翟元靜

（淄博世紀(jì)英才外語學(xué)校）

摘 要：計算教學(xué)在整個小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中是個大項，它貫穿于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的始終，學(xué)習(xí)時間長，分量也最重，它不僅影響學(xué)生的智力發(fā)展和心理發(fā)展，還能促進(jìn)學(xué)生初步的邏輯思維能力的形成。

關(guān)鍵詞：計算機(jī)；根基；重視；培養(yǎng)

本學(xué)期的計算教學(xué)包括兩大項：三單元的三位數(shù)乘兩位數(shù)和五單元的除數(shù)是兩位數(shù)的除法。三位數(shù)乘兩位數(shù)是整數(shù)乘法的最后一個知識塊。它是學(xué)生在掌握了兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。除數(shù)是兩位數(shù)的除法也是學(xué)生學(xué)習(xí)整數(shù)除法的最后階段，這部分知識是學(xué)生學(xué)習(xí)了多位數(shù)乘一位數(shù)、除數(shù)是一位數(shù)的除法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。反思自己計算教學(xué)是否達(dá)到了我期望的“教育效果”？如果沒有達(dá)到，那么出現(xiàn)問題的原因又是什么？如何來改進(jìn)自己的教學(xué)呢？為了學(xué)好這兩部分的計算，做了以下工作：

一、找到根基，重視口算，提前準(zhǔn)備

三位數(shù)乘兩位數(shù)的基礎(chǔ)有兩大方面，九九口訣和乘加是根，兩位數(shù)乘一位數(shù)是方法；除數(shù)是兩位數(shù)的基礎(chǔ)有：九九口訣和兩位數(shù)乘一位數(shù)是根，除數(shù)是一位數(shù)的除法是方法。要想在這兩單元上不耽擱時間，讓部分孩子能在本學(xué)期學(xué)習(xí)時比較容易一些，在暑假時就進(jìn)行了分層布置口算作業(yè)。每個孩子做完一本口算書，口算能力弱的孩子在家讓家長出題每天練習(xí)20道口算題，題目類型包含上述所有類型的題。有的家長每周都和孩子練習(xí)，學(xué)到三單元的計算時，堅持下來的家長發(fā)現(xiàn)孩子在學(xué)這部分知識時，孩子不吃力，計算速度在慢慢變快，正確率也提高了很多。小A的家長感動地說，MISS翟，自從堅持天天練習(xí)口算，發(fā)現(xiàn)小A的計算能力提高了很多，出錯也比以前少了，真的是太感謝了！小C媽媽說，MISS翟，你布置的這項作業(yè)太有針對性了，我們家小C一定要天天練習(xí)。但是也有個別家長沒有時間和孩子一起去練習(xí)；還有的家長沒有堅持給孩子練習(xí)，想起來就練習(xí)，忘了就不練習(xí)了。所以，在學(xué)習(xí)這兩大部分計算時，這部分孩子還是速度慢，正確率也低。

二、教學(xué)過程中，不僅要重視算法多樣化，還要幫助學(xué)生講清算理

在計算教學(xué)中，算理與算法是兩個不可或缺的關(guān)鍵。算理是對算法的解釋，是理解算法的前提，算法是對算理的總結(jié)與提煉，它們是相互聯(lián)系，有機(jī)統(tǒng)一的整體。透徹理解算理和熟練掌握算法是提高學(xué)生計算能力的重要保證。

例如：P53因數(shù)末尾有0的乘法，160×30這個例題的重點是豎式的簡便寫法以及積的末尾0的個數(shù)的確定。引導(dǎo)學(xué)生利用已掌握的這方面的舊知識和0在乘法運算中的特性，自主遷移類推出兩個因數(shù)末尾都有0的簡便算法；先把0前面的數(shù)相乘，再看兩個因數(shù)末尾一共有幾個0，則在積的末尾再添幾個0。我在備課時就犯了只把算法多樣化作為重點的錯誤，認(rèn)為孩子前面學(xué)習(xí)的口算乘法都很好了，可以類推到新學(xué)的知識上，就沒先和學(xué)生一起再去理清算理。當(dāng)學(xué)完這部分知識，孩子們對于方法也都背過了，先把0前面的數(shù)相乘，再看兩個因數(shù)末尾一共有幾個0，則在積的末尾再添幾個0。但是一到練習(xí)中，就會有幾個較弱的孩子出錯，只添寫一個0，我才發(fā)現(xiàn)問題所在，這幾個孩子根本沒有理清算理是什么，背過的方法也不會應(yīng)用。在教學(xué)這個知識點時，雖然孩子很快說出方法，最關(guān)鍵的是應(yīng)該讓孩子說明為什么它的末尾是添兩個0，而不是一個0。

160×30=4800

16個十乘3個十等于48個百，也就是4800。為什么是百，因為十個十就是百。

所以，是兩個0。針對這一問題我在練習(xí)課中進(jìn)行了重新說明。通過這節(jié)課，讓我從問題中汲取了教訓(xùn)，并從中獲得了新的教育啟迪。在計算教學(xué)中，算理是不可省的。

三、端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和培養(yǎng)良好的計算習(xí)慣是根本

通過平時的練習(xí)和考試來看，做題中總是出錯的原因有多種，有的是知識點掌握不扎實，也有的是老師課堂設(shè)計有問題，還有大多數(shù)的孩子是缺乏認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣造成的，因此，要想提高學(xué)生計算的正確率，必須重視好的計算習(xí)慣的培養(yǎng)，那么要培養(yǎng)哪些習(xí)慣呢？

1.審題的習(xí)慣。一要看數(shù)字和符號，二要看運算順序，明確先算什么，后算什么。三要看計算方法是否合理、簡便，然后才能動手做題。

2.養(yǎng)成認(rèn)真計算、書寫規(guī)范的好習(xí)慣。按格式要求書寫，字跡端正、不潦草，最好是不勾劃、保持作業(yè)的整齊美觀。

3.養(yǎng)成驗算的習(xí)慣。這是計算正確的保證。驗算是一種能力，也是一種習(xí)慣。要把驗算作為計算過程的重要環(huán)節(jié)來嚴(yán)格要求。

總之，培養(yǎng)學(xué)生較強(qiáng)的計算能力是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的一個重要任務(wù)。備課時要從學(xué)生的實際出發(fā)，從孩子的心理特點出發(fā)，聯(lián)系生活實際，設(shè)計游戲活動，進(jìn)行多媒體的整合，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個富有活力，讓學(xué)生樂學(xué)、愛學(xué)的學(xué)習(xí)情境，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高數(shù)學(xué)思維能力，使枯燥的計算教學(xué)煥發(fā)出新的生命力，讓計算教學(xué)變得讓學(xué)生有所期待，更加高效！

參考文獻(xiàn)：

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[2]余慧.網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下教學(xué)策略探索[J].教育現(xiàn)代化，2016（31）.

編輯 薄躍華