黃艷平

【摘 要】立足于初中語(yǔ)文課之上的綜合性學(xué)習(xí)研究是近年來(lái)方興未艾的熱點(diǎn)，結(jié)合綜合性學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)，在初中語(yǔ)文教學(xué)中充分運(yùn)用，為初中語(yǔ)文教學(xué)改革的深入提供強(qiáng)有力的助推劑。通過(guò)開發(fā)初中語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)資源，研究創(chuàng)新策略，以此實(shí)現(xiàn)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的全面提高。

【關(guān)鍵詞】初中語(yǔ)文 綜合性學(xué)習(xí) 研究

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.11.022

綜合性學(xué)習(xí)，成為新一輪課程改革中語(yǔ)文教學(xué)改革的熱點(diǎn)與亮點(diǎn)。一方面，綜合性學(xué)習(xí)將語(yǔ)文學(xué)科與其他學(xué)科乃至外部世界有效聯(lián)系起來(lái)，另一方面在語(yǔ)文學(xué)科內(nèi)部將各項(xiàng)教學(xué)內(nèi)容整合融會(huì)，愈發(fā)展現(xiàn)語(yǔ)文能力的綜合性、系統(tǒng)性。盡管語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)掀起巨大的波瀾，但是如何實(shí)施，師生對(duì)此面臨著困惑。因此，有必要對(duì)語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)的概念、注意事項(xiàng)以及具體的操作做一些理清和實(shí)踐工作。

一、為何要開展初中語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)

對(duì)于要在初中語(yǔ)文教學(xué)中開展語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)，部分教師對(duì)此并不太了解與認(rèn)可。綜合性學(xué)習(xí)作為一個(gè)新東西，在具體操作之初，教師毫無(wú)可借鑒的經(jīng)驗(yàn)。綜合性學(xué)習(xí)是基本的語(yǔ)文課之外的一項(xiàng)內(nèi)容，勢(shì)必也會(huì)增加初中語(yǔ)文教學(xué)的內(nèi)容和難度。師生關(guān)于語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)的內(nèi)在價(jià)值尚未認(rèn)識(shí)，對(duì)此好奇、困惑。而且在初步實(shí)施語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)時(shí)，教師不容易把語(yǔ)文與綜合性學(xué)習(xí)二者較好地結(jié)合起來(lái)。在具體操作中，對(duì)綜合性較為注重，但是脫離了語(yǔ)文這一范疇。

語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)在語(yǔ)文四項(xiàng)基本的技能學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上以綜合性的特征展示出來(lái)，不僅不是師生的負(fù)擔(dān)，而是從個(gè)體的發(fā)展出發(fā)的一種新的語(yǔ)文教育形態(tài)，是有意義的學(xué)習(xí)活動(dòng)。在初中階段積極開展語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)，是對(duì)于學(xué)生人格、認(rèn)知、自我等發(fā)展的重要途徑。這體現(xiàn)了我國(guó)教育教學(xué)對(duì)“以人為本”的強(qiáng)調(diào)和重視。聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫，是初中語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容，也是學(xué)生必須掌握并具備的四項(xiàng)基本技能。通過(guò)綜合性學(xué)習(xí)，將四方面的知識(shí)打通整合，讓學(xué)生更好地掌握與運(yùn)用，服務(wù)于生活。學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活，離不開社會(huì)群體。學(xué)生必須要具備聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫四項(xiàng)基本技能，才能適應(yīng)社會(huì)、融入社會(huì)，并且在社會(huì)中借此而不斷豐富發(fā)展自己。因此，對(duì)四項(xiàng)基本技能不能偏廢，在綜合性學(xué)習(xí)中全方面整合運(yùn)用，才能激發(fā)學(xué)生的潛能。

二、初中語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)的關(guān)聯(lián)點(diǎn)

初中語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)，重在將聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫有機(jī)于一體。但是需要有所憑借，即需要一定的學(xué)習(xí)情境。這個(gè)綜合性學(xué)習(xí)所需要的情境擁有廣闊的外延，需要與其他學(xué)科、社會(huì)生活發(fā)生關(guān)聯(lián)。

在初中語(yǔ)文教材中有關(guān)于戲曲的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)。從表面來(lái)看，戲曲文化與語(yǔ)文似乎并沒(méi)有什么聯(lián)系。如何實(shí)現(xiàn)二者的有效對(duì)接。試以初中語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)與戲曲藝術(shù)的相關(guān)內(nèi)容來(lái)看。戲曲藝術(shù)是表演性的，以演唱、動(dòng)作的形式來(lái)呈現(xiàn)。其與語(yǔ)文教學(xué)中讀的技能有關(guān)。在初中語(yǔ)文教學(xué)中，朗讀能力是十分重要而關(guān)鍵的。二者都具有情感的釋放和迸發(fā)。再者，戲曲的語(yǔ)言生動(dòng)、文白兼顧，富有感染力，對(duì)此將有利于學(xué)生的口語(yǔ)交際能力。

當(dāng)初中語(yǔ)文與其他學(xué)科整合而實(shí)施綜合性學(xué)習(xí)時(shí)，應(yīng)注重語(yǔ)文課堂的開放性。地理、歷史學(xué)科屬于社會(huì)科學(xué)，語(yǔ)文與歷史、地理整合起來(lái)較為容易。因此，初中語(yǔ)文更要與自然科學(xué)相結(jié)合。初中語(yǔ)文在很大程度上培養(yǎng)、訓(xùn)練的是學(xué)生的感性思維。與數(shù)學(xué)、物理以及化學(xué)的有機(jī)整合，將更有利于學(xué)生思維的全面協(xié)調(diào)發(fā)展。

此外，初中語(yǔ)文教學(xué)也常常采用生活化的教學(xué)方式。語(yǔ)文是社會(huì)生活的縮影，生活是語(yǔ)文的源泉。所以，語(yǔ)文與生活的有機(jī)整合亦是十分必要的。開展語(yǔ)文與生活綜合性學(xué)習(xí)，將有助于學(xué)生認(rèn)識(shí)社會(huì)生活的本質(zhì)，對(duì)社會(huì)現(xiàn)象作進(jìn)一步的思考。

三、教師于綜合性學(xué)習(xí)的角色功能

初中語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)是基于一般的語(yǔ)文課之上的，是對(duì)基本技能的系統(tǒng)訓(xùn)練。因此，學(xué)生的主動(dòng)性在語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中將大大體現(xiàn)。這也就意味著教師在此活動(dòng)中將扮演指導(dǎo)的角色。教師要放低姿態(tài)，確保學(xué)生充分享用和發(fā)揚(yáng)“主人翁”的權(quán)利。初中語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)教師應(yīng)該要有建設(shè)性的指導(dǎo)，不得強(qiáng)加于學(xué)生另外的學(xué)習(xí)要求與目標(biāo)。在具體的實(shí)施過(guò)程中，要充分具有民主精神，充分考慮學(xué)生的意愿。前期，教師應(yīng)該給予學(xué)生指導(dǎo)，確保綜合性學(xué)習(xí)方案的完備和可行性，并在學(xué)生收集資料過(guò)程中予以幫助。當(dāng)然，教師也不應(yīng)該不參與，完全脫離。教師應(yīng)該全程參與和觀察，對(duì)出現(xiàn)的各種現(xiàn)象、各個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行思考、研究，方便之后的總結(jié)，保證初中語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)教學(xué)效果越來(lái)越好。

對(duì)于學(xué)生，教師要盡可能尊重學(xué)生，以平等的姿態(tài)與學(xué)生進(jìn)行交流、分享。以鼓勵(lì)、肯定的語(yǔ)言、態(tài)度來(lái)面對(duì)學(xué)生，讓學(xué)生樹立信心。對(duì)于做得不夠好的學(xué)生，一要鼓勵(lì)，二要分析原因。及時(shí)調(diào)整綜合性學(xué)習(xí)方案，力爭(zhēng)適合每一位學(xué)生。

四、以評(píng)價(jià)推動(dòng)語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)

新課程改革將教學(xué)評(píng)價(jià)帶來(lái)極大的改觀。傳統(tǒng)的教學(xué)評(píng)價(jià)，一貫都是被放置于教學(xué)活動(dòng)完成之后。在初中語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)中，對(duì)學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)進(jìn)行重新的科學(xué)界定。將評(píng)價(jià)與學(xué)習(xí)過(guò)程有機(jī)結(jié)合。在初中語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)的過(guò)程中，評(píng)價(jià)也隨之同步進(jìn)行，并隨著進(jìn)程的深入而深入。學(xué)生興趣的激發(fā)與滿足，應(yīng)該是從學(xué)習(xí)過(guò)程中不斷得來(lái)的。在學(xué)習(xí)活動(dòng)的活動(dòng)中，引導(dǎo)學(xué)生做自我評(píng)價(jià)是有必要的。初中語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)往往以小組合作的形式開展，因此，小組評(píng)價(jià)也是十分必要的。無(wú)論是學(xué)生自我的評(píng)價(jià)，還是小組評(píng)價(jià)都會(huì)出現(xiàn)評(píng)價(jià)不明或者拔高的現(xiàn)象。盡管如此，保證評(píng)價(jià)的多樣性是重要的。教師評(píng)價(jià)所使用的語(yǔ)言要盡可能帶有贊揚(yáng)色彩，以正面評(píng)價(jià)為主。

初中語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)中的成果展示不失為評(píng)價(jià)的一種表現(xiàn)形式。展示與活動(dòng)內(nèi)容相一致，展示除考察學(xué)生的學(xué)習(xí)情況之外，還可展現(xiàn)其自身的特性和優(yōu)勢(shì)。展示活動(dòng)也并非是絕對(duì)指向于學(xué)習(xí)結(jié)果，更是予以學(xué)生發(fā)揚(yáng)自我、展示自我的途徑。初中語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)是教材的補(bǔ)充和延展，是自主學(xué)習(xí)的源泉，更是自我提升語(yǔ)文知識(shí)能力的助推劑。無(wú)論是展示式的評(píng)價(jià)，還是過(guò)程中的評(píng)價(jià)都要讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)，讓其興致變得濃厚，學(xué)習(xí)動(dòng)力更強(qiáng)。以評(píng)價(jià)、結(jié)果來(lái)推動(dòng)綜合性學(xué)習(xí)，是初中語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)的不竭動(dòng)力。

五、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，綜合性學(xué)習(xí)在本質(zhì)上就是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的活動(dòng)，讓初中語(yǔ)文教學(xué)搭上綜合性學(xué)習(xí)的快車，使學(xué)生深入理解掌握語(yǔ)文基本的知識(shí)技能，實(shí)現(xiàn)活學(xué)活用，融會(huì)貫通。從實(shí)際出發(fā)著重研究初中語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)，充分考慮與生活、其他學(xué)科的關(guān)聯(lián)，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的交互與生發(fā)，更加促進(jìn)學(xué)生的潛能的施展和全面的成長(zhǎng)，是初中語(yǔ)文教學(xué)研究的長(zhǎng)期任務(wù)。