尤玉倩

摘要：教育改革的逐漸推進(jìn)，越來越多的國家在進(jìn)行基礎(chǔ)教育的改革，在激烈的國際競爭中，我國也在開始進(jìn)行基礎(chǔ)教育的改革。在新一輪的新課程教學(xué)改革中，小學(xué)生數(shù)學(xué)在改革的很多方面都取得了很大的創(chuàng)新和突破，新課程的順利進(jìn)行，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在推進(jìn)新課程教學(xué)的過程中必須構(gòu)建起開放課堂，教師和學(xué)生對開放課堂的適應(yīng)性和創(chuàng)新應(yīng)用是教學(xué)改革在小學(xué)數(shù)學(xué)中順利推進(jìn)的關(guān)鍵所在。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；教學(xué)改革；開放課堂

前言：

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)是學(xué)校教學(xué)的重要組成部分，小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)到簡單的數(shù)學(xué)思想，鍛煉學(xué)生的邏輯思維能力，對促進(jìn)學(xué)生的各方面發(fā)展有著積極的促進(jìn)作用。隨著課程改革的推進(jìn)，小學(xué)數(shù)學(xué)迎來了開放課堂時(shí)代，在小學(xué)數(shù)學(xué)的課程改革中，我們應(yīng)該更加重視學(xué)生的學(xué)習(xí)能力提高好而學(xué)生的參與意識，這就需要教師對構(gòu)建開放課堂的內(nèi)容有準(zhǔn)確的把握。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)構(gòu)建開放課堂的意義

構(gòu)建開放課堂，主要需要教師在教學(xué)過程中，與學(xué)生進(jìn)行更多的溝通與交流，讓學(xué)生能夠進(jìn)行自主的學(xué)習(xí)。新課程更加注重學(xué)生和教師的交流溝通，教學(xué)沒有互動就不是真正的教學(xué)，教師應(yīng)該教會學(xué)生如何進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)生也應(yīng)該積極主動的適應(yīng)這種變化。比如，教師在講解面積計(jì)算的問題時(shí)，教師可以首先從身邊的一些物體的面積做起，可以是黑板的面積，也可以是班級的面積，但是教師應(yīng)該讓學(xué)生自己進(jìn)行思考，如何獲得這些物體的長和寬，然后再進(jìn)行計(jì)算，這個(gè)過程中，學(xué)生就不再是被動的接受問題，而是自己在思考，這就是開放課堂要求的學(xué)生與教師的交流，這樣才能獲得更好的教學(xué)效果。學(xué)生和教師的交流增加之后，還必須注重教科書的作用，在教學(xué)過程中，要善于使用教科書，更要善于脫離教科書，學(xué)生和教師都不能過分依賴教科書，養(yǎng)成獨(dú)立思考和學(xué)習(xí)的習(xí)慣。在小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程中，要讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，這樣才能真正實(shí)現(xiàn)小學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高，實(shí)現(xiàn)開放課堂期望的教學(xué)效果。

在小學(xué)階段的基礎(chǔ)教育當(dāng)中，大齡教師占了教師成分的很大比重，這些教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富、教學(xué)基礎(chǔ)穩(wěn)固、了解學(xué)生的思維，是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的中堅(jiān)力量。但是隨著課程標(biāo)準(zhǔn)的的推行，大齡教師在教學(xué)當(dāng)中的問題也逐漸顯露出來，他們的思想陳舊，大齡教師長時(shí)間接觸的都是傳統(tǒng)的教育模式，在教學(xué)當(dāng)中推行的是教師為主導(dǎo)的教學(xué)理念，而構(gòu)建開放課堂要求教師把學(xué)生當(dāng)做學(xué)習(xí)的主導(dǎo)，教師主要負(fù)責(zé)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。很多教師不能在短時(shí)間內(nèi)接受這種教學(xué)方法，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中還是推進(jìn)原先的教學(xué)方法，對開放課堂的構(gòu)建有抵觸的現(xiàn)象。還有很多的小學(xué)數(shù)學(xué)教師，雖然希望能夠推行新課標(biāo)，但是卻不能很好掌握新課程表的內(nèi)容，在教學(xué)當(dāng)中對新課程的應(yīng)用只停留在表面，沒有進(jìn)行深入的探究和分析，學(xué)生對得到的教育也是一知半解，沒有把新課標(biāo)推行到實(shí)處。學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的過程中可能會遇到各種各樣的問題，這些問題有時(shí)可以通過跟同學(xué)討論來解決，在學(xué)校期間可以跟教師進(jìn)行討論，但是大多數(shù)時(shí)候?qū)W生只有大量的翻閱相關(guān)圖書才能解決這些問題。上述問題都是在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中構(gòu)建開放課堂遇到的問題，這些問題如果不能得到及時(shí)解決，對于開放課堂的構(gòu)建將是很大阻力。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中構(gòu)建開放課堂的方法

1、從根本上改變教師的教學(xué)觀念

小學(xué)的大部分?jǐn)?shù)學(xué)教師對構(gòu)建開放課堂是支持態(tài)度，但是很多教師的教學(xué)觀念陳舊，這就需要我們隊(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教師進(jìn)行全面的培訓(xùn)教育工作。培訓(xùn)的主要內(nèi)容是向教師講授開放課堂的核心理念，讓教師明白構(gòu)建開放課堂的主要目的是為了鍛煉學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，讓教師能夠理解這項(xiàng)教學(xué)改革的推行對教師本身帶來的挑戰(zhàn)，教師必須能夠直面這些挑戰(zhàn)才能更好地運(yùn)用新課標(biāo)對小學(xué)生進(jìn)行教導(dǎo)。只有從根本上改變教師的觀念才能使開放課堂的構(gòu)建落到實(shí)處。教師的教學(xué)觀念改變之后，對于學(xué)生的教學(xué)態(tài)度發(fā)生了變化，舉例來說，傳統(tǒng)教學(xué)觀念下講解《統(tǒng)計(jì)與概率》時(shí)，主要是教師在講學(xué)生被動接受，但是在開放課堂中，就需要學(xué)生進(jìn)行自己動腦思考，需要教師把學(xué)生作為教學(xué)的主體來進(jìn)行開展，這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性就會全面提高。

2、增加多媒體等硬件教學(xué)設(shè)施

新課程改革需要有大量的多媒體設(shè)施來進(jìn)行，因此為了更好的推廣開放課堂我們應(yīng)該在小學(xué)階段增加多媒體設(shè)施。多媒體和電子圖書設(shè)施增加之后可以增加學(xué)生學(xué)習(xí)的趣味性，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中很多畫圖運(yùn)用多媒體設(shè)施之后將會變得更加直觀，更容易被學(xué)生所理解。很多小學(xué)還沒有完整的多媒體設(shè)施，只有在更大的范圍內(nèi)安裝多媒體設(shè)施，才能夠使新課標(biāo)能夠樹立推行。比如在有多媒體設(shè)施之后，教師在講解圖形與幾何的過程中，教師就可以使用多媒體投影儀，進(jìn)行立體化的演示，讓學(xué)生更加了解不同的圖形的特點(diǎn)，更加方便學(xué)生的記憶。多媒體設(shè)備和電子圖書的運(yùn)用也能讓學(xué)生對外面的世界有更多的了解，尤其是對于農(nóng)村偏遠(yuǎn)地區(qū)的教學(xué)來講，意義重大。

3、增強(qiáng)教師之間合作

教師間相互進(jìn)行交流，才能對學(xué)生的心理有準(zhǔn)確的把握，這樣在進(jìn)行教學(xué)時(shí)就能能加順利。教師間的交流還可以擴(kuò)大到對備課教案的交流，這樣能夠使教案和備課更加充分，更加適合學(xué)生的需求。這樣就可以運(yùn)用多種教學(xué)方式來適應(yīng)開放課堂對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的要求，促進(jìn)新課程順利推行。教師之間互相進(jìn)行溝通，還能夠更加合理的制定教學(xué)進(jìn)度，了解學(xué)生的需求。教師之間的交流與合作可以讓學(xué)生更加了解其他班級的教學(xué)進(jìn)度，讓學(xué)生更加了解自己的態(tài)度，更加全面的進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。

結(jié)語：

任何教學(xué)改革在推進(jìn)的過程中，都會遇見各種問題，我們在構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)開放節(jié)堂的過程中應(yīng)該注意學(xué)生的接受能力，教師也應(yīng)該更加靈活的進(jìn)行應(yīng)變。小學(xué)教師積極改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，主動調(diào)整教學(xué)的進(jìn)程和難度，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量得到更高的提高。

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