付捧敬

中圖分類號(hào)：G623.5 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2017）11-0089-01

興趣是第一位教師，并在學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)中扮演著很重要的角色。教師要針對(duì)學(xué)生的年齡特征進(jìn)行教育，設(shè)計(jì)并實(shí)踐學(xué)生樂于參與的課堂，讓他們感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是重要和有趣的，知道怎樣做才能更好地學(xué)好數(shù)學(xué)。那么如何讓孩子愛上數(shù)學(xué)課堂？

一、精彩開課

俗話說：“好的開始，是成功的一半。”上課，也就要十分重視開課。一節(jié)課的成敗得失，往往與是否有一個(gè)好的開頭密切相關(guān)。每堂課的開頭語一定要自然、新奇。最好從學(xué)生已有的知識(shí)，或生活中巧妙地提出問題，一下子抓住學(xué)生的思維，進(jìn)入課題。比如：學(xué)習(xí)位置與方向這一課，要求學(xué)生要根據(jù)路線圖描述路線，可以這樣開課，老師得到了一份神秘的藏寶圖，誰能敘述出這份藏寶圖的內(nèi)容，這藏寶圖就歸他了。這樣學(xué)生的好奇心與積極性馬上被調(diào)動(dòng)起來，學(xué)習(xí)的熱情也被點(diǎn)燃。因此，每節(jié)課的開課是組織好一堂課、調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性的重要環(huán)節(jié)。

二、講授得當(dāng)

1.投其所好。根據(jù)學(xué)生日常生活中的喜好，在課堂中巧妙穿插，用以吸引學(xué)生注意力，調(diào)節(jié)課堂氣氛，使學(xué)生記憶深刻。

2.化繁為簡(jiǎn)。在教材中有許多內(nèi)容是學(xué)生比較難接受的，如果只是一味地講解，只會(huì)使課堂更枯燥，可以用生活中的淺顯的例子做解釋。比如：三角形、等腰三角形、等邊三角形之間的關(guān)系，教師可以說：“如果三角形是所有的男孩子，那么等腰三角形就是男孩子里面比較漂亮的，而等邊三角形就是最漂亮、最帥的那一個(gè)?！?/p>

3.小組討論。當(dāng)一節(jié)課所教授的內(nèi)容較難、又適合探討時(shí)，教師可以采用這種方法。四人為一組，選出其中一人當(dāng)小組長(zhǎng)，當(dāng)他完成或已掌握所學(xué)的內(nèi)容時(shí)，可以輔導(dǎo)一下接受能力差的學(xué)生，減輕教師的負(fù)擔(dān)，并能兼顧到每一個(gè)學(xué)生。還可以適當(dāng)緩和一下課堂氣氛，給學(xué)生一點(diǎn)自由發(fā)揮的空間。

三、用語言感染學(xué)生

“言美以感耳，意美以感心”借助于生動(dòng)的語言吸引學(xué)生的注意力，在教學(xué)實(shí)踐中這是行之有效的辦法。首先要注重語言的準(zhǔn)確性。教學(xué)語言是建立在科學(xué)基礎(chǔ)上的語言，反復(fù)思考教學(xué)中要講的每一句話，絕不能草率從事，講定理時(shí)要措詞恰當(dāng)，不能模棱兩可或模糊不清。其次要把握語言的節(jié)奏感。抑揚(yáng)頓挫、高低起伏的教學(xué)語言能喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，產(chǎn)生情感上的共鳴。相反，平淡無味的教學(xué)語言則會(huì)使學(xué)生昏昏入睡。曾聽過有學(xué)生私底下說：“不是我要睡覺，而是老師不停地在講臺(tái)上唱催眠曲，不由自主就睡著了呀！”因而數(shù)學(xué)教師要把握好數(shù)學(xué)教學(xué)語言的節(jié)奏，特別是下午的課，教師的聲音就更加需要感染力。

四、讓學(xué)生經(jīng)常動(dòng)手

學(xué)生的創(chuàng)造性思維只能在積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)中培養(yǎng)。給學(xué)生創(chuàng)造動(dòng)手的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在動(dòng)手的過程中仔細(xì)觀察，積極思維，尋找規(guī)律。在教“圓錐體側(cè)面積的計(jì)算公式”時(shí)，讓每個(gè)學(xué)生在課前準(zhǔn)備好一張上面標(biāo)有長(zhǎng)、寬尺寸的長(zhǎng)方形紙。在課堂上指導(dǎo)他們操作，學(xué)習(xí)知識(shí)，尋找規(guī)律。第一步，先讓他們將長(zhǎng)方形的紙卷成圓筒，再攤平，從這一卷、一攤的動(dòng)作中，學(xué)生發(fā)現(xiàn)一個(gè)曲面（圓柱的側(cè)面），經(jīng)過展開（攤平），可以轉(zhuǎn)化成平面（長(zhǎng)方形），實(shí)現(xiàn)從未知向已知的轉(zhuǎn)化。第二步，要求學(xué)生繼續(xù)將長(zhǎng)方形的紙卷成圓筒，再攤平，并仔細(xì)觀察這個(gè)長(zhǎng)方形的長(zhǎng)、寬和卷成的圓筒之間的關(guān)系。第三步，在大部分同學(xué)找出兩者關(guān)系的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生做下列填充，把圓柱的側(cè)面 得到一個(gè)長(zhǎng)方形，這個(gè)長(zhǎng)方形的長(zhǎng)等于圓柱的 ，寬等于圓柱的 。因?yàn)殚L(zhǎng)方形的面積等于長(zhǎng)乘以寬，所以圓柱的側(cè)面積等于 。第四步，讓每個(gè)學(xué)生將自己的長(zhǎng)方形卷成圓筒，計(jì)算它的側(cè)面積，在計(jì)算中掌握?qǐng)A柱側(cè)面積的計(jì)算公式。

五、適時(shí)表?yè)P(yáng)與批評(píng)

不管是表?yè)P(yáng)還是批評(píng)，都要讓孩子感受到你對(duì)他的關(guān)心與愛，我們是被派到兒童世界的文化使者，要站在孩子的立場(chǎng)，即使批評(píng)也可以換一種方式。比如：“唉！如果你上課不說閑話，學(xué)習(xí)該多好呀！”“如果考試時(shí)認(rèn)真點(diǎn)，這個(gè)小錯(cuò)誤一定可以避免的，不就及格了？真可惜！”讓孩子覺得老師也在為他的小錯(cuò)誤難過，而不是高高在上的指責(zé) ?？偟恼f來，只要讓孩子覺得你喜歡他，他自然就喜歡你，才會(huì)喜歡上你的數(shù)學(xué)課。建立民主和諧關(guān)系，充分發(fā)揮主體作用。

總之，學(xué)生能夠自主學(xué)習(xí)的關(guān)鍵是教師激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣。興趣越濃，注意力就越集中，感知就越敏捷，反之就越清晰。所以，只有充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，他們才會(huì)積極主動(dòng)而心情愉快地去學(xué)習(xí)。