田興濤

（山東省淄博市桓臺縣起鳳中學(xué)）

摘 要：新課程理念提倡以學(xué)生全面的素質(zhì)發(fā)展為教學(xué)的出發(fā)點和歸宿，體育教學(xué)強調(diào)面向?qū)W生終身。因此，初中體育教師應(yīng)轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，解放思想，大膽嘗試新的教學(xué)模式和方法，挖掘自身潛力，挖掘?qū)W生潛力，對初中體育教學(xué)策略進行全方位的優(yōu)化。

關(guān)鍵詞：初中體育；教學(xué)策略；優(yōu)化

在新課程下，初中體育教學(xué)應(yīng)深入貫徹“健康第一”的教育理念，努力提高教學(xué)質(zhì)量，立足學(xué)生素質(zhì)發(fā)展，采取科學(xué)適宜的教學(xué)模式和方法，優(yōu)化體育教學(xué)策略。體育教師通過教學(xué)優(yōu)化，達(dá)到使學(xué)生樂意參與體育活動，主動提升自身運動能力，建立正確健康理念的目的。體育教師應(yīng)明確新時期教學(xué)目標(biāo)，理順師生關(guān)系，優(yōu)化教學(xué)方法，尊重個性差異，規(guī)范評價體系，靈活掌握教學(xué)實踐過程，為實現(xiàn)真正的素質(zhì)化體育教學(xué)做出努力。

一、明確教學(xué)目標(biāo)

教學(xué)目標(biāo)因?qū)用娴牟煌煌瑥母叩膶用嫔险f，初中體育教學(xué)目標(biāo)就是“健康第一”的素質(zhì)教育，從低的層面上看，教學(xué)的過程中分別有其小階段性的目標(biāo)，這是具體的，基本不會脫離基礎(chǔ)知識、基本技術(shù)、基本技能的掌握這三個目標(biāo)范圍。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)考慮到教材內(nèi)容及學(xué)生的情況，階段的教學(xué)目標(biāo)要視具體情況而定。再說，學(xué)生的體育素質(zhì)是有差異的，在體育教學(xué)中，教師還要考慮學(xué)生身體素質(zhì)、運動能力及心理狀態(tài)等方面的差異，可以針對個體的學(xué)生設(shè)定更有指向性的目標(biāo)。

二、理順師生關(guān)系

新的教育理念要求教師對師生關(guān)系進行重建。在新時期，一名體育教師要將體育課上好就必須理順師生關(guān)系，構(gòu)建和諧的新型師生關(guān)系。就是說，要創(chuàng)造一個良好的體育教學(xué)課堂，必須建立和諧的師生關(guān)系。在教學(xué)中，學(xué)生情感始終伴隨著體育教學(xué)的各個過程。要想構(gòu)建新型師生關(guān)系，教師就要在教學(xué)時用親切的語言、信任的眼神來吸引學(xué)生，增強學(xué)生學(xué)習(xí)體育的信心。

學(xué)生在學(xué)習(xí)上的每一點進步，教師都應(yīng)及時給予肯定。哪怕只是輕輕點點頭，學(xué)生都會在精神上得到滿足感，從而增強學(xué)習(xí)體育的自信心，建立對教師的依賴感、尊重感。師生關(guān)系是和諧與嚴(yán)肅的對立統(tǒng)一，和諧并不意味著散亂無章，嚴(yán)肅并不意味著呆板無趣。

三、優(yōu)化教學(xué)方法

教師在體育教學(xué)中對教學(xué)方法進行優(yōu)化，以提升教學(xué)效果，是體育教學(xué)策略的重要組成部分。

高效的教學(xué)方法有很多，教師可在教學(xué)實踐中靈活應(yīng)用。諸如，興趣教學(xué)法、游戲教學(xué)法、快樂教學(xué)法、分組合作教學(xué)法等，不一而足。關(guān)鍵是看教師怎么用，能不能用好。

例如，游戲教學(xué)法。我在短跑教學(xué)中給學(xué)生講解了短跑的基本動作要領(lǐng)后，讓學(xué)生分組游戲。有時是分組的拉力賽跑，有時是讓學(xué)生追逐游戲，也可以是往返運球。在學(xué)生“玩”的時候，我糾正學(xué)生的姿勢，在游戲中完成教學(xué)。教育有方法，但也可以說教有法而無定法，真正將方法運用到教學(xué)實踐中，還要看教師能否靈活掌握。

四、尊重個性差異

在體育教學(xué)中，教師的教學(xué)策略不能忽視一個問題，就是學(xué)生的個體差異。在體育方面，學(xué)生的能力差距是相當(dāng)明顯的。學(xué)生體能上、運動能力上的差距要得到教師的尊重，而不是歧視。

尊重學(xué)生的個性差異，不能停留在口頭或理念上，而應(yīng)體現(xiàn)在教學(xué)策略上。教師應(yīng)對學(xué)生的身體素質(zhì)、運動能力、體育素養(yǎng)、運動技能、心理差異等總體掌握。根據(jù)學(xué)生狀況的不同注意教學(xué)方法的調(diào)整，以能培養(yǎng)和激勵學(xué)生學(xué)習(xí)體育的興趣為起點，不宜使用打擊學(xué)生自信的方法。對一些學(xué)習(xí)體育確實相對困難的學(xué)生，教師一是不能放棄，二是對他們應(yīng)強調(diào)素質(zhì)教育為主、技能教育為輔的教學(xué)策略。在教學(xué)中著重教導(dǎo)這些學(xué)生認(rèn)識體育鍛煉的重要性，引導(dǎo)他們建立多鍛煉、多運動的好習(xí)慣，教給他們適宜的健身方法，培養(yǎng)他們正確健康的生活態(tài)度，這樣也就體現(xiàn)出素質(zhì)教育的基本價值了。

五、規(guī)范評價體系

體育教學(xué)評價不是教學(xué)的終點，而是教學(xué)的中轉(zhuǎn)站。好的評價能促使每個學(xué)生充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢和特長，能讓學(xué)生補短揚長，激勵其自覺進步。在正確的評價體系下，體育的后進生也能清楚地發(fā)現(xiàn)自己的亮點，也能體驗到成功的喜悅。規(guī)范體育教學(xué)評價體系對教學(xué)策略的優(yōu)化來說不是可有可無的，而是必須加以重視的。教師采用科學(xué)、規(guī)范的評價可以讓學(xué)生看得到發(fā)展前景，增強學(xué)習(xí)體育的信心和勇氣，明確自己今后發(fā)展的目標(biāo)方向。體育教學(xué)的評價與考核首先應(yīng)以“健康第一”這一理念為宗旨，以學(xué)生對待體育學(xué)習(xí)的態(tài)度和積極性為評價的重點，以激勵學(xué)生進取、

培養(yǎng)體育興趣、養(yǎng)成良好習(xí)慣為評價標(biāo)準(zhǔn)。分?jǐn)?shù)在體育教學(xué)中不應(yīng)被特別強調(diào)，素質(zhì)和意識才是體育教學(xué)評價的主要內(nèi)容。

總之，在初中體育教學(xué)中，教師關(guān)注策略的優(yōu)化能更好地實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，有利于提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果。策略的實施與優(yōu)化應(yīng)有利于因材施教，挖掘?qū)W生潛能，優(yōu)化的指向是強調(diào)學(xué)生的主體性、強調(diào)素質(zhì)核心、尊重個體差異。其根本、核心的要求就是服務(wù)學(xué)生，為學(xué)生的發(fā)展負(fù)責(zé)。

參考文獻：

[1]陳軍杰.初中體育教學(xué)初探[J].中華少年（研究青少年教育），2013（10）：302.

[2]王祥.新時期初中體育教學(xué)方法思考與踐行[J].讀與寫（上/下旬），2015（12）.

編輯 魯翠紅