王靜

摘要：隨著社會和科技的發(fā)展，信息技術(shù)也獲得了快速的發(fā)展，并且已經(jīng)滲透到當前社會各個領(lǐng)域之中。信息技術(shù)也是備受當前小學數(shù)學老師喜愛的一種教學手段，微課是一種將信息技術(shù)和教學內(nèi)容有效融合在一起的新型學習資源，對小學數(shù)學教學效率的提高具有一定的推動作用。筆者結(jié)合自身的教學經(jīng)驗，就如何在小學數(shù)學教學中應用微課談一談自己的看法。

關(guān)鍵詞：微課；小學；數(shù)學；應用

前言：

隨著新課改的全面實施和不斷深入，各種新型的教學模式也逐漸被應用到小學數(shù)學課堂教學之中，微課就是其中的一種。微課具有變化性強、內(nèi)容覆蓋范圍廣、表現(xiàn)形式新穎等諸多特點，將其應用到小學數(shù)學教學之中，可以激發(fā)學生的學習興趣，提高課堂教學效率。本文通過對微課的優(yōu)勢進行分析，在此基礎上就微課在小學數(shù)學教學中的應用展開詳細的論述。

一、微課在小學數(shù)學教學中的優(yōu)勢

微課是信息技術(shù)的產(chǎn)物，是一種新型教學資源，集視頻、圖片、聲音于一體，能夠?qū)⒊橄蟮臄?shù)學知識形象化、具體化、豐富化，使枯燥的數(shù)學內(nèi)容具有極強的表現(xiàn)力。微課在小學數(shù)學教學中體現(xiàn)出來的優(yōu)勢主要有以下幾點：第一，主題突出，具有針對性。微課視頻具有精悍短小的特點，數(shù)學老師可以利用這一特點對數(shù)學知識進行深入的分析，這樣就可以提高講課的針對性[1]。第二，促進師生之間的交流。課堂教學時間有限，數(shù)學老師為了達到教學目標，在課堂上要爭分奪秒趕進度，和學生溝通和交流的時間也比較少，而微課可以有效解決這一問題。數(shù)學老師可以將微課上傳到QQ群、微信群或者云端，學生在課下可以自行下載，而且還能和數(shù)學老師進行及時的溝通、交流，這樣可以有效提高學生的學習效率。第三，做好課前鋪墊。數(shù)學老師可以在課前對教學內(nèi)容進行深入的研究，然后結(jié)合實際教學情況將教學流程大致展現(xiàn)出來，讓學生有一個整體的把握，做好課前的鋪墊作用，可以為后續(xù)的課堂教學奠定良好的基礎[2]。

二、微課在小學數(shù)學教學中的應用思考

（一）利用微課激發(fā)學習興趣

數(shù)學內(nèi)容枯燥乏味，邏輯性強，對學生抽象思維的要求較高，這也是很多小學生對數(shù)學學習不感興趣的原因之一，而微課可以有效改善這一點，第一，微課能夠集中學生注意力。小學生的注意力渙散，很難長時間集中，微視頻集視頻、動畫、聲音于一體，生動有趣，能夠吸引學生的注意，幫助學生集中注意力。第二，微課能夠突破學生認知束縛。小學生生活面比較窄，缺乏豐富的生活經(jīng)驗，對于很多抽象的數(shù)學知識不能做到充分了解和掌握，微課能夠幫助學生理解一些在自己認知水平上不能理解的數(shù)學知識點。學生掌握了數(shù)學知識點之后，獲得成就感和學習信心，對數(shù)學學習的興趣更加強烈。例如，數(shù)學老師在教學《圖形與變換》這一節(jié)內(nèi)容的時候，就可以利用微課將圖形及變換以一個動態(tài)的視頻展現(xiàn)出來，激發(fā)學生的好奇心和探索欲望，并且讓學生有效掌握圖形的本質(zhì)和內(nèi)涵。既降低了學生的學習難度，同時也加強了學生的印象。

（二）利用微課拓寬學生的視野

知識源于生活，同時也服務于生活。數(shù)學知識為人類和社會的發(fā)展做出了巨大的貢獻，這些都是前人的研究成果。數(shù)學老師可以帶領(lǐng)學生學習知識背后的故事，對一些數(shù)學知識的起源以及發(fā)展歷程進行了解，這樣不僅可以加強學生對知識的理解，還能激發(fā)學生的探索欲望。小學數(shù)學教材中有很多關(guān)于數(shù)學家和部分數(shù)學知識來源的故事，數(shù)學老師可以找一些與此相關(guān)的微視頻，帶領(lǐng)學生欣賞，開闊學生的視野，讓學生對數(shù)學有一個全面的了解，對數(shù)學知識的重要性有一個正確的認知[3]。

（三）利用微課提高學習效率

隨著科技的發(fā)展，通訊軟件的功能也越來越完善。如今的QQ、微信和微博等，既可以上傳圖片，還可以上傳視頻和鏈接等。數(shù)學老師可以將創(chuàng)建一個微信群或者QQ群，然后將課堂教學內(nèi)容整理歸納后制作成微課，再做成鏈接，上傳到群文件之中，讓學生在課下自主下載學習。數(shù)學老師可以結(jié)合教學內(nèi)容以及學生的學習能力，將教學內(nèi)容分成多個層次，學生可以根據(jù)自己的學習能力和學習需要去下載對應的微課。同時，微信和QQ還能讓學生和老師進行及時的溝通，數(shù)學老師可以在第一時間為學生的課下學習解答疑惑，這樣就做到了因材施教，既幫助后進生打好了基礎，也幫優(yōu)等生得到了拓展練習。這種微課程教學方式，充分照顧到每一個人，并且讓學生將碎片化的時間充分利用了起來，學生的學習不受空間和時間的限制，學習效率得到有效的提高。

結(jié)論：

綜上所述，在小學數(shù)學課堂教學中應用微課進行教學，可以激發(fā)學生的學習興趣，讓學生由被動學習轉(zhuǎn)換為主動學習。除此之外，學生的學習不受時間和空間的限制，可以隨時隨地進行學習，并且根據(jù)自己的學習能力和學習需求選擇相應的教學內(nèi)容，這樣既能降低數(shù)學老師的教學負擔，還能提高學生的學習效率。

參考文獻：

[1]姚智文.見“微”知效 教學相長——淺探微課技術(shù)對小學數(shù)學教學的促進[J].亞太教育.2016（03）：17-20.

[2]劉花.淺談微課在小學數(shù)學課堂教學中的應用[J].學周刊. 2016（36）：23-27.

[3]王建林.“借助微課，翻轉(zhuǎn)課堂”——微課教學法在小學數(shù)學課堂教學中的應用研究[J].中國校外教育. 2016（17）：06-09.endprint