林潤(rùn)芬

（廣東省佛山市三水區(qū)第三中學(xué)）

摘 要：初中語文是初中階段重要的基礎(chǔ)學(xué)科之一，在初中階段的教學(xué)中占有重要地位。一直以來，傳統(tǒng)語文教學(xué)都存在著各種各樣的問題，導(dǎo)致語文課堂教學(xué)效率較低。新課程改革要求教師應(yīng)當(dāng)在素質(zhì)教育的引導(dǎo)下開展初中語文教育，教師應(yīng)當(dāng)創(chuàng)新教學(xué)手段，打破固有的教學(xué)思想，通過激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣提高初中語文課堂教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：新課標(biāo)；初中；語文教學(xué)；高效課堂

近年來，隨著教育改革的不斷深入，課堂改革成為教育改革的一大熱點(diǎn)問題。課堂教學(xué)是學(xué)科教學(xué)中的主要開展方式，絕大部分的學(xué)科知識(shí)都通過課堂教學(xué)進(jìn)行傳遞，因此，課堂教學(xué)的效率對(duì)于學(xué)科整體教學(xué)效率有著深遠(yuǎn)的影響。在初中語文教學(xué)實(shí)踐中筆者發(fā)現(xiàn)，在傳統(tǒng)的初中語文教學(xué)課堂中，教學(xué)效果并不理想。學(xué)生在語文課堂上的反應(yīng)并不積極，缺乏學(xué)習(xí)的熱情，教師也缺乏與學(xué)生的互動(dòng)，導(dǎo)致語文教學(xué)課堂沉悶、無趣。這表明，傳統(tǒng)初中語文課堂已經(jīng)不適應(yīng)新課標(biāo)的要求，亟待變革。因此，筆者將從初中語文教學(xué)的實(shí)際出發(fā)，分析傳統(tǒng)初中語文課堂存在的問題以及如何在新課標(biāo)背景下構(gòu)建初中語文高效課堂。

一、初中語文課堂教學(xué)中存在的問分析

隨著教育改革的推進(jìn)，越來越多的學(xué)校和教師開始重視語文課堂教學(xué)的改革，經(jīng)過多年的努力，初中語文教學(xué)課堂在教學(xué)方法及教學(xué)內(nèi)容上都有了很大的改觀，然而，由于一些特定因素的影響，初中語文課堂教學(xué)依舊存在著許多問題，經(jīng)過筆者的觀察與分析，初中語文課堂教學(xué)中存在以下問題：

1.教師普遍缺乏對(duì)語文教學(xué)的正確認(rèn)識(shí)

在傳統(tǒng)的初中語文教學(xué)中，教師開展語文教學(xué)通常有著固定的教學(xué)思路，即解釋詞義、劃分段落、總結(jié)段落大意、總結(jié)文章思想、升華文章思想。在這樣的教育理念的指引下，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的語文分析能力和解題能力有很大的幫助，但是長(zhǎng)期以來教育者已經(jīng)形成了固定的教學(xué)思路，很難進(jìn)行改變和升級(jí)。此外，不少教師在語文練習(xí)中形成了誤區(qū)，認(rèn)為語文作業(yè)留得越多，學(xué)生做得題越多，學(xué)生的語文水平就會(huì)越高。這導(dǎo)致初中語文教學(xué)中充斥著應(yīng)試教育的身影，教師將語文知識(shí)拆分成一個(gè)個(gè)的知識(shí)點(diǎn)教授給學(xué)生，學(xué)生通過大量的做題來練習(xí)鞏固知識(shí)點(diǎn)。這種情況長(zhǎng)期以來不僅在教學(xué)上沒有取得更好的成效，反而使學(xué)生對(duì)語文產(chǎn)生了厭倦心理，不利于初中語文教學(xué)的開展。

2.初中語文課堂教學(xué)方式單一

在當(dāng)前的初中語文教學(xué)中，語文課堂的開展仍然采用教師

講、學(xué)生聽的教學(xué)模式。教師取代了學(xué)生的主體地位，學(xué)生對(duì)于語文知識(shí)的學(xué)習(xí)是被動(dòng)的。此外，在課堂的互動(dòng)上，傳統(tǒng)的初中語文課堂仍然采用用一問一答的形式，學(xué)生對(duì)于教師的提問沒有回答的興趣，教師也不能與學(xué)生開展有效的互動(dòng)。教學(xué)方式單一是初中語文課堂普遍存在的問題，也是一直困擾教師的問題。不少教師在改善教學(xué)方式上做了努力，但是由于對(duì)新型的教學(xué)手段缺乏學(xué)習(xí)和了解，收效甚微，不僅沒有達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果，反而浪費(fèi)了寶貴的教學(xué)時(shí)間。

3.學(xué)生缺乏對(duì)語文的學(xué)習(xí)興趣，自主學(xué)習(xí)能力差

在初中語文教學(xué)實(shí)踐中，通過筆者的觀察，大部分學(xué)生對(duì)語文學(xué)習(xí)缺乏學(xué)習(xí)興趣。造成這一現(xiàn)象的原因有很多，其中，最主要的原因是學(xué)生在學(xué)習(xí)中無法發(fā)揮自主性。在當(dāng)下的初中語文教學(xué)中，教師在教學(xué)活動(dòng)中的主導(dǎo)作用導(dǎo)致教師在教學(xué)活動(dòng)中帶有一定的權(quán)威性。學(xué)生在語文課堂上的所有活動(dòng)都是任務(wù)式的，帶有一定的強(qiáng)制性，學(xué)生缺乏一個(gè)相對(duì)寬松的課堂氛圍，導(dǎo)致學(xué)生無法享受課堂，無法真正融入課堂中去，限制了學(xué)生發(fā)揮自主學(xué)習(xí)能力。

二、新課標(biāo)背景下初中語文高效課堂構(gòu)建的原則

1.以提高教師專業(yè)素養(yǎng)為核心

教師是開展教學(xué)活動(dòng)的核心，對(duì)于提高初中語文課堂效率而言，應(yīng)當(dāng)將提高教師隊(duì)伍的專業(yè)素養(yǎng)與技能作為構(gòu)建初中語文高效課堂的核心。教師首先應(yīng)當(dāng)對(duì)新課標(biāo)改革的內(nèi)容做詳細(xì)全面的理解，只有真正領(lǐng)悟改革的內(nèi)容，教師才能把握住改革的方向，在教學(xué)中貫徹教育改革的方針和措施。其次，教師對(duì)于教育目標(biāo)的把握將直接影響教學(xué)效果，長(zhǎng)期以來，傳統(tǒng)初中語文教師都將提高學(xué)生語文能力作為教學(xué)的目標(biāo)，應(yīng)試式的教育并沒有取得良好的教學(xué)效果。在構(gòu)建初中語文高效課堂中應(yīng)當(dāng)將提高教師的專業(yè)素養(yǎng)作為工作的核心，以此帶動(dòng)班級(jí)的發(fā)展。

2.以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為前提

“興趣是最好的老師?！毕嚓P(guān)研究表明：當(dāng)個(gè)體對(duì)一個(gè)事物產(chǎn)生興趣時(shí)才會(huì)誘發(fā)個(gè)體的探索欲望，推進(jìn)學(xué)習(xí)的進(jìn)程。初中語文高效課堂的構(gòu)建除了提升教師的專業(yè)素養(yǎng)之外，也應(yīng)當(dāng)重視學(xué)生興趣的培養(yǎng)，因此，構(gòu)建初中語文高效課堂應(yīng)當(dāng)以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣為前提。如果一個(gè)學(xué)生對(duì)一個(gè)事物缺乏興趣，即使教師再努力開展高效的教學(xué)，學(xué)生依舊無法吸收教師所傳達(dá)的信息。在新課程改革中對(duì)于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣有明顯的標(biāo)注，認(rèn)為只有在全面激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)上才能實(shí)現(xiàn)高效的課程。互動(dòng)教學(xué)和靈活教學(xué)，進(jìn)一步創(chuàng)新學(xué)生的思維，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

3.以創(chuàng)新帶動(dòng)高效

眾所周知，創(chuàng)新是一切新事物發(fā)展的動(dòng)力，是進(jìn)步的源泉。在教學(xué)活動(dòng)中，教育的改革離不開創(chuàng)新的帶動(dòng)。新課程改革要求教師在開展教學(xué)活動(dòng)時(shí)應(yīng)當(dāng)變革陳舊的教學(xué)方法，以學(xué)生的需求為出發(fā)點(diǎn)，大膽創(chuàng)新，勇于探索新的教學(xué)方法與教學(xué)手段。構(gòu)建初中語文高效課堂也應(yīng)當(dāng)以創(chuàng)新帶動(dòng)高效，教師在原有的教學(xué)基礎(chǔ)與經(jīng)驗(yàn)上應(yīng)當(dāng)添加新的內(nèi)容，以完善原有的教育方法，為高效課堂增添新的活力。

三、新課標(biāo)背景下初中語文高效課堂構(gòu)建措施

1.教師樹立正確的教學(xué)目標(biāo)

教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)活動(dòng)開展的指南針，如果教師的教學(xué)目標(biāo)產(chǎn)生偏差，教學(xué)效果一定會(huì)不盡如人意。教師在開展教學(xué)活動(dòng)之前應(yīng)當(dāng)制訂明確的教學(xué)目標(biāo)，對(duì)于新課程改革的精神要進(jìn)行充分的領(lǐng)悟。當(dāng)前初中語文新課程改革要求在開展初中語文教學(xué)時(shí)更加注重培養(yǎng)學(xué)生的語文應(yīng)用與創(chuàng)新能力，提升學(xué)生的人文素養(yǎng)。因此，教師在制訂教學(xué)目標(biāo)時(shí)應(yīng)當(dāng)向新課標(biāo)的要求靠攏，使教學(xué)活動(dòng)朝正確的方向開展。

2.采用高效的課堂導(dǎo)入策略

課堂導(dǎo)入策略是指導(dǎo)入新課的方法。在實(shí)際的語文教學(xué)實(shí)踐中，筆者發(fā)現(xiàn)，高效的課堂導(dǎo)入可以為課堂提供良好的開端，有利于高效課堂的開展。在開展課堂導(dǎo)入時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)注意使用多樣的方法進(jìn)行導(dǎo)入，例如，圖片導(dǎo)入法、多媒體資料導(dǎo)入法、故事導(dǎo)入法、問題導(dǎo)入法、情景導(dǎo)入法等。開展課程導(dǎo)入法的目的不僅是為了導(dǎo)入新的課程，也為了給學(xué)生一個(gè)緩沖的時(shí)間，使學(xué)生從課下的氛圍逐漸進(jìn)入課堂氛圍。

3.開展小組合作式教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

新課程改革要求在初中語文課堂中重視啟發(fā)教育，應(yīng)當(dāng)重視培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。近年來，教育工作者通過不懈地研究總結(jié)出許多有效的方法，促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，其中成效最為顯著的是小組合作式教學(xué)。教師在開展初中語文課堂教學(xué)時(shí)可以將學(xué)生分成若干學(xué)習(xí)小組，通過教師的指導(dǎo)進(jìn)行小組討論，互助學(xué)習(xí)，以培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

隨著新課標(biāo)的不斷推進(jìn)，構(gòu)建初中語文高效課堂成為熱點(diǎn)話題，作為初中語文教師，筆者認(rèn)為，構(gòu)建高效課堂應(yīng)當(dāng)以教師為核心，明確教學(xué)目標(biāo)，積極創(chuàng)新教學(xué)方法，采用多樣的教學(xué)手段，以激發(fā)學(xué)生興趣，實(shí)現(xiàn)課堂的高效開展。

參考文獻(xiàn)：

[1]韋文娟.芻議新課標(biāo)背景下初中語文高效課堂的構(gòu)建[J].當(dāng)代教育實(shí)踐與教學(xué)研究，2015（5）：64.

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編輯 王亞青