張健

中圖分類號(hào)：G633.34 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2017）11-0050-02

作文教學(xué)在整個(gè)語(yǔ)文教學(xué)中占據(jù)了很重要的地位。在一定程度上，作文能力的好壞可以看出語(yǔ)文水平的高低。但是，在教學(xué)過程中，多數(shù)學(xué)生在作文寫作中都存在著這樣那樣的問題：表意不清楚、語(yǔ)句不通順、內(nèi)容太空洞、感情不豐富、內(nèi)涵不深刻、寫作速度慢等。如何讓學(xué)生真正愛上作文，能夠用流暢而精彩的語(yǔ)言寫作文，是每一個(gè)語(yǔ)文教師都應(yīng)該要思考、要實(shí)踐的。

一、常規(guī)訓(xùn)練的做法

1.在生活中積累。要寫好一篇作文，必先有扎實(shí)的積累。因此，在作文教學(xué)中，我要求學(xué)生首先從積累入手。第一，要求學(xué)生在平時(shí)的閱讀中積累一些自認(rèn)為精彩的詞句和篇目，摘抄一些富有哲理的故事，而且寫下積累和摘抄的理由，主要在讀書筆記中體現(xiàn)。第二，引導(dǎo)學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)和總結(jié)寫作素材，每一次生活經(jīng)歷都有其獨(dú)特的生活感受。每一次高興，每一次傷心，每一次憤怒，每一次思考，學(xué)生都會(huì)在大腦中形成一股想要表達(dá)的思潮。在這個(gè)時(shí)候，如果能夠把自己心中的真實(shí)想法記下來(lái)，日積月累，久而久之，將形成一筆不可小視的寫作財(cái)富。第三，寫作最重要的是靈感。有靈感，寫作會(huì)一氣呵成，沒有靈感半天憋不出一個(gè)字。指導(dǎo)學(xué)生隨時(shí)記錄靈感也是一種積累形式。在教學(xué)中，我要求學(xué)生隨時(shí)隨地養(yǎng)成寫的習(xí)慣，當(dāng)然不一定是完整的作文，只要把有的靈感記下來(lái)就可以了。學(xué)生在作文中不是表達(dá)不出真實(shí)感受，而是想表達(dá)時(shí)沒有寫下來(lái)，寫的時(shí)候呢又好像沒有什么想法。所以，隨時(shí)隨地記寫靈感是訓(xùn)練寫作文的有效途徑，也是積累的有效方法，積累是寫好作文的基礎(chǔ)。

2.在積累中訓(xùn)練。前面所說(shuō)的各種記錄形式其實(shí)就是寫作文的一部分，只是這種記錄是分散的，還沒有完全成為作文，作文是各種內(nèi)心感受記錄的集中整合過程。因此，訓(xùn)練就必不可少。其實(shí)，作文訓(xùn)練就是把生活中的感受會(huì)同具體的事例表達(dá)出來(lái)，再用不同的語(yǔ)言組織形式把它組織起來(lái)的過程。那么，生活感受該如何表達(dá)？語(yǔ)言又該如何組織呢？首先，訓(xùn)練要有目標(biāo)，有的放矢。當(dāng)前，很多作文考題都要求文體不限，寫作較為自由。但必須要提醒的是，文體不限不等于不要體裁，只是放寬了學(xué)生對(duì)體裁的選擇。因此，在訓(xùn)練中要讓學(xué)生知道什么樣的感受用什么樣的表達(dá)方式，從而選擇恰當(dāng)?shù)奈捏w形式。其次，訓(xùn)練學(xué)生的寫作速度也是一個(gè)重要的環(huán)節(jié)。都知道，考試是有時(shí)間限制的，提高學(xué)生寫作的速度也是提高寫作能力的關(guān)鍵。訓(xùn)練中，要讓學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成規(guī)定字?jǐn)?shù)的文章，這在七年級(jí)的訓(xùn)練中尤為重要。這個(gè)過程不能馬虎，沒有壓力就沒有動(dòng)力，給學(xué)生一點(diǎn)壓力，讓其養(yǎng)成快速寫作的習(xí)慣，這樣，時(shí)間久了，學(xué)生寫作的速度就起來(lái)了。再次，訓(xùn)練的一個(gè)重要內(nèi)容還在于引導(dǎo)學(xué)生有意地將自己的生活感受與現(xiàn)實(shí)生活中的其他現(xiàn)象結(jié)合起來(lái)，在具體的事例中去分析自己的生活感受，形成一種新的生活認(rèn)識(shí)。長(zhǎng)期如此，學(xué)生就會(huì)養(yǎng)成用自己的內(nèi)心去分析客觀事物和客觀現(xiàn)象的習(xí)慣和能力，也就能把自己的生活感受融入到現(xiàn)實(shí)事例中。這樣一來(lái)，在作文中就能表達(dá)出豐富的觀點(diǎn)和情感，同時(shí)，寫作的內(nèi)容也就不顯得枯燥乏味。

3.在訓(xùn)練中修改。人的思維都會(huì)受到階段性和時(shí)效性的影響，當(dāng)學(xué)生在寫作文的時(shí)候，可能會(huì)受到特定時(shí)間內(nèi)的思維控制，這種思維控制可能導(dǎo)致此時(shí)所寫的內(nèi)容和所表達(dá)的情感與作文設(shè)計(jì)有出入。因此，對(duì)作文進(jìn)行修改就顯得十分必要。該怎樣修改呢？個(gè)人是這樣做的。第一，評(píng)改別人的作文，在別人的文章里下批注，劃出精彩的語(yǔ)句和指出有問題的地方，并寫出評(píng)改意見，從而提高自己發(fā)現(xiàn)文章不足和對(duì)文章修改的能力。第二，評(píng)改自己的文章，改動(dòng)時(shí)寫出修改的理由。當(dāng)然，自己認(rèn)為寫得好的地方可以向同學(xué)們推薦。第三，對(duì)文章進(jìn)行再創(chuàng)作，這是修改的最佳狀態(tài)。根據(jù)評(píng)改意見對(duì)文章再行創(chuàng)作，當(dāng)然不是重新寫作文，而是對(duì)寫好的作文進(jìn)行修改。特別在平時(shí)的訓(xùn)練中，修改是不可少的，平時(shí)多修改是為了考試時(shí)不改，考試也沒有時(shí)間修改。

二、課堂教學(xué)的做法

1.明確教學(xué)目標(biāo)。每學(xué)期都設(shè)計(jì)一定數(shù)量的作文課堂教學(xué)課時(shí)，分年級(jí)按學(xué)期制定教學(xué)目標(biāo)。從七年級(jí)的能在規(guī)定時(shí)間內(nèi)寫滿字?jǐn)?shù)，到八年級(jí)的能在作文中靈活運(yùn)用一些寫法，再到九年級(jí)的能夠自如地讓自己的作文出彩，一步步提高寫作的能力。教學(xué)目標(biāo)要有階段性、層次性、螺旋性，循序漸進(jìn)，逐步提高。有年級(jí)目標(biāo)、學(xué)期目標(biāo)、課時(shí)目標(biāo)。七年級(jí)時(shí)，給定一些作文題目，讓學(xué)生自己收集材料，在規(guī)定的時(shí)間寫出作文。課堂教學(xué)時(shí)，老師選出寫得好的和寫得差的兩類文章，以學(xué)生作文為載體進(jìn)行教學(xué)，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，有針對(duì)性地指出優(yōu)缺點(diǎn)。學(xué)生感受較深，才有收獲。我個(gè)人不贊成在七年級(jí)一進(jìn)校就在作文教學(xué)上講授這樣那樣的寫作方法，此時(shí)的學(xué)生對(duì)寫滿字?jǐn)?shù)都還存在問題，所謂的方法對(duì)他們來(lái)說(shuō)都只是浮云，這樣教學(xué)效果不會(huì)明顯的。到了八年級(jí)時(shí)，學(xué)生應(yīng)該有了一定的寫作基礎(chǔ)了。這時(shí)，在課堂教學(xué)中就應(yīng)該有意指導(dǎo)一些寫作方法和寫作技巧了，有了七年級(jí)的積累訓(xùn)練，教授一些常見的實(shí)用的方法和技巧，學(xué)生就會(huì)靈活運(yùn)用，錦上添花，達(dá)到教學(xué)的效果，這就為進(jìn)入九年級(jí)后的綜合提升打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2.設(shè)置情景，片段創(chuàng)作。在作文課堂教學(xué)中，片段創(chuàng)作是非常好的方法。因?yàn)橐还?jié)課時(shí)間有限，要想在講授之后完成一篇完整的文章，是很困難的。但如果為了完成一篇完整的文章，一上課就開始寫，又達(dá)不到指導(dǎo)方法和技巧的目的。由此，在講授后，只要求完成片段創(chuàng)作即可。根據(jù)課時(shí)目標(biāo)，講授之后，設(shè)置一個(gè)或多個(gè)情景，讓學(xué)生去發(fā)揮想象，寫出一個(gè)片段。如在講授“學(xué)會(huì)用修辭手法描寫自然景物”這一目標(biāo)時(shí)，可以設(shè)置這樣一個(gè)情景：陽(yáng)春三月，你走在鄉(xiāng)間田埂上，你會(huì)看到什么呢？請(qǐng)你用一定的修辭手法把你所能看到的事物描寫下來(lái)。讓學(xué)生完成一個(gè)片段。學(xué)生會(huì)最大限度地發(fā)揮想象，寫出一些精彩的語(yǔ)句。比較之下，比在完整的文章中出現(xiàn)的同樣的景物描寫要精彩，堅(jiān)持這樣的課堂教學(xué)，學(xué)生會(huì)把這種描寫習(xí)慣用到作文寫作中去，事實(shí)也證明了這樣的教學(xué)效果是明顯的。

3.教給學(xué)生幾套學(xué)有所用的寫作方法和技巧。文字創(chuàng)作是一個(gè)復(fù)雜而艱巨的工程，任何人都不可能掌握這其中的所有方法和技巧，而且這個(gè)工程也沒有一個(gè)終身不變的方法和技巧，有的只是可以靈活思考和運(yùn)用的智慧。學(xué)生寫作文也是如此，不可能掌握所有的方法和技巧，只要學(xué)生能根據(jù)自己的實(shí)際，有一套適合自己的寫作智慧就是作文教學(xué)的成功。因此，在教學(xué)過程中，老師要有意給學(xué)生一些寫作的智慧，讓學(xué)生能在寫的過程中有所用。