劉揖和

摘 要 《新高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：語文教師要跳出傳統(tǒng)的教學(xué)思維，創(chuàng)新教學(xué)方法，注重課堂教學(xué)中情感的傾注。如此可見，情感教育在高中語文教學(xué)中的重要性。那么，我們高中的語文教師應(yīng)該如何在語文教學(xué)中實(shí)施情感教育呢？本文結(jié)合多年的教學(xué)實(shí)踐，就這一論題進(jìn)行了闡述。

關(guān)鍵詞 高中語文 情感教育 巧用情境 實(shí)踐活動(dòng)

中圖分類號(hào)：G633.3 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2017）12-0074-01

《新高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：語文教學(xué)不僅是一種傳授知識(shí)的認(rèn)知活動(dòng)，還是一種情感交流的情感活動(dòng)。這就明確告訴我們語文教師，我們不能僅僅注重知識(shí)的傳授，在傳授知識(shí)的同時(shí)應(yīng)該把熾熱的感情結(jié)合起來。成功的教學(xué)表明：教學(xué)不僅在于教者具有扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)，而且在于教者能借助自己的良好情感去激發(fā)學(xué)生的情感。以情激情，使學(xué)生帶著強(qiáng)烈的求知欲望，在情感高漲的氣氛中發(fā)揮思維能力、想象力和判斷力，進(jìn)而在良好的心境中解開知識(shí)之謎。因此，在語文教學(xué)中，我們要高度重視情感教學(xué)。那么，如何實(shí)施情感教育呢？

一、加強(qiáng)情感交流，融洽師生關(guān)系

在高中語文課堂教學(xué)中，很多語文教師往往自導(dǎo)自演，而忽略了情感的傾注，學(xué)生看慣了一副嚴(yán)肅無表情的教師面孔，只是冷漠地機(jī)械地在"聽"、在"學(xué)"。這就必須要求高中的語文教師必須轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，在課堂教學(xué)中應(yīng)加強(qiáng)情感的投入，應(yīng)具備耐心、理解、寬容的品格，才能融洽師生關(guān)系，才能營造和諧的教學(xué)氛圍，有了和諧的教學(xué)氛圍才會(huì)有高效的教學(xué)效率。

例如，在講《林教頭風(fēng)雪山神廟》這篇課文的時(shí)候，在分析景物描寫——風(fēng)雪的作用的時(shí)候，我要求學(xué)生分小組討論，通過尋找文章中描寫風(fēng)雪的相關(guān)句子來進(jìn)行分析，然后看看哪個(gè)小組分析得最為恰當(dāng)。由于采取的是分組比賽的形式，學(xué)生自然興趣比較高漲，很多學(xué)生都積極參與到討論中來。很快有小組就從剛?cè)ゲ萘蠄?、出門沽酒時(shí)、沽酒返回時(shí)三個(gè)直接描寫進(jìn)行分析認(rèn)為："風(fēng)雪"起到推動(dòng)情節(jié)層層發(fā)展的作用，同時(shí)渲染了氣氛的作用，這也得到了大多數(shù)同學(xué)的認(rèn)可。而就在此時(shí)，最后一排有一個(gè)從未舉手的同學(xué)竟然怯生生地舉起了手，這令很多同學(xué)投去詫異的目光。但我并沒有用異樣的目光去看他，而是發(fā)自內(nèi)心的給他投去期待的目光，并把回答的權(quán)力交給了他。他說："風(fēng)雪另一方面也體現(xiàn)了林沖的反抗精神。"頓時(shí)教室里議論聲一片，我隨即制止了大家的議論，并鼓勵(lì)他說下去，然后他繼續(xù)補(bǔ)充回答：草料場那"必必剝剝"地爆響，"刮刮雜雜"地燃燒起來的熊熊烈焰其實(shí)就如林沖心中的怒火，正是這熊熊的怒火不斷被點(diǎn)燃，才有了林沖接下來走上反抗的道路的可能。頓時(shí)教室里響起了雷鳴般的掌聲，我則投給他贊許的目光，并且慶幸，正是我在用心與學(xué)生進(jìn)行心與心的交流才有了現(xiàn)在我想要的結(jié)果。

二、巧用教學(xué)情境，激發(fā)情感

教師在處理教學(xué)內(nèi)容的時(shí)候，如能根據(jù)教材的實(shí)際，巧妙設(shè)置一種新的情境，就會(huì)進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的情感，較好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

例如：在學(xué)習(xí)毛澤東的《沁園春·雪》這首詩歌時(shí)，可以先用多媒體投影出表達(dá)愛國主義感情的詩文名句："人生自古誰無死，留取丹心照汗青"（文天祥）；"王師北定中原日，家祭無忘告乃翁"（陸游）；"國家興亡，匹夫有責(zé)"（顧炎武）。這些不朽的詩篇，都是在民族危亡的關(guān)鍵時(shí)刻，愛國志士發(fā)自內(nèi)心的呼喊。然后投影日本侵略軍連續(xù)攻占了華北、華東、華南的廣大地區(qū)，所到之處瘋狂肆虐的圖片，同時(shí)播放《沁園春·雪》的詩歌，學(xué)生們體會(huì)詩人在國土淪喪、民族危亡的關(guān)頭，堅(jiān)定地匯入民族解放斗爭的洪流中，成為時(shí)代的"吹號(hào)者"，滿懷對祖國深沉的愛和對侵略者切齒的恨，寫下了這首慷慨激昂的愛國詩篇。從而喚起他們強(qiáng)烈的自省意識(shí)，鞭策他們奮發(fā)圖強(qiáng)，為中華民族的偉大復(fù)興奉獻(xiàn)自己的青春熱血。

三、開展豐富多彩的實(shí)踐活動(dòng)，在活動(dòng)中升華情感

實(shí)踐是情感形成和轉(zhuǎn)變的基礎(chǔ)，也是豐富情感的途徑和推動(dòng)情感發(fā)展的動(dòng)力。我們教師可以設(shè)計(jì)一些主題不一的語文實(shí)踐活動(dòng)，每一次活動(dòng)我們都認(rèn)真準(zhǔn)備，精心組織，力求活動(dòng)取得實(shí)效，使學(xué)生的情感在實(shí)踐中得到升華。如在"開展一次愛國主義教育活動(dòng)中"中，讓學(xué)生首先明白愛國主義是千百年來固定下來的對自己祖國的一種最深厚的感情。古往今來，有多少英雄豪杰、優(yōu)秀兒女為祖國流血獻(xiàn)身。其次，讓他們收集當(dāng)?shù)貝蹏耸康奈墨I(xiàn)資料（包括圖片、文字資料），并適當(dāng)摘抄重要內(nèi)容。最后，讓他們訪問當(dāng)?shù)氐膼蹏耸浚ㄟ^和老革命、老戰(zhàn)士的直接對話，學(xué)生們的愛國主義情感明顯增強(qiáng)，為建設(shè)祖國，實(shí)現(xiàn)自己的理想而努力學(xué)習(xí)的熱情高漲。

（責(zé)任編輯 劉 馨）