袁鵬

【摘 要】體育有效教學(xué)問(wèn)題，是我國(guó)在實(shí)施科教興國(guó)戰(zhàn)略中，關(guān)系全民族興衰、全民素質(zhì)高低、全民身體健康的重要課題，需要我們?nèi)パ芯?，去解決。

【關(guān)鍵詞】初中體育 教學(xué) 觀念 精神

中圖分類(lèi)號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.11.106

現(xiàn)代的有效教學(xué)比傳統(tǒng)的有效教學(xué)更注重社會(huì)性，更體現(xiàn)個(gè)體的主體價(jià)值。所謂課堂教學(xué)的有效性就是對(duì)預(yù)期目標(biāo)的圓滿完成。體育課堂有效性應(yīng)表現(xiàn)為課堂學(xué)生參與積極性高、學(xué)習(xí)收獲明顯；教師上課輕松，組織有條理；器材和場(chǎng)地利用率高，無(wú)資源浪費(fèi)。換句話說(shuō)，教師在相對(duì)輕松的工作狀態(tài)下，使學(xué)生在相對(duì)寬松的學(xué)習(xí)氛圍下，能充分利用所有場(chǎng)地與器材獲得最大的收獲，因此，要增強(qiáng)學(xué)習(xí)的興趣和端正學(xué)習(xí)態(tài)度，提升課堂的有效性。

一、改變傳統(tǒng)的體育教學(xué)觀念

很多體育教師知識(shí)局限于教授學(xué)生某種運(yùn)動(dòng)技術(shù)的細(xì)節(jié)，或把一種完整體育項(xiàng)目分成幾個(gè)部分進(jìn)行教學(xué)。其實(shí)，教師應(yīng)該從整體上研究體育教材，從學(xué)生的身心發(fā)展的高度安排體育教學(xué)內(nèi)容，不能簡(jiǎn)單地把體育教學(xué)看成是增進(jìn)學(xué)生體質(zhì)健壯的提高學(xué)生運(yùn)動(dòng)技能的一種工具，應(yīng)該把教學(xué)活動(dòng)放開(kāi)搞活，讓學(xué)生成為課堂的主人，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力，給學(xué)生營(yíng)造寬松民主的教學(xué)環(huán)境，根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展需要，選擇教學(xué)內(nèi)容和活動(dòng)形式，讓學(xué)生自己在實(shí)踐中掌握動(dòng)作要領(lǐng)，學(xué)到體育常識(shí)和鍛煉技能，培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)，以及社會(huì)適應(yīng)能力和身心適應(yīng)能力，鍛煉學(xué)生的意志品質(zhì)和樂(lè)觀的生活作風(fēng)，培養(yǎng)學(xué)生遵守規(guī)則、公正客觀的處事原則，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，從而不斷改變、塑造者學(xué)生的人格品質(zhì)。

二、加大對(duì)學(xué)生體育精神的培養(yǎng)

體育教師不要局限于對(duì)學(xué)生身體機(jī)能的訓(xùn)練，更應(yīng)該在體育教學(xué)和體育運(yùn)動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的體育精神。首先，體育教師要明白體育精神對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)的巨大的推動(dòng)作用，認(rèn)識(shí)到體育精神有利于學(xué)生完美人格的形成，進(jìn)而自覺(jué)地研究體育教材，挖掘每節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容中的體育精神，然后在體育教學(xué)中以潛移默化的形式和方法，對(duì)學(xué)生的體育精神進(jìn)行培養(yǎng)，這也是一節(jié)成功的體育課的重要標(biāo)志。其次，體育教師應(yīng)該了解體育課上培養(yǎng)學(xué)生體育精神的內(nèi)涵，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)生活，有著健康向上的生活追求，有較強(qiáng)的適應(yīng)能力和社會(huì)交往能力，有著較強(qiáng)的集體榮譽(yù)感，既學(xué)會(huì)競(jìng)爭(zhēng)又懂得合作，培養(yǎng)學(xué)生參與意識(shí)，懂得自尊自強(qiáng)，在實(shí)踐中注重發(fā)揮學(xué)生的一技之長(zhǎng)，充分展現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生自主精神和獨(dú)立的人格。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教師應(yīng)該大力提高中學(xué)體育課的教學(xué)質(zhì)量，這直接影響著未來(lái)建設(shè)人才的身體素質(zhì)和精神風(fēng)貌。體育教師應(yīng)該站在民族、國(guó)家發(fā)展的戰(zhàn)略高度，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的體育教學(xué)思想和模式，按照體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)安排教學(xué)內(nèi)容，研究教材，研究學(xué)生的年齡特點(diǎn)和心理特點(diǎn)，適應(yīng)教育改革的需要，不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，指導(dǎo)學(xué)生大膽實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生體育精神和創(chuàng)新精神，最終完成培養(yǎng)全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人教育目標(biāo)。

三、利用心理因素展開(kāi)教育

中學(xué)體育教師必須掌握基本的心理學(xué)知識(shí)，注重與學(xué)生心理上的溝通，有效運(yùn)用心理學(xué)規(guī)律來(lái)提高教學(xué)質(zhì)量。首先，體育教師應(yīng)站在學(xué)生的立場(chǎng)看待教學(xué)，用學(xué)生的眼光去觀察，用學(xué)生的思維去思考，用學(xué)生的情感去體驗(yàn)，確保學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位；其次，積極構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，以平等的身份和學(xué)生相處，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)愉悅的教學(xué)環(huán)境，營(yíng)造和諧的課堂氛圍，喚起學(xué)生情感共鳴，激發(fā)其愉悅、興奮的心理狀態(tài)。

中學(xué)體育教學(xué)的根本任務(wù)是在體育課堂教學(xué)中實(shí)現(xiàn)每一個(gè)學(xué)生的身心健康全面發(fā)展，新形勢(shì)下，要積極從與教學(xué)相關(guān)的方面去審視教學(xué)，找出教學(xué)實(shí)踐中存在的問(wèn)題及需要改進(jìn)的地方，加強(qiáng)理論研究，不斷探索教學(xué)新方法，才能進(jìn)一步提高中學(xué)體育教學(xué)質(zhì)量，進(jìn)而推動(dòng)體育事業(yè)的不斷前進(jìn)。

四、整合器材（場(chǎng)地），大膽創(chuàng)新

場(chǎng)地和器材對(duì)提高課堂教學(xué)有效性也有作用，隨著學(xué)生的發(fā)展體育場(chǎng)地和器材的不斷豐富，現(xiàn)在我們的體育課內(nèi)容豐富起來(lái)了。學(xué)生對(duì)場(chǎng)地、器材有了興趣，必然會(huì)提高學(xué)習(xí)的有效性。一批新型的器材填補(bǔ)了學(xué)生體育器材的空白，如，飛盤(pán)、輪滑等，同時(shí)器材的改進(jìn)也提高學(xué)生學(xué)習(xí)有效性，如，軟式排球。同時(shí)在原有的條件下也可以通過(guò)改變利用方式和手段提高利用率和學(xué)習(xí)有效性，收到了預(yù)期的效果。天然資源包括學(xué)校校園的自然資源及附近公園，如，斜坡、樓梯等，通過(guò)這些的利用改變了傳統(tǒng)體育課一定在操場(chǎng)上的思維模式，使學(xué)生有一種新鮮感。如有時(shí)帶領(lǐng)學(xué)生到附近的方家山公園的斜坡臺(tái)階進(jìn)行跑步訓(xùn)練，學(xué)生練習(xí)很放松，很容易達(dá)到教學(xué)目的。

五、關(guān)注差異，適時(shí)評(píng)價(jià)，促進(jìn)有效

心理學(xué)研究表明：一個(gè)人只要體驗(yàn)到一次成功的喜悅和欣慰，便會(huì)激起無(wú)數(shù)追求成功的愿望和信心。教師的適時(shí)評(píng)價(jià)，有利于課堂教學(xué)良好氛圍的形成，有利于促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。在教學(xué)過(guò)程中，教師恰當(dāng)運(yùn)用評(píng)價(jià)方式，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，保護(hù)學(xué)生的自尊心，使學(xué)生在評(píng)價(jià)中得到鼓舞，獲得信心。由于每個(gè)人的興趣、能力、身體素質(zhì)等方面存在差異，因此，在教學(xué)中教師應(yīng)注意關(guān)注學(xué)生的起點(diǎn)，注重學(xué)生個(gè)性化發(fā)展，進(jìn)行針對(duì)性的因材施教，特別是要關(guān)注素質(zhì)相對(duì)較差的學(xué)生，善于發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，適時(shí)進(jìn)行有效性評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)他們克服自身不利因素的困擾，以提高他們課堂自覺(jué)練習(xí)的積極性，以激勵(lì)他們體育鍛煉的動(dòng)機(jī)和興趣。但評(píng)價(jià)應(yīng)適時(shí)得當(dāng)，在教學(xué)中教師可以通過(guò)眼神、手勢(shì)、體態(tài)、表情等方式的恰當(dāng)運(yùn)用，強(qiáng)化教學(xué)效果。

同時(shí)，教師在課堂教學(xué)中，通過(guò)有效地評(píng)價(jià)，不僅可以了解學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，而且可以幫助教師準(zhǔn)確獲取反饋信息，以便教師更好的地反思自己教學(xué)設(shè)計(jì)的合理性、科學(xué)性，促進(jìn)教師及時(shí)調(diào)整、不斷探究，提高教學(xué)實(shí)踐能力，使教學(xué)效果更加有效。

六、結(jié)束語(yǔ)

總之，體育教學(xué)要確立“健康第一”的指導(dǎo)思想，全面貫徹素質(zhì)教育，要尊重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，從學(xué)生的體育需要出發(fā)，發(fā)揮其主體作用，致力于培養(yǎng)學(xué)生的終身體育意識(shí)、興趣、習(xí)慣與能力，對(duì)學(xué)生進(jìn)行健全人格、身體教育和終身體育教育。