué)現(xiàn)狀下，學(xué)生的主體地位得不到體現(xiàn)，同時(shí)也不利于學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，也不利于學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。因此，將生本理念運(yùn)用到高中化學(xué)課堂可以有效改善這一現(xiàn)狀。

2.順應(yīng)素質(zhì)教育的需要

在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，教師往往只注重學(xué)生對(duì)知識(shí)方面的學(xué)習(xí)，而忽略了學(xué)生在技能、態(tài)度、情感等方面的培養(yǎng)，這并不利于學(xué)生的全面發(fā)展。隨著素質(zhì)教育的不斷實(shí)施，課堂教學(xué)更加注重培養(yǎng)學(xué)生參與、探究、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題等多方面的綜合能力。因此，將生本理念運(yùn)用到高中化學(xué)課堂是順應(yīng)素質(zhì)教育發(fā)展的

需要。

3.符合學(xué)生全面發(fā)展的需求

隨著時(shí)代的不斷發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的目標(biāo)與方向也發(fā)生著變化，21世紀(jì)需要培養(yǎng)學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)做事、學(xué)會(huì)共處、學(xué)會(huì)生存。因此，化學(xué)作為一門(mén)自然學(xué)科，不僅要讓學(xué)生探求知識(shí)，還需要培養(yǎng)學(xué)生綜合、全面發(fā)展。因此，將生本理念運(yùn)用到高中化學(xué)課堂是學(xué)生全面發(fā)展的需求。

二、生本理念下的高中化學(xué)教學(xué)的實(shí)踐

1.任務(wù)驅(qū)動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

在高中化學(xué)課堂教學(xué)中，運(yùn)用生本理念需要教師改變傳統(tǒng)“填鴨式”的教學(xué)方式，教師可以采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)的方式，通過(guò)設(shè)置學(xué)生能夠駕馭的問(wèn)題，讓學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)的方式完成教師布置的任務(wù)，并在任務(wù)完成的過(guò)程中進(jìn)行自主且具有創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)。

例如：在進(jìn)行電解質(zhì)和非電解質(zhì)相關(guān)內(nèi)容的教學(xué)時(shí)，可以根據(jù)學(xué)生的程度，布置如下問(wèn)題：（1）你如何區(qū)分電解質(zhì)與非電解質(zhì)？（2）鐵、銅單質(zhì)能夠?qū)щ娛欠駷殡娊赓|(zhì)？（3）氣體溶于水導(dǎo)電是否為電解質(zhì)……通過(guò)上述問(wèn)題，可以有效促進(jìn)學(xué)生帶著任務(wù)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，進(jìn)而讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的過(guò)程中取得良好的學(xué)習(xí)

效果。

2.小組合作，增強(qiáng)課堂交流互動(dòng)

在生本理念的指導(dǎo)下，高中化學(xué)課堂可以采用小組合作的方式進(jìn)行教學(xué)。通過(guò)小組合作可以創(chuàng)設(shè)更加和諧的教學(xué)環(huán)境，同時(shí)讓學(xué)生積極參與到小組活動(dòng)中，并在小組活動(dòng)中進(jìn)行充分的溝通與交流，在這一過(guò)程，學(xué)生還可以互相學(xué)習(xí)、互相進(jìn)步。在高中化學(xué)課堂，通過(guò)小組合作教學(xué)可以有效地開(kāi)展辯論、角色扮演、實(shí)驗(yàn)等不同種類(lèi)的活動(dòng)。而在小組合作的過(guò)程中，學(xué)生是課堂的主導(dǎo)，而教師起著輔助引導(dǎo)的作用，這也是生本課堂理念的體現(xiàn)。

例如：在進(jìn)行金屬材料這部分的教學(xué)時(shí)，教師可以采用小組合作的方式，讓學(xué)生展開(kāi)角色扮演。在小組中，有的學(xué)生可以扮演采礦的工人，有的可以扮演消費(fèi)者，有的扮演老板……通過(guò)這樣的方式，學(xué)生在扮演角色的過(guò)程中不僅可以更加直觀地理解教材的相關(guān)內(nèi)容，還可以學(xué)會(huì)站在不同的角度去思考問(wèn)題，進(jìn)而解決問(wèn)題。

3.創(chuàng)設(shè)情境，激勵(lì)學(xué)生探索創(chuàng)新

在生本理念的指導(dǎo)下，在高中化學(xué)課堂中，教師要注重仔細(xì)觀察學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中的表現(xiàn)，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行質(zhì)疑，并可以通過(guò)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境引導(dǎo)學(xué)生自主探索問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力，在這樣的過(guò)程中，學(xué)生嘗試了發(fā)現(xiàn)問(wèn)題—解決問(wèn)題，有益于學(xué)生的終身學(xué)習(xí)。

例如：在進(jìn)行鐵和稀硝酸的改進(jìn)實(shí)驗(yàn)中，教師可以利用實(shí)驗(yàn)器具創(chuàng)設(shè)情境：在滴管中放入鐵絲，然后放入稀硝酸，立刻插入有橡皮塞的大試管，并在這一過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，進(jìn)而解決問(wèn)題：（1）滴管中液面下降的原因是什么？（2）為什么會(huì)有紅棕色氣體產(chǎn)生？（3）塞子如果扣不緊會(huì)怎么樣……通過(guò)一系列的問(wèn)題，可以有效培養(yǎng)學(xué)生的思考習(xí)慣和探究能力，同時(shí)也有助于讓學(xué)生大膽猜想，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新。

綜上所述，生本理念可以改善高中化學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀，順應(yīng)素質(zhì)教育改革要求，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。因此本文從任務(wù)驅(qū)動(dòng)、小組合作、創(chuàng)設(shè)情境三個(gè)角度，對(duì)如何在高中生物課堂實(shí)施教學(xué)進(jìn)行了實(shí)踐探究，希望通過(guò)本文可以有效提高高中化學(xué)課堂的教學(xué)效率，促進(jìn)學(xué)生綜合素養(yǎng)的提升。

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[2]杭義壽.由“生本模式”到“生本理念”的轉(zhuǎn)向：對(duì)生本教改實(shí)驗(yàn)的反思[J].教育導(dǎo)刊，2012（2）.

編輯 溫雪蓮