陸千珍

（江蘇省蘇州市工業(yè)園區(qū)第八中學(xué)）

摘 要：民間美術(shù)作為我國藝術(shù)繪畫領(lǐng)域重要的瑰寶，承載著傳承中華文化、弘揚(yáng)民族精神的重要?dú)v史使命，更是中學(xué)階段美術(shù)教學(xué)中重要的素材，應(yīng)該引起中學(xué)美術(shù)教學(xué)的重視。

關(guān)鍵詞：民間美術(shù)；中學(xué)美術(shù)教學(xué)；教學(xué)質(zhì)量；感染力

我國的民間美術(shù)作品形式多元、內(nèi)容豐富，一直是我國傳統(tǒng)藝術(shù)大廈中一朵瑰麗的花朵，承載著傳承中華傳統(tǒng)文化的歷史使命。但是一直以來我國民間美術(shù)在中學(xué)美術(shù)教學(xué)過程中被邊緣化，得不到廣泛的重視，致使民間美術(shù)作品在學(xué)生中的影響力不足，長此以往必然不利于民間美術(shù)這一藝術(shù)形式的發(fā)展。

一、民間美術(shù)與初中美術(shù)教學(xué)之間的關(guān)系

民間美術(shù)與初中美術(shù)教學(xué)之間是相輔相成、共同提高的關(guān)

系。民間美術(shù)基于初中美術(shù)教學(xué)的發(fā)展來說具有重要的促進(jìn)作用，首先，民間美術(shù)的合理開發(fā)和在教學(xué)中的應(yīng)用極大地豐富了教學(xué)資源，為中學(xué)美術(shù)教學(xué)提供了廣泛的素材；其次，民間美術(shù)可以最大限度地加深學(xué)生對我國民間傳統(tǒng)文化的理解，為更好地傳承中華文化打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)；最后，民間美術(shù)的滲透運(yùn)用有利于多學(xué)科的融會貫通，促進(jìn)學(xué)生德智體美勞的全面發(fā)展。反過來，初中美術(shù)教學(xué)也對民間傳統(tǒng)美術(shù)的傳承與發(fā)展起到了良好的推動作用，培養(yǎng)了學(xué)生的民族自豪感，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的審美觀和審美意識，為民間美術(shù)這一藝術(shù)形式的發(fā)展提供了后備力量。

二、民間美術(shù)在初中美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用策略

1.選擇合適的民間美術(shù)教學(xué)內(nèi)容

地方民間藝術(shù)是民間文化中的一種表現(xiàn)形態(tài)，更是普通勞動群眾在漫長的歷史過程中創(chuàng)造的，是集體智慧的結(jié)晶。我國是一個(gè)多民族融合的國家，各地區(qū)的民俗習(xí)慣和生活環(huán)境存在較大差異，因而民間美術(shù)的形態(tài)和表現(xiàn)形式也多種多樣，主要包括繪畫類、雕塑類、剪紙類、玩具類、刺繡類，等等。選擇合適的民間美術(shù)教學(xué)內(nèi)容是中學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)中需要考慮的首要問題。筆者認(rèn)為美術(shù)教學(xué)內(nèi)容的選取應(yīng)該遵循學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，選擇那些與學(xué)生實(shí)際生活息息相關(guān)的美術(shù)作品，同時(shí)要注重地域性與民族

性，保證選擇的教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生聯(lián)系廣泛。比如，少數(shù)民族的穿戴服飾獨(dú)具民族與地域文化特色，他們的民族服飾上的圖案體現(xiàn)了豐富多彩的民族文化，教師在講授少數(shù)民族的繪畫藝術(shù)的過程中可以利用互聯(lián)網(wǎng)廣泛收集廣西壯族的服飾圖案以及康西苗族的服飾圖案作為教學(xué)內(nèi)容，通過圖案的繪制手法以及顏色的選取向?qū)W生介紹屬于他們的特色民族文化，幫助學(xué)生開闊眼界。

2.確定合理的教學(xué)目標(biāo)

我國頒布的《義務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》明確提出了在素質(zhì)教育的大背景下要改變傳統(tǒng)教學(xué)形式中單純地以提升學(xué)生的繪畫水平的教學(xué)思想，促進(jìn)學(xué)生美術(shù)作品鑒賞能力、繪畫能力、藝術(shù)創(chuàng)作能力等的全面發(fā)展。民間藝術(shù)在中學(xué)美術(shù)教學(xué)的運(yùn)用也應(yīng)該遵循這一原則，將全面提升學(xué)生的綜合藝術(shù)鑒賞和創(chuàng)作能力作為美術(shù)教學(xué)的終極目標(biāo)，弘揚(yáng)民族傳統(tǒng)文化，振興民族精神。如，在講解年畫這一傳統(tǒng)民間藝術(shù)形式時(shí)，教師可以將年畫的發(fā)展歷程作為主要的教學(xué)內(nèi)容，對傳統(tǒng)年畫大師的作品做出闡述和解讀，同時(shí)介紹我國年畫對包括日本浮世繪在內(nèi)的外國年畫藝術(shù)發(fā)展所帶來的影響。

3.選擇合適的教學(xué)模式

在信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)飛速發(fā)展的時(shí)代，傳統(tǒng)的以講授為主的教學(xué)模式已經(jīng)難以適應(yīng)素質(zhì)教育的發(fā)展要求。中學(xué)美術(shù)教師應(yīng)該大力推進(jìn)課程教學(xué)改革，靈活選擇合適的課程開展模式，通過分組討論、合作探究、表演演示、分類比較等方式充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，達(dá)到活躍課堂氣氛、提升教學(xué)質(zhì)量的目的。如，教師在講解陶器時(shí)，可以靈活運(yùn)用分類比較的方法，列舉不同朝代的陶器圖片供學(xué)生進(jìn)行分類比較學(xué)習(xí)，找出其中的異同點(diǎn)，進(jìn)而增加對我國傳統(tǒng)民族文化的理解。

上圖為我國不同時(shí)期的陶制品圖畫，通過比較可以看出，陶身的圖案形狀越來越復(fù)雜，從開始的簡單圖形演變成后來復(fù)雜的人物、花鳥形狀，顏色也越來越鮮艷，標(biāo)志著我國的民俗文化逐漸由蒙昧走向文明，一定程度上體現(xiàn)了我國歷史文明的進(jìn)步。

綜上所述，民間美術(shù)作為我國傳統(tǒng)藝術(shù)的重要表現(xiàn)形式，應(yīng)該引起教育界的高度重視。中學(xué)美術(shù)教學(xué)中應(yīng)該大力引進(jìn)民間美術(shù)作品素材，通過選擇合適的民間美術(shù)作內(nèi)容、確定合理的教學(xué)計(jì)劃以及探究合理的教學(xué)模式等形式逐步推進(jìn)傳統(tǒng)民間美術(shù)在中學(xué)美術(shù)教育中的滲透，從而為弘揚(yáng)民族文化打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]張琨竹.民間美術(shù)在中小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用性研究[D].廣西師范學(xué)院，2015.

[2]余杭嶺.地方民間美術(shù)在初中美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用研究[D].溫州大學(xué)，2015.

[3]王瑋瑋.初中美術(shù)教材民間美術(shù)內(nèi)容的比較研究[D].魯東大學(xué)，2014.

編輯 王亞青