吳慶

【摘 要】高中階段，學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)重，教師陪伴學(xué)生的時間是非常長的。在英語的教學(xué)中，教師要注意轉(zhuǎn)變自己的角色，良好的角色扮演是教師與學(xué)生和諧發(fā)展的重要因素之一。

【關(guān)鍵詞】高中英語 教師角色 角色轉(zhuǎn)變

中圖分類號：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.11.055

新課程改革后，我國教師的角色發(fā)生了一定的改變。在傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師的主要任務(wù)是傳授給學(xué)生知識，在這個過程里教師是課堂的主體，學(xué)生主要是聽，而不是自己主動的去學(xué)。新課改后，國家對教育者的要求發(fā)生了一定的改變，這就是在課堂中教師要以學(xué)生為主體，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，讓他們主動參與到教學(xué)課堂中來，讓他們積極主動的思考問題，以促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。因此，如果教師不及時轉(zhuǎn)變自己的角色定位，就注定會造成失敗的教學(xué)結(jié)果。在不斷的教學(xué)實踐中，我發(fā)現(xiàn)以下是英語教師在當(dāng)前的英語教學(xué)中應(yīng)該注意的角色轉(zhuǎn)變，這對學(xué)生的學(xué)習(xí)是非常有幫助的。在此和大家一起分享一下，希望對你們有所幫助。

一、我國的教育目的

在當(dāng)前的教育背景下，我國的教育目的是培養(yǎng)社會主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人?，F(xiàn)代社會被稱為“地球村”。英語是全世界通用的語言之一，掌握好了英語能更好的促進(jìn)學(xué)生今后的發(fā)展，也能讓學(xué)生更好地為國家盡一份力。另外，新課程標(biāo)準(zhǔn)指出不僅要讓學(xué)生德智體美全面發(fā)展，還要促進(jìn)學(xué)生的個性發(fā)展。

由于在高中英語的學(xué)習(xí)中，我們沒有一個良好的英語環(huán)境讓學(xué)生學(xué)習(xí)，如果教師再不注意自己角色的轉(zhuǎn)換，就更不容易讓學(xué)生掌握好英語這一學(xué)科了。教師承擔(dān)著教書育人的偉大使命，教師職業(yè)是一種專業(yè)的職業(yè)，教師也是專業(yè)的教育人員。在教育的過程中，教師要注意轉(zhuǎn)變自己傳統(tǒng)的角色，這樣才能提高自己的英語教學(xué)效果。

二、教師角色的轉(zhuǎn)變

（一）教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者

由于英語是一門外來語言學(xué)科，加上沒有英語環(huán)境，所以這就導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的過程中本身就感覺到了一定的難度。在傳統(tǒng)的英語教學(xué)中，教師在課堂講學(xué)的時候，就是讓學(xué)生先掌握好字詞，然后就按著英語教材內(nèi)容把知識點整理出來，讓學(xué)生強加記憶，在這個過程中并沒有讓學(xué)生多加思考，也沒有引導(dǎo)學(xué)生去主動學(xué)習(xí)，只顧按著自己的教學(xué)計劃進(jìn)行教學(xué)，沒有顧及到學(xué)生的接受知識情況。在這樣的教學(xué)方式下，學(xué)生是在被動地學(xué)習(xí)，他們沒有主動參與到學(xué)習(xí)中來，更多的時候他們是為了完成任務(wù)，對教師所講的也沒有多深的理解，最終他們在解決問題的時候就不能靈活運用知識。因此學(xué)生經(jīng)常在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生這樣的疑惑“我明明在老師上課講英語的時候做好筆記的，為什么還是做不對題呢？”，根本原因就是他們沒有理解知識，沒有把知識放到自己的腦子里去，沒有構(gòu)建自己的知識網(wǎng)絡(luò)。

當(dāng)代英語教學(xué)中，教師應(yīng)該是學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者。在教學(xué)的過程中，教師要發(fā)揮學(xué)生的主體地位，讓他們積極主動地學(xué)習(xí)，還要激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)他們思考英語知識點，盡量讓每個學(xué)生都理解英語知識點的內(nèi)涵，啟發(fā)學(xué)生的思維。另外，當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到問題后，教師不要一下子就告訴學(xué)生答案，而是可以和學(xué)生一起探討探討，發(fā)散學(xué)生的思維，讓他們自己去尋找解題思路，這樣不僅可以加深學(xué)生對不懂的地方的印象，還可以加深學(xué)生對知識的理解。

（二）教師是教育教學(xué)的研究者

在教學(xué)中，如果教師一成不變講授自己的教學(xué)內(nèi)容，反復(fù)地講解相同的內(nèi)容容易讓教師的教學(xué)興趣下降，也會讓學(xué)生感到教學(xué)的枯燥乏味。另外，良好的教育教學(xué)研究都是由各位優(yōu)秀的教師研究出來的，因此作為一名英語教師，也應(yīng)該具有創(chuàng)新意識，多加研究教學(xué)教學(xué)。

在教學(xué)過程中，教師可以采用多種的教學(xué)方式，比如在英語字詞中用講授的方式，在英語句子結(jié)構(gòu)的講解用討論的方式，在英語寫作的教學(xué)中用演示的方式等。不同教學(xué)內(nèi)容教師就可以采用不同的教學(xué)方法，這樣可以讓學(xué)生感到新鮮，也就能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們更用心的學(xué)習(xí)英語知識。另外，英語教師在教學(xué)過程中，要具有創(chuàng)新精神，要多加研究教育現(xiàn)象，還有有關(guān)教學(xué)方面的研究，以提高自己的教學(xué)專業(yè)能力。

（三）教師應(yīng)該是社區(qū)型的開放教師

在現(xiàn)在這個科技發(fā)展迅速的時代，手機成了人們并不可少的交流工具，利用這個特點教師就可以多和學(xué)生家長聯(lián)系起來。高中階段，我國采用的一般都是寄宿制的教學(xué)模式，學(xué)生只會在周末的時候才能回家，由于高中生的學(xué)習(xí)量大，因此在周末的時候教師都會相應(yīng)的布置一些家庭作業(yè)。但周末成了學(xué)生放縱的時間，不僅不習(xí)慣完成作業(yè)，還會過著日夜顛倒的日子，導(dǎo)致學(xué)生在周一的時候狀態(tài)非常的不好，學(xué)習(xí)質(zhì)量非常的差。

因此，教師工作環(huán)節(jié)應(yīng)該還要和學(xué)生家長聯(lián)系起來。在教學(xué)過程中，教師可以建立一個QQ群或者微信群，提前把本次的英語家庭作業(yè)發(fā)到群里面去。另外，由于英語是一門語言學(xué)科，所以每天堅持聽聽力是非常有必要的，但在家里由于沒有人監(jiān)督，學(xué)生就很有可能不會聽。根據(jù)這些情況，教師也可以把學(xué)校的要求發(fā)放到群里去，及時讓家長知道這些信息，讓他們在家里督促自己的孩子按時學(xué)習(xí)。平時的教學(xué)中教師也應(yīng)該和學(xué)生家長經(jīng)常溝通，讓家長知道學(xué)生在校的表現(xiàn)情況，好讓教師和家長一同制定出適合學(xué)生的教學(xué)策略。

（四）教師應(yīng)該樹立終身學(xué)習(xí)的理念

不會學(xué)習(xí)的人會被這個社會淘汰，作為一名合格的英語教師，一定要樹立終身學(xué)習(xí)的理念，這樣才能滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，才能提高自己的教學(xué)效果。新課程改革后，國家對英語學(xué)科有了不一樣的要求，如果教師不去學(xué)習(xí)這些思想，不去運用這些理論到英語教學(xué)中來，那教師就不能更新自己的教學(xué)理念，繼而導(dǎo)致教師在英語教學(xué)中不能運用有效的教學(xué)方法，最終影響學(xué)生的英語學(xué)習(xí)。

在英語的教學(xué)中，教師要不斷學(xué)習(xí)有關(guān)英語方面的研究理論，不斷更新自己的教學(xué)理念，不斷探索新的教學(xué)方法，然后再把它們運用到自己的運用教學(xué)中來，提高自己的教學(xué)效果。另外，不僅是英語知識的學(xué)習(xí)，也要學(xué)習(xí)其他知識，高中學(xué)生的知識容量已經(jīng)有了一定的基礎(chǔ)，如果教師的知識容量不夠，對于在課堂中學(xué)生提的問題就很有可能應(yīng)付不過來，并且學(xué)習(xí)其他知識后，教師也可以在不忙的時候講給學(xué)生聽，以放松學(xué)生緊張的思維。

教師要轉(zhuǎn)變以往的傳統(tǒng)的知識傳授者的角色，要具有創(chuàng)新意識，要有學(xué)習(xí)意識，在教學(xué)的過程中不斷學(xué)習(xí)理論知識，用知識來武裝自己的內(nèi)心，用知識來豐富學(xué)生的內(nèi)心。英語教師要注意轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)角色，以便更好地進(jìn)行英語的教學(xué)。