王志鵬

（廣東省深圳市新安中學(xué)）

摘 要：隨著新課改的不斷深化，在教育過程中社會加大了對學(xué)生素質(zhì)教育的比重，在“科教興國，人才強國”口號的號召下，教師也不斷反思所謂的人才都應(yīng)當具備哪些基本素質(zhì)，除了以往重視的學(xué)歷和學(xué)習水平之外，學(xué)生的素質(zhì)教育和思想品德教育也被社會廣泛重視，如何讓學(xué)生在起步初期就能規(guī)范自己的人生觀、價值觀和世界觀是教師應(yīng)當深入研究和思考的，在德育中學(xué)生學(xué)習習慣的培養(yǎng)是至關(guān)重要的，通過對學(xué)生學(xué)習習慣的必要性和現(xiàn)階段存在的問題進行分析，提出加強德育教學(xué)中學(xué)習習慣教學(xué)的對策。

關(guān)鍵詞：德育；學(xué)習習慣；初中教學(xué)

一、初中德育中學(xué)習習慣培養(yǎng)的必要性和問題分析

1.德育中學(xué)習習慣培養(yǎng)的必要性分析

某大學(xué)的校訓(xùn)是“氣有浩然，學(xué)無止境”，這句話深刻表明了學(xué)習與個人道德素養(yǎng)和個人情操的關(guān)系，學(xué)習是一種能力，也是一種習慣，擁有學(xué)習習慣的人能夠不斷地吸收新事物和新知識，“世界上最可怕的不是流氓，而是流氓有文化”，這句調(diào)侃的話也是值得教育界人士思考的，在教育過程中教師和學(xué)校是不是只在乎學(xué)業(yè)成績而忽視了道德教育呢，在高科技犯罪越來越明顯的現(xiàn)代社會中，人才的道德教育變得更加重要，德育中有一部分是學(xué)習習慣教育，很多人認為學(xué)習和道德教育是兩方面，但是筆者所談?wù)摰氖菍W(xué)習習慣，習慣的養(yǎng)成遠比學(xué)習多少知識重要的多。

2.德育中學(xué)習習慣培養(yǎng)的問題分析

應(yīng)試教育環(huán)境下學(xué)校培養(yǎng)出來的學(xué)生大多是做題工具和學(xué)習機器，這些學(xué)生在初高中受到了觀念和成績的束縛，當中考、高考過后，學(xué)生就像繃緊很久的橡皮筋，一下子松懈了，在對大學(xué)學(xué)生學(xué)習狀況的調(diào)查中，我們得出步入大學(xué)后如果缺乏之前學(xué)習習慣的培養(yǎng)，很多學(xué)生會失去學(xué)習意識和奮斗目標，曠課、遲到、掛科等現(xiàn)象普遍發(fā)生，這種現(xiàn)象是由于學(xué)生在中學(xué)階段只顧學(xué)習卻沒有形成學(xué)習習慣，這種現(xiàn)象給所有人敲響警鐘。尤其是現(xiàn)在的年輕人，學(xué)習意識要比他們的父輩淡薄的多，這為教師培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習習慣造成了阻礙。

二、初中德育中學(xué)生學(xué)習習慣的培養(yǎng)對策分析

1.培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習習慣的重要性意識

初中是學(xué)生學(xué)習系統(tǒng)化、規(guī)范化的成型期，教師應(yīng)當把握好初中三年，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習習慣，初中教師首先應(yīng)當加強學(xué)生對學(xué)習重要性的認識，通過學(xué)生有意識地進行學(xué)習培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習習慣，在經(jīng)商的家庭中有一部分家庭的父母學(xué)歷較低，但是因為努力經(jīng)營等原因家庭環(huán)境優(yōu)越，這些家長對學(xué)習的重要性認識淡薄，認為自己孩子就是混個學(xué)歷，以后子承父業(yè)，他們經(jīng)常以比爾·蓋茨輟學(xué)為借口，這種思想就好比毒瘤，在現(xiàn)代社會中金錢的獲取還需要以知識作為基礎(chǔ)，教師要改變家長和學(xué)生的這種觀念，通過宣講或者座談的形式，邀請公司企業(yè)那些努力學(xué)習、擁有良好學(xué)習習慣的成功人士進行演講，讓這些嘉賓結(jié)合親身經(jīng)歷為學(xué)生上一堂生動的課，并且收集一些錯誤觀點進行糾正，如比爾·蓋茨的故事，把這個故事講述給學(xué)生，讓學(xué)生知道，比爾·蓋茨擁有良好的家庭學(xué)習氛圍以及學(xué)習習慣，通過這種方式讓學(xué)生認識到學(xué)習習慣的重要性。

2.培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習習慣的長久性意識

在學(xué)生認識到學(xué)習習慣的重要性后，教師應(yīng)當讓學(xué)生意識到應(yīng)當擁有長久的學(xué)習習慣，即學(xué)無止境的思想。初中生對社會的認識較為片面，社會、競爭、人際關(guān)系和工作這些名詞就好像寫在一張白紙之上，他們進行初中學(xué)習的目的就是為了取得好成績，

上一所好高中，再好好學(xué)習考一個好大學(xué)。但是正如我們發(fā)現(xiàn)的問題一樣，由于缺乏長久的學(xué)習習慣，學(xué)生在大學(xué)階段由于前期沒有形成長久的學(xué)習意識，沒有了目標和監(jiān)督，瞬間將學(xué)習拋于腦后。因此，教師在初中德育教學(xué)過程中還要培養(yǎng)學(xué)生的長久學(xué)習意識，這種長久性要求教師教會學(xué)生學(xué)習方法，讓學(xué)生形成自己的學(xué)習方式，擁有自我約束能力和主動探究能力，在今后沒有人監(jiān)督的情況下，明確自己應(yīng)當學(xué)習的內(nèi)容和目標，教師可以輔助學(xué)生設(shè)計學(xué)習模式、學(xué)習進度安排，學(xué)生通過這種方式不斷改進和完善自己的學(xué)習習慣，定期進行交流，以供其他學(xué)生學(xué)習參考，評比出較為優(yōu)秀的學(xué)生進行獎勵，以競爭的方式督促學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習習慣。

綜上所述，初中德育是學(xué)生素質(zhì)教育的重要部分，初中學(xué)生學(xué)習習慣的培養(yǎng)是德育中的重要環(huán)節(jié)，學(xué)習習慣的養(yǎng)成與學(xué)生素質(zhì)和自身修養(yǎng)的提升密切相關(guān)，教師在德育教學(xué)中不應(yīng)忽視培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習習慣，應(yīng)當讓學(xué)生意識到學(xué)習習慣的重要性，并且在教師的引導(dǎo)下養(yǎng)成長久的學(xué)習習慣，這種學(xué)習習慣需要學(xué)生形成自己的學(xué)習方式，教師要輔助學(xué)生結(jié)合自身特點進行設(shè)計。本文通過對初中德育中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習習慣的研究，為廣大初中教師提供德育教學(xué)的參考和建議。

參考文獻：

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編輯 李建軍