彭霞

中圖分類號(hào)：G633.34 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2017）11-0095-01

其實(shí)相比“說(shuō)”，很多學(xué)生更愿意用“寫”的形式表達(dá)出自己的內(nèi)在想法。在語(yǔ)文教學(xué)中，我們培養(yǎng)的就是學(xué)生“寫”的能力。但是，通過(guò)觀察教育教學(xué)實(shí)踐我們可以發(fā)現(xiàn)，學(xué)生們學(xué)習(xí)寫的時(shí)間很長(zhǎng)了，也有寫的愿望，但是卻很難寫出高水平的作文。即使是高中生，他們也很難寫出高水平的作文。當(dāng)前學(xué)生寫作方面存在的最大問(wèn)題就是作文內(nèi)容“淺薄”沒(méi)有“價(jià)值”。那么，在高中語(yǔ)文寫作教學(xué)中，怎樣讓學(xué)生寫出高水平的作文呢？

一、根源解讀

1.教師方面

（1）死記硬背做基礎(chǔ)。因?yàn)閼?yīng)試目標(biāo)的存在，很多高中語(yǔ)文教師在教學(xué)中一味要求死記硬背，甚至把押作文題和背誦幾十篇范文作為應(yīng)付高考的經(jīng)驗(yàn)來(lái)傳授。

（2）只講解卻不理解。這也是當(dāng)前高中語(yǔ)文教學(xué)中最大的問(wèn)題之一，教師教的“提速”，學(xué)生學(xué)的“提速”，但是，二者都忽略了學(xué)習(xí)的內(nèi)在，那就是“品味吸收”“思維深化”。圍著高考指揮棒轉(zhuǎn)的語(yǔ)文教學(xué)側(cè)重于講解而非讓學(xué)生自己通過(guò)閱讀去理解，考試成績(jī)也許是提高了，但真實(shí)的語(yǔ)文水平卻未見長(zhǎng)進(jìn)。

2.學(xué)生方面

（1）過(guò)分追求“美”。高中生內(nèi)心情感細(xì)膩，他們非常喜歡“美文”。所以當(dāng)前的中學(xué)生作文，往好里說(shuō)，是越來(lái)越唯美，越來(lái)越活潑，遣詞造句的功夫越來(lái)越嫻熟；往不好里說(shuō)，則是越來(lái)越瑣碎，越來(lái)越柔靡，或者用方方的話說(shuō)，是越來(lái)越小鼻子小眼，越來(lái)越小家子氣了。

（2）脫離生活。學(xué)生寫作的問(wèn)題中，最引起人們關(guān)注的還有一個(gè)，那就是學(xué)生的寫呈現(xiàn)出來(lái)的往往不是“生活世界”，而是“想象里的世界”。而且當(dāng)人們批評(píng)中學(xué)生作文喜歡編造故事，喜歡杜撰情節(jié)時(shí)，往往忽略了一個(gè)很顯形的標(biāo)志，即這些故事的背景多為異域他國(guó)。

（3）寫的隨意。高中生因?yàn)閼?yīng)試目標(biāo)的影響，所以，他們?cè)趯懙倪^(guò)程中往往關(guān)注“別人怎樣看”，卻不在意或者是不敢展現(xiàn)自己的個(gè)性。

（4）過(guò)于追新。喜歡新事物是人們的天性，這一點(diǎn)在高學(xué)生身上體現(xiàn)的更明顯。而在寫作中學(xué)生的“追新”往往又展現(xiàn)在追求“語(yǔ)言時(shí)髦”上。

二、方法分享

1.提升語(yǔ)言能力。語(yǔ)言能力的提升并不容易，對(duì)于作為語(yǔ)言類教學(xué)的高中語(yǔ)文教學(xué)，我們可以“說(shuō)”“聽”語(yǔ)言，也可以“寫”語(yǔ)言。但這些還不是“準(zhǔn)確的語(yǔ)言”，要想讓學(xué)生擁有語(yǔ)言能力，我們還要為學(xué)生打好基礎(chǔ)。作文是運(yùn)用書面語(yǔ)寫文章，作文能力就是運(yùn)用書面語(yǔ)言反映客觀事物、表達(dá)思想感情的能力。要提高寫作能力，就要苦練語(yǔ)言文字基本功。語(yǔ)言文字的基本功包括文句通順、文字規(guī)范清楚、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用正確等。如果一個(gè)人提筆就文句不通、寫錯(cuò)別字和不會(huì)用標(biāo)點(diǎn)，就很難說(shuō)他具有了寫作能力。

2.進(jìn)行積極地閱讀。學(xué)生畢竟是學(xué)生，因?yàn)樯铋啔v所限，他們?cè)趯懽鹘虒W(xué)中，能寫的東西不多，能寫的方法不多，所以為了解決這一問(wèn)題，讓學(xué)生開始寫之前，我們要先讓學(xué)生閱讀。閱讀是寫作的基礎(chǔ)，廣泛閱讀一切有用的書，可以吸取前人的智慧，開闊視野，豐富想象，積累儲(chǔ)存語(yǔ)言，培養(yǎng)對(duì)語(yǔ)言文字的敏感性，各類知識(shí)讀物，包括天文、地理、哲學(xué)、經(jīng)濟(jì)、人文社會(huì)等書籍，都應(yīng)有選擇地閱讀。

3.不斷地觀察生活。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們寫的內(nèi)容往往是“想象世界”中的，但是事實(shí)上，造成這種問(wèn)題的原因不是學(xué)生不想寫生活，而是他們?nèi)狈ι?。所以要想寫出有新意的文章?lái)，寫出自己的真情實(shí)感，不人云亦云，必須養(yǎng)成勤于觀察、善于觀察的習(xí)慣。要學(xué)生放開手腳，去發(fā)現(xiàn)生活的閃光點(diǎn)，向開放的生活要素材、要激情、要技法，從而使學(xué)生記生活之事、抒體驗(yàn)之情，以達(dá)到提高寫作水平的目標(biāo)。

4.豐富生活經(jīng)歷。高中生在平時(shí)搜集的信息往往來(lái)源于他人。但是事實(shí)上，即使是有了這樣的積累，學(xué)生可以寫的內(nèi)容也并不多。學(xué)生還是寫不出生活，那么我們?cè)撛鯓幼瞿兀磕蔷鸵页鲎寣W(xué)生無(wú)話可說(shuō)的根源。通過(guò)觀察我們可以了解到，學(xué)生無(wú)話可寫、無(wú)話可說(shuō)的主要原因就是缺乏生活的積累和情感的體驗(yàn)。他們?nèi)鄙傥麘虻臍g樂(lè)、挫折的憂傷、登攀的磨難與漂流的驚險(xiǎn)。天天吃飯讀書，讀書吃飯。生活枯燥，平淡乏味，自然就無(wú)話可寫。