劉瑤瑤

摘要：隨著時(shí)代的發(fā)展，我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展取得良好成果，特別是在網(wǎng)絡(luò)信息的發(fā)展背景下，我國人民的思想更加多元。尤其是高校大學(xué)生，由于高校的開放性管理，以及學(xué)生上網(wǎng)的自由化，學(xué)生很容易受到現(xiàn)實(shí)生活中不良誘惑，以及網(wǎng)絡(luò)中不良思想的影響，進(jìn)而產(chǎn)生心理問題。高校輔導(dǎo)員是高校管理人員中，與學(xué)生接觸最為緊密的人，也是學(xué)生的直接領(lǐng)導(dǎo)者和管理者。本文重點(diǎn)分析輔導(dǎo)員員加強(qiáng)大學(xué)生心理疏導(dǎo)的必要性，并且探究了梳理路徑，僅供參考。

關(guān)鍵詞：經(jīng)濟(jì)發(fā)展；網(wǎng)絡(luò)信息；高校輔導(dǎo)員；心理疏導(dǎo)

前言：隨著高校管理的發(fā)展與進(jìn)步，高校對(duì)學(xué)生管理，更加注重學(xué)生的自我控制，并積極鼓勵(lì)高校大學(xué)生走出校園，走進(jìn)社會(huì)，學(xué)生的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)不斷增加，與此同時(shí)，高校學(xué)生面臨著嚴(yán)峻的就業(yè)壓力，學(xué)校當(dāng)中學(xué)生也面臨著獎(jiǎng)學(xué)金、學(xué)生干部的競爭，高校學(xué)生面臨的壓力無處不在，高校的開放性管理，讓學(xué)生能夠更早的接觸到社會(huì)，導(dǎo)致我國大學(xué)生整體的思想更加多樣，學(xué)生個(gè)性更加鮮明。但是，大學(xué)生的心理問題也隨之而來，尤其是近年來，大學(xué)生心理問題導(dǎo)致的自殺或是殘殺他人事件頻發(fā)，因此，高校輔導(dǎo)員對(duì)大學(xué)生的心理疏導(dǎo)十分必要。

1高校輔導(dǎo)員加強(qiáng)大學(xué)生心理疏導(dǎo)的必要性

1.1促使大學(xué)生珍視生命、重視生命

大學(xué)生是祖國的未來，是國家未來發(fā)展中的棟梁，是國家發(fā)展的支柱，每一個(gè)大學(xué)生的培養(yǎng)，都占用了一定的國家資源。對(duì)國家而言，大學(xué)生培養(yǎng)至關(guān)重要，是國家生存和發(fā)展的依靠力量，生命是一切的前提與基礎(chǔ)。生命只有一次，不可轉(zhuǎn)讓，無法租借，每一個(gè)人都應(yīng)該珍愛生命，重視生命，尊重生命。但目前，許多大學(xué)生卻有著輕視生命的錯(cuò)誤心理，研究表明，我國高校學(xué)生在遇到難以解決的問題時(shí)，約有十分之一的大學(xué)生產(chǎn)生過自殺的年頭，此外約有三分之一的學(xué)生，在日常學(xué)習(xí)生活中，時(shí)常產(chǎn)生自殺的想法。這一現(xiàn)實(shí)情況下，高校教育應(yīng)該將生命教育放在重要位置，高校輔導(dǎo)員作為學(xué)生的直接管理者，應(yīng)該了解和掌握學(xué)生的心理狀況，若是學(xué)生的心理出現(xiàn)問題，則要及時(shí)干預(yù)和引導(dǎo)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)導(dǎo)師生命的可貴，進(jìn)而更加珍愛生命。

1.2預(yù)防潛在心理問題的威脅

當(dāng)前教育倡導(dǎo)素質(zhì)教育，在學(xué)生的綜合素質(zhì)中，心理素質(zhì)是十分重要的內(nèi)容。心理學(xué)家曾言，一個(gè)人以怎樣的心態(tài)對(duì)待生活，生活便會(huì)回饋你怎樣的結(jié)果，當(dāng)代的大學(xué)生，大部分是家里的獨(dú)生子女，從小便受在家長和教師的關(guān)愛下成長，沒有經(jīng)歷過任何的風(fēng)吹雨打，學(xué)生的心理承受能力差，尤其是面對(duì)挫折的能力不足，當(dāng)學(xué)生在成長過程中，遇到難以解決的問題時(shí)，會(huì)難以承受壓力，產(chǎn)生多樣的心理問題，如果沒有人及時(shí)對(duì)其進(jìn)行引導(dǎo)，則會(huì)導(dǎo)致心理問題不斷加重。因此，若是高校的輔導(dǎo)員，能夠盡早發(fā)現(xiàn)學(xué)生的心理問題，對(duì)其進(jìn)行引導(dǎo)，幫助學(xué)生克服心理問題，則必然可以預(yù)防學(xué)生的偏激行為，保證學(xué)生的健康成長[1]。

1.3是輔導(dǎo)員應(yīng)盡的責(zé)任與義務(wù)

高校輔導(dǎo)員是高校學(xué)生工作的骨干，也是高校教師隊(duì)伍中的重要力量，更是對(duì)大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的重要人員。作為新時(shí)代的高校輔導(dǎo)員，幫助學(xué)生解決心理問題，對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理疏導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用健康的心理面對(duì)學(xué)習(xí)與生活中的問題，是輔導(dǎo)員義不容辭的責(zé)任，也是輔導(dǎo)員不可推脫的義務(wù)。為更好的完成對(duì)大學(xué)生的心理疏導(dǎo)工作，提高心理疏導(dǎo)的效果，作為高校輔導(dǎo)員，在注重提升自己，主動(dòng)學(xué)習(xí)教育學(xué)知識(shí)與心理學(xué)知識(shí)，從而在心理疏導(dǎo)實(shí)踐中，將理論知識(shí)用于心理疏導(dǎo)的實(shí)踐，引導(dǎo)學(xué)生思想，讓學(xué)生保持更好的心理狀態(tài)，更加積極、健康，讓學(xué)生以更加陽光、樂觀的心態(tài)，面對(duì)以后工作生活中的所有困難[2]。

2高校輔導(dǎo)員加強(qiáng)大學(xué)生心理疏導(dǎo)的路徑

2.1輔導(dǎo)員自身要加強(qiáng)心理疏導(dǎo)知識(shí)的學(xué)習(xí)

心理疏導(dǎo)也是教育工作中的一部分，也符合教育名言：“想要給人一杯水，自己應(yīng)該有一片海洋”。高校輔導(dǎo)員想要對(duì)學(xué)生的心理進(jìn)行疏導(dǎo)，輔導(dǎo)員自身應(yīng)該掌握扎實(shí)的心理疏導(dǎo)理論知識(shí)，同時(shí)還要擁有廣博的知識(shí)儲(chǔ)備，只有這樣，才能保證心理疏導(dǎo)工作的合理性與科學(xué)性。具體而言，在高校輔導(dǎo)員，要積極的為學(xué)生進(jìn)行心理疏導(dǎo)，并且要總結(jié)在疏導(dǎo)工作中遇到的問題，然后通過理論學(xué)習(xí)，掌握心理疏導(dǎo)的理論知識(shí)和技巧。作為學(xué)校，也應(yīng)該為高校輔導(dǎo)員的心理知識(shí)學(xué)習(xí)提供幫助和條件，為高校輔導(dǎo)員組織培訓(xùn)和學(xué)習(xí)。

例如，高校輔導(dǎo)員可以閱讀相關(guān)書籍，或是通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行學(xué)習(xí)；高校可以組織學(xué)校中專業(yè)的心理學(xué)教師，對(duì)各個(gè)學(xué)院的輔導(dǎo)員進(jìn)行統(tǒng)一培訓(xùn)，讓輔導(dǎo)員掌握更加專業(yè)的心理疏導(dǎo)知識(shí)，如此，才能更好的展開心理疏導(dǎo)工作[3]。

2.2提高輔導(dǎo)員的心理疏導(dǎo)意識(shí)

高校輔導(dǎo)員是否具有疏導(dǎo)意識(shí)，對(duì)輔導(dǎo)員疏導(dǎo)能力而言，有著重要影響。高校輔導(dǎo)員對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的心理疏導(dǎo)，能夠幫助學(xué)生用更加積極健康的心態(tài)面對(duì)生活，面對(duì)學(xué)習(xí)，有效的心理疏導(dǎo)對(duì)學(xué)生在校期間，以及學(xué)生畢業(yè)后的工作和生活都有著深遠(yuǎn)的影響，對(duì)于高校教育而言，輔導(dǎo)員進(jìn)行的心理疏導(dǎo)，與其他教師進(jìn)行的教學(xué)，從地位上而言是相同的，對(duì)學(xué)生的綜合素質(zhì)都有著促進(jìn)作用，都是高校教育中的重要內(nèi)容。因此，只有高校輔導(dǎo)員從思想上認(rèn)識(shí)到心理疏導(dǎo)的重要性和必要性，從而主動(dòng)的進(jìn)行心理疏導(dǎo)工作，并針對(duì)學(xué)生的心理情況，對(duì)其進(jìn)行有針對(duì)性的心理疏導(dǎo)，才能保證心理疏導(dǎo)工作的連續(xù)性與有效性[4]。

2.3立足學(xué)生的實(shí)際情況展開心理疏導(dǎo)

理論來源于實(shí)踐，最終也將用于工作實(shí)踐，因此，當(dāng)高校的輔導(dǎo)員在掌握心理疏導(dǎo)理論知識(shí)后，要注重培養(yǎng)和提高高校輔導(dǎo)員心理輔導(dǎo)的實(shí)踐能力，這要求高校的輔導(dǎo)員，走到學(xué)生中間，走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心，了解學(xué)生的心理實(shí)況。舉例而言，高校學(xué)生均面臨著嚴(yán)峻的就業(yè)壓力，在強(qiáng)大的壓力下，學(xué)生很容易產(chǎn)生自卑心理，同時(shí)，在大學(xué)生中間，容易出現(xiàn)階層化和團(tuán)體化，學(xué)生之間的嫉妒和攀比問題嚴(yán)重，對(duì)于這些常見的心理問題，高校輔導(dǎo)員要深入進(jìn)行研究，找到有效疏導(dǎo)的方式方法，幫助學(xué)生正視自身的優(yōu)點(diǎn)與不足，樹立正確的友情觀和價(jià)值觀[5]。

例如，當(dāng)某些學(xué)生家庭條件不好，學(xué)生產(chǎn)生了嚴(yán)重的自卑心理，輔導(dǎo)員在進(jìn)行心理疏導(dǎo)時(shí)，要注意尊重和保護(hù)學(xué)生的自尊心，以學(xué)生能接受的方式進(jìn)行心理疏導(dǎo)。

總結(jié)：綜上所述，筆者立足自己的高校輔導(dǎo)員工作實(shí)踐，首先分析了高校輔導(dǎo)員進(jìn)行心理疏導(dǎo)工作的必要性，其次，論述了高校輔導(dǎo)員加強(qiáng)心理疏導(dǎo)工作的路徑。高校以及高校輔導(dǎo)員要充分認(rèn)識(shí)到高校輔導(dǎo)員對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理疏導(dǎo)的必要性，并采取有效措施，加強(qiáng)心理疏導(dǎo)工作的有效性，促進(jìn)高校學(xué)生的健康成長。

參考文獻(xiàn)：

[1]宮玫. 高校輔導(dǎo)員加強(qiáng)大學(xué)生心理疏導(dǎo)的必要性及途徑探索[J]. 教育現(xiàn)代化，2016，17：61-62.

[2]艾陽明. 高校輔導(dǎo)員在大學(xué)生心理疏導(dǎo)中的角色及其實(shí)現(xiàn)路徑[J]. 求知導(dǎo)刊，2016，12：40-41.

[3]路敏. 論高校輔導(dǎo)員加強(qiáng)大學(xué)生心理輔導(dǎo)的必要性和正確途徑[J]. 科技資訊，2010，12：209.

[4]唐喜芬. 提升高校輔導(dǎo)員素質(zhì)的對(duì)策研究[D].南京大學(xué)，2014.

[5]聶瑩，常飛云. 高校輔導(dǎo)員與專業(yè)課教師思想政治教育合力機(jī)制構(gòu)建——基于對(duì)福建省部分高校問卷調(diào)查的分析[J]. 佳木斯大學(xué)社會(huì)科學(xué)學(xué)報(bào)，2013，05：79-81.