施玉金

摘 要：近幾年本土資源的應(yīng)用備受各領(lǐng)域的關(guān)注，怎樣用好本土資源，搞活區(qū)域活動(dòng)？文章從突出地域特色，投放區(qū)域活動(dòng)材料；開展主題活動(dòng)，豐富區(qū)域活動(dòng)內(nèi)容；家園同步共建，拓展區(qū)域活動(dòng)途徑三個(gè)方面論述了作者的做法。

關(guān)鍵詞：本土資源；區(qū)域材料；活動(dòng)特色

長汀縣歷史悠久，人文鼎盛，為福建省四大名城之一。長汀縣是客家文化的搖籃，是客家人的主要聚居地和大本營，是全國著名的革命老區(qū)，被譽(yù)為“紅色小上?！?，是一個(gè)具有豐富多樣、特色鮮明資源的多元文化地區(qū)，至今還保留了獨(dú)具魅力的民間文化。怎樣根據(jù)長汀縣的本土特點(diǎn)，使一切可利用的本土資源得到充分挖掘與利用，創(chuàng)設(shè)開展具有本土氣息的特色區(qū)域活動(dòng)？本文談?wù)勔恍┐譁\的做法。

一、突出地域特色，投放區(qū)域活動(dòng)材料

（1）投放材料的本土性。根據(jù)我們園里的幼兒來自長汀縣的各個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)，我們可以根據(jù)本班幼兒的家鄉(xiāng)特點(diǎn)，利用本土資源創(chuàng)造區(qū)域活動(dòng)特色。如利用好多鄉(xiāng)鎮(zhèn)盛產(chǎn)的竹子特色，隨處可取竹子，美工區(qū)的竹葉粘貼，裝飾斗笠、竹篩、竹籮……建構(gòu)區(qū)中準(zhǔn)備的一些鋸成大小不同的圓形、半圓形竹筒，就成了很好的建構(gòu)材料；科學(xué)區(qū)中投放的廢舊筷子、竹簽、廢舊麻將席上的竹片都成為幼兒們動(dòng)手操作的好材料，還有我們很多鄉(xiāng)鎮(zhèn)都有的木條、木頭、樹枝、草條、粽葉……這些隨處可見的本土材料使幼兒們?cè)趨^(qū)域活動(dòng)中流連忘返，這些不斷刺激幼兒的新鮮事物和使幼兒們?cè)谮に伎嘞胫袇s流連忘返的小制作、小實(shí)驗(yàn)，能讓幼兒們?cè)诨顒?dòng)中一直興趣高漲。

（2）投放材料的季節(jié)性。本土材料的提供要結(jié)合季節(jié)性。春季：野生花、草樹木以及丟棄的一些李子、桃子等果實(shí)，還有各種各樣的筍和形狀多樣的樹葉，可以利用一切機(jī)會(huì)讓幼兒去野外觀察；夏季：各類水果、蔬菜、沙子、石子、水、土和各類昆蟲等；秋季：各類種子、稻草及各類野果等，還可讓家長利用周末帶領(lǐng)幼兒到田間小路上走走、看看，在草堆里鉆鉆、爬爬等，讓幼兒們與大自然親密接觸；冬季：蛋殼、果皮、落葉和干果類等。

（3）投放材料的層次性。在區(qū)域活動(dòng)中投放材料，教師應(yīng)考慮不同年齡段幼兒的特點(diǎn)，如小班的材料要注意偏向于生活方面；中班則要在嘗試探索方面有所突破；大班則要注意讓幼兒懂得合作探索。因此，我們也應(yīng)注意材料投放的層次性。如在“趣味編織角”中小班幼兒利用粽葉、蘆葦葉打結(jié)、編手鐲；中班幼兒利用粽葉、蘆葦葉編制小籃子、小魚等；大班幼兒則利用蘆葦葉、粽葉編制小馬、小鳥、各類魚等。又如，在語言區(qū)中，因同一班級(jí)的幼兒發(fā)展水平也有所不同，教師對(duì)不同層次的幼兒應(yīng)該提出不同要求，并提供不同的材料，對(duì)語言能力發(fā)展比較弱的幼兒可提供錄音機(jī)、磁帶，讓幼兒在對(duì)照?qǐng)D畫聽故事中感受樂趣并慢慢練習(xí)講；對(duì)語言能力發(fā)展中等的幼兒可以提供圖書，讓幼兒邊看圖邊根據(jù)圖意講故事；對(duì)語言力強(qiáng)的可以提供故事的部分情節(jié)，讓幼兒充分發(fā)揮想象創(chuàng)編和續(xù)講故事。

二、開展主題活動(dòng)，豐富區(qū)域活動(dòng)內(nèi)容

（1）充分利用好主題墻面。以往墻飾一般都是教師的事情，墻飾的作用成了單一地為了裝飾美化教室，幼兒與墻飾缺少了互動(dòng)?，F(xiàn)在，本土資源主題活動(dòng)的不斷深入探索，教師在布置墻飾時(shí)，也逐步考慮以幼兒參與為主，從中體會(huì)到了讓幼兒與環(huán)境充分互動(dòng)，能充分調(diào)動(dòng)幼兒的積極性，使幼兒真正成為環(huán)境的主人。如在“我的家鄉(xiāng)——長汀”主題活動(dòng)中，教師們與幼兒們一起商量討論創(chuàng)設(shè)主題墻板塊，然后鼓勵(lì)幼兒通過各種途徑搜集有關(guān)家鄉(xiāng)的特色物產(chǎn)、有名建筑、人文景觀、美食等圖片、畫冊(cè)、文字資料等，將這些材料按板塊分布在主題墻上，幼兒們每天都可以借助墻飾樂此不疲地向同伴介紹有關(guān)家鄉(xiāng)的知識(shí)。又如，在以“春天”為主題的活動(dòng)中，我們和幼兒一起收集各種種子、樹葉、干草等。幼兒們用種子貼出了家鄉(xiāng)的標(biāo)志建筑“一江兩岸”“漂亮的三元閣”等一幅幅畫；用泥巴做出了杯子、各類球、蘿卜；用各種野草等做出了各種動(dòng)物、辮子、昆蟲等。這些材料滿足了幼兒們不同的游戲需要，還鍛煉了幼兒的動(dòng)手能力，更鍛煉了幼兒的思維能力、合作能力，培養(yǎng)了幼兒做事情持之以恒的意志。

（2）創(chuàng)設(shè)本土特色活動(dòng)區(qū)。如在“美麗的春天”主題活動(dòng)中，教師和幼兒一起創(chuàng)設(shè)了自然角，那嫩綠的蔥苗、地瓜苗、豆苗、小白菜、玉米，飼養(yǎng)角里各種各樣的小魚、小龜，再加上奇形怪狀的小石子，為豐富幼兒的自然知識(shí)營造了一個(gè)豐富而鮮活的微型自然界。在開展主題活動(dòng)“沙水樂”時(shí)，教師在區(qū)角里準(zhǔn)備了足夠的細(xì)沙，投放了大小不一的瓶子、瓶蓋、 紙盒、漏斗、小篩子等工具，讓幼兒在沙水游戲中探索沙子的特性，同時(shí)還提供飲料瓶讓幼兒自制玩沙的鏟子、小桶，還有一些木板、水管之類的建構(gòu)材料讓幼兒自由建構(gòu)家鄉(xiāng)的有名建筑等。因此幼兒們每天都特別期待自主活動(dòng)時(shí)間，一到活動(dòng)時(shí)間都急不可耐地投入其中，流連忘返。這時(shí)候一幅幅創(chuàng)意畫面也應(yīng)運(yùn)而生，如新農(nóng)村南坑、龍門、古城墻、三元閣、一江兩岸美景是那么栩栩如生。在區(qū)角中有效利用這些自然資源，增添了幼兒活動(dòng)的無限生機(jī)。

（3）與游戲活動(dòng)緊密相連。區(qū)域活動(dòng)中，不能單一地準(zhǔn)備一些材料，應(yīng)隨著主題游戲的發(fā)展不斷補(bǔ)充材料，讓幼兒有更多的選擇機(jī)會(huì)。在“我們的家鄉(xiāng)——長汀”主題活動(dòng)中，教師預(yù)設(shè)了“家鄉(xiāng)特色小吃”這一活動(dòng)，幼兒們?cè)谕尥藜野缙鹆恕靶N師”和“美食家” 。根據(jù)幼兒游戲的發(fā)展，教師適時(shí)組織幼兒討論：“哪些材料可以用來制作美食？”幼兒們都情緒高漲，紛紛發(fā)表意見并積極主動(dòng)搜集、提供各種材料。接著，區(qū)域里便出現(xiàn)了各種材料制作的小籠包、火腿腸、燈盞糕、珍珠丸、燒賣、燒大塊、白斬雞、漢堡包，用彩面包餃子、做燒麥賣，各種小吃、美食琳瑯滿目擺滿了美食區(qū)。由此可見，材料的需要應(yīng)根據(jù)游戲的發(fā)展產(chǎn)生，而材料的提供又反過來促進(jìn)了游戲的發(fā)展。

三、家園同步共建，拓展區(qū)域活動(dòng)途徑

（1）開展親子活動(dòng)，激發(fā)家長參與興趣。為開展農(nóng)村幼兒園特色區(qū)域活動(dòng)建設(shè)，拓展收集途徑，發(fā)動(dòng)家長和幼兒共同參與收集活動(dòng)。利用家長會(huì)宣傳收集各種材料對(duì)幼兒進(jìn)行區(qū)域活動(dòng)的重要價(jià)值，讓家長們真正了解平時(shí)生活中各種廢舊物品的再造性功能與作用；同時(shí)，讓家長欣賞我們收集到的廢舊材料制成的成品、半成品教玩具，充分調(diào)動(dòng)家長的積極性。如在親子活動(dòng)中，讓家長利用和孩子一起收集的物品，和孩子一起開展各類創(chuàng)作活動(dòng)，這樣，對(duì)激發(fā)家長共同參與幼兒園活動(dòng)的興趣起到很大的作用。我們還可以向家長開放區(qū)角活動(dòng)，孩子們千姿百態(tài)的作品、教師們深入淺出的講解，使家長們恍然大悟，原來生活中這么多不起眼的廢舊物品竟然可以為培養(yǎng)幼兒多項(xiàng)能力起到如此大的作用。于是家長們積極響應(yīng)教師提出的收集要求。家長們的職業(yè)、專長各不相同，這就為充實(shí)、豐富幼兒園的區(qū)角活動(dòng)提供了條件。

（2）家園同步活動(dòng)，拓展搜集投放區(qū)域活動(dòng)材料。區(qū)角活動(dòng)的開展可以全面拓展，我們不僅要在大自然中開設(shè)活動(dòng)區(qū)，還要讓家長在家中積極開展。我們請(qǐng)家長為孩子創(chuàng)設(shè)一片屬于他們自己的游戲區(qū)域，并提供豐富的材料，讓幼兒自由畫、捏、剪、折；請(qǐng)家長為孩子提供勞動(dòng)機(jī)會(huì)，比如，幫家長做餃子或餃子皮，和家長一起擇洗蔬菜。只要家長肯放手，孩子就會(huì)非常樂意。這樣，除了培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手、動(dòng)腦等能力，同時(shí)還可以從小培養(yǎng)幼兒們的勞動(dòng)能力，增強(qiáng)了他們的勞動(dòng)意識(shí)，使其養(yǎng)成愛勞動(dòng)的好習(xí)慣。豐富多彩的本土材料給我們的區(qū)域活動(dòng)帶來了特色，帶來了活力，也帶來了新的希望。

四、結(jié)語

區(qū)域活動(dòng)具有其他教育形式不可替代的優(yōu)越性，其備受幼兒的喜愛，更有利于幼兒的發(fā)展。只要我們貼近幼兒生活充分挖掘本土資源，豐富區(qū)域活動(dòng)內(nèi)容，并讓幼兒在寬松愉悅的環(huán)境里與材料積極互動(dòng)，幼兒必將獲得最大的發(fā)展，為其終身可持續(xù)發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。我們教師也將在參與搜集和制作區(qū)域材料中體會(huì)到無窮的樂趣，并不斷促進(jìn)自己獲得專業(yè)化成長。

（作者單位：福建省長汀縣實(shí)驗(yàn)幼兒園）