付瑞蘭

【摘 要】初中英語(yǔ)的學(xué)習(xí)，不是一個(gè)簡(jiǎn)單的過(guò)程，初中英語(yǔ)既是真正進(jìn)入到英語(yǔ)課標(biāo)學(xué)習(xí)的開(kāi)始，也是高中英語(yǔ)的基礎(chǔ)。初中英語(yǔ)教師不能放松警惕，從開(kāi)始就要加強(qiáng)對(duì)課堂教學(xué)的把握，提高英語(yǔ)的課堂效率，幫助學(xué)生提高英語(yǔ)成績(jī)。

【關(guān)鍵詞】初中英語(yǔ) 學(xué)習(xí)氛圍 課堂效率

中圖分類(lèi)號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.11.009

因?yàn)槌踔行枰獙W(xué)生學(xué)習(xí)的科目眾多，課業(yè)量大，而英語(yǔ)學(xué)習(xí)的主體在于詞匯、語(yǔ)法，所以學(xué)生很少會(huì)在課下進(jìn)行預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)等英語(yǔ)方面的學(xué)習(xí)。因此就需要教師多做努力，在課堂教學(xué)時(shí)把握學(xué)生的實(shí)際情況，進(jìn)行課堂教學(xué)的設(shè)計(jì)，努力提高課堂的教學(xué)效率。

一、新奇的課堂導(dǎo)入，提高學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣

都說(shuō)“好的開(kāi)始，預(yù)示著成功的未來(lái)”，因此好的課堂導(dǎo)入方式是非常重要的。但是課堂導(dǎo)入的方式是十分多的，那么教師就需要選擇適合的方式進(jìn)行課堂導(dǎo)入，教師可以根據(jù)英語(yǔ)教學(xué)的主要內(nèi)容，在課堂開(kāi)始前播放朗朗上口的英文歌曲或者英文小短片，以此吸引學(xué)生的注意力，將學(xué)生的思維都集中在課堂上。之后，再著力于課堂內(nèi)容的講解。

二、課前測(cè)驗(yàn)，復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的英語(yǔ)教材知識(shí)點(diǎn)

對(duì)于很多學(xué)生而言，初中英語(yǔ)的學(xué)習(xí)都是十分枯燥的，學(xué)生習(xí)慣于被動(dòng)的接受英語(yǔ)知識(shí)點(diǎn)，不愿意主動(dòng)的學(xué)習(xí)英語(yǔ)，那么這就需要教師的督促和幫助。

教師可以在每堂課的課前，分發(fā)英語(yǔ)的章節(jié)小測(cè)試卷，檢驗(yàn)學(xué)生的詞匯、語(yǔ)法，其中的重點(diǎn)是要檢測(cè)上節(jié)課所涉及的課堂內(nèi)容，檢測(cè)的英語(yǔ)知識(shí)點(diǎn)不需要多，但是要精，把控重點(diǎn)和關(guān)鍵，同時(shí)教師要嚴(yán)格把控學(xué)生的做題時(shí)間，在規(guī)定的5到10分鐘之內(nèi)，讓學(xué)生交上測(cè)試卷。交過(guò)試卷的學(xué)生，進(jìn)行下一章節(jié)教材的預(yù)習(xí)，而教師要快速粗略的審閱試卷，迅速總結(jié)學(xué)生上節(jié)課的收獲與還未掌握的知識(shí)點(diǎn)，將所得結(jié)論簡(jiǎn)單的標(biāo)注在教材上，然后進(jìn)行下一環(huán)節(jié)的教學(xué)。

三、結(jié)合實(shí)際生活，延伸課外知識(shí)

傳統(tǒng)的初中英語(yǔ)教學(xué)，就是教師教學(xué)生熟記單詞，然后在學(xué)生大概掌握單詞含義的基礎(chǔ)上，將單詞代入教材進(jìn)行課文的學(xué)習(xí)，其實(shí)就是簡(jiǎn)單的記憶單詞加上語(yǔ)法知識(shí)點(diǎn)的串聯(lián)。這種簡(jiǎn)單枯燥的教學(xué)方式，雖然使得英語(yǔ)學(xué)習(xí)的方式簡(jiǎn)化，但是已經(jīng)不能滿足學(xué)生的具體學(xué)習(xí)需求，甚至?xí)寣W(xué)生覺(jué)得無(wú)聊，不愿意聽(tīng)課，因此而產(chǎn)生對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)的厭惡。

教師要積極的進(jìn)行教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，從生活的點(diǎn)滴出發(fā)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師可以結(jié)合授課當(dāng)日或?qū)嶋H的生活，利用相關(guān)的英語(yǔ)知識(shí)點(diǎn)，擴(kuò)展學(xué)生的視野，增大學(xué)生的知識(shí)面。例如，教學(xué)的最近幾天就是萬(wàn)圣節(jié)，教師可以簡(jiǎn)單的用英漢雙語(yǔ)講解的方式，普及關(guān)于萬(wàn)圣節(jié)的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，一方面可以利用國(guó)外萬(wàn)圣節(jié)的知識(shí)點(diǎn)，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，另一方面使學(xué)生產(chǎn)生移情心理，將學(xué)生對(duì)于萬(wàn)圣節(jié)知識(shí)點(diǎn)的興趣，轉(zhuǎn)移到對(duì)于英語(yǔ)的學(xué)習(xí)上面。在一定程度上，也能延伸學(xué)生的課外知識(shí)，進(jìn)而增加英語(yǔ)的知識(shí)面。

四、熟能生巧，口語(yǔ)交流

我們經(jīng)常說(shuō)的一句話就是，熟能生巧，對(duì)于語(yǔ)言這門(mén)藝術(shù)的學(xué)習(xí)更是這樣，學(xué)生要將英語(yǔ)放在重要的地位，多多練習(xí)，使英語(yǔ)的學(xué)習(xí)作為一種習(xí)慣，成為生活的一部分。教師可以嘗試進(jìn)行英語(yǔ)的口語(yǔ)教學(xué)，在課堂的開(kāi)始用簡(jiǎn)單的口語(yǔ)進(jìn)行打招呼，吸引學(xué)生的好奇心，和學(xué)生進(jìn)行良性的英語(yǔ)互動(dòng)。教師要盡可能的在課堂上，進(jìn)行英漢雙語(yǔ)的教學(xué)，先慢速的用英語(yǔ)表達(dá)自己的思路，再用漢語(yǔ)進(jìn)行講解，同時(shí)要求學(xué)生在回答問(wèn)題時(shí)，也嘗試用英語(yǔ)回答，鍛煉學(xué)生的口語(yǔ)交際能力，加深學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)知識(shí)點(diǎn)的練習(xí)，有效的進(jìn)行英語(yǔ)方面的教學(xué)。

同時(shí)，教師要把握學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度與學(xué)習(xí)心理，進(jìn)行創(chuàng)新式的合作學(xué)習(xí)。而合作學(xué)習(xí)又分為兩個(gè)部分，一個(gè)部分就是教師與學(xué)生的合作，在課下教師要注意和學(xué)生之間的交流溝通，提前告知學(xué)生課堂的講解內(nèi)容，給學(xué)生準(zhǔn)備的空間，這樣就不會(huì)出現(xiàn)，只有教師使用英語(yǔ)口語(yǔ)，而學(xué)生沒(méi)有回應(yīng)的現(xiàn)象；另一個(gè)部分就是學(xué)生和學(xué)生之間的合作學(xué)習(xí)，教師可以幫助學(xué)生建立協(xié)調(diào)多向性的學(xué)習(xí)小組，讓學(xué)生之間彼此用簡(jiǎn)單的口語(yǔ)來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)交流，這樣學(xué)生覺(jué)得既有趣，又不會(huì)使課堂變得尷尬?；钴S了氣氛，營(yíng)造出良好的學(xué)習(xí)氛圍，有利于學(xué)生更好的學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)點(diǎn)。

五、提問(wèn)、啟發(fā)式教學(xué)

教師作為教學(xué)課堂的主導(dǎo)者，要積極的調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，更好的進(jìn)行英語(yǔ)的教學(xué)，達(dá)到師生相互配合的良好課堂。

教師在課堂的教學(xué)過(guò)程中，注意不要“滿堂灌”的一直講解英語(yǔ)語(yǔ)法知識(shí)點(diǎn)，在教學(xué)中要注意學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)需求，對(duì)于一些過(guò)于簡(jiǎn)單的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行篩減，而對(duì)于一些比較難的知識(shí)點(diǎn)，選擇性的作為后續(xù)的補(bǔ)充知識(shí)點(diǎn)。對(duì)于真正要著重講解的知識(shí)點(diǎn)，教師可以采用設(shè)疑的方法，與學(xué)生進(jìn)行溝通，讓學(xué)生自己進(jìn)行思考，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考問(wèn)題、自主學(xué)習(xí)的能力。在學(xué)生回答問(wèn)題，或無(wú)法完全理解的情況下，教師進(jìn)行補(bǔ)充講解，這樣會(huì)讓學(xué)生更加深入的掌握英語(yǔ)知識(shí)。

教師也要注意進(jìn)行啟發(fā)式的教學(xué)，對(duì)于比較難的英語(yǔ)知識(shí)點(diǎn)，在作出指導(dǎo)思想后，交給學(xué)生來(lái)解決，讓學(xué)生根據(jù)教師的引導(dǎo)，進(jìn)行英語(yǔ)知識(shí)點(diǎn)的分析，總結(jié)出適合的解決方案。比如英語(yǔ)閱讀理解，不要一味的查字典逐字逐句的看，學(xué)生要運(yùn)用教師曾經(jīng)教授的關(guān)于做題的方法，并且結(jié)合自己的思維想象力，探究英語(yǔ)做題的具體方法，用簡(jiǎn)便有效的方法提高做題效率。

教師的提問(wèn)、啟發(fā)式教學(xué)對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)是十分有效的，這種教學(xué)方式有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)的效率，因此教師不能掉以輕心，注重把握教學(xué)節(jié)奏。

六、總結(jié)測(cè)驗(yàn)，鞏固知識(shí)點(diǎn)

在一堂課的教學(xué)過(guò)程中，總結(jié)鞏固知識(shí)點(diǎn)也是十分重要的。首先教師要注重總結(jié)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，在課堂上注意把握課堂時(shí)間與授課節(jié)奏，留給學(xué)生時(shí)間，讓學(xué)生進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的總結(jié)與交流。

同時(shí)教師也要做好兩手準(zhǔn)備，提前在課下就課堂教授內(nèi)容進(jìn)行整理，整理出關(guān)鍵知識(shí)點(diǎn)的測(cè)試題，幫助學(xué)生鞏固英語(yǔ)知識(shí)點(diǎn)，讓學(xué)生更加熟練的運(yùn)用相關(guān)的英語(yǔ)語(yǔ)法知識(shí)。

其次，教師要根據(jù)課前的英語(yǔ)習(xí)題測(cè)驗(yàn)，進(jìn)行歸納總結(jié)，幫助學(xué)生處理上一節(jié)的英語(yǔ)遺留問(wèn)題，盡量解答學(xué)生的困惑，讓學(xué)生毫無(wú)顧慮的繼續(xù)學(xué)習(xí)其他的知識(shí)點(diǎn)。

七、結(jié)束語(yǔ)

英語(yǔ)的學(xué)習(xí)是一門(mén)藝術(shù)，需要教師去權(quán)衡初中生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容，同時(shí)也需要教師根據(jù)初中英語(yǔ)教材的主要內(nèi)容，總結(jié)出英語(yǔ)學(xué)習(xí)的有效方法，幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)點(diǎn)。課堂上時(shí)間是很重要的，教師需要讓學(xué)生明確英語(yǔ)學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容，和學(xué)習(xí)的目標(biāo)，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，擴(kuò)展學(xué)生的英語(yǔ)知識(shí)面。